培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）

?第一部分 前言

語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體丁溅，是人類(lèi)文化的重要組成部分淑际。生活語(yǔ)文是培智學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用語(yǔ)言文字的重要載體创倔，也是培智學(xué)校學(xué)生發(fā)展思維挖炬、改善功能霹菊、學(xué)習(xí)文化知識(shí)和形成生活技能的基礎(chǔ)椭住。生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是培智學(xué)校實(shí)施語(yǔ)文教育教學(xué)的重要依據(jù)。生活語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)作用與多重功能牧挣，奠定了該課程在培智學(xué)校九年義務(wù)教育中的重要地位急前。

一、課程性質(zhì)

生活語(yǔ)文課程是培智學(xué)校義務(wù)教育階段的一般性課程瀑构，是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性裆针、實(shí)踐性課程。生活語(yǔ)文課程應(yīng)使培智學(xué)校學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通交流，具有基本的適應(yīng)生活的聽(tīng)世吨、說(shuō)澡刹、讀、寫(xiě)能力提高文化素養(yǎng)耘婚，初步形成正確的世界觀罢浇、人生觀和價(jià)值觀。工具性沐祷、人文性嚷闭、生活性相統(tǒng)一是生活語(yǔ)課程的基本特點(diǎn)。

二戈轿、課程基本理念

?（一）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的語(yǔ)文素養(yǎng)

生活語(yǔ)文課程應(yīng)面向培智學(xué)校的全體學(xué)生凌受，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生都能獲得生活所需要的基本語(yǔ)文素養(yǎng)思杯。

生活語(yǔ)文課程要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大生活經(jīng)驗(yàn)范圍，豐富語(yǔ)言積累挠进，豐富形象思維色乾，逐步發(fā)展抽象思維；要指導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法领突，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣暖璧，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有基本的傾聽(tīng)與說(shuō)話能力君旦、識(shí)字與寫(xiě)字能力澎办，初步的閱讀、寫(xiě)話能力金砍；要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)局蚀，使他們初步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高學(xué)生適應(yīng)生活恕稠、適應(yīng)社會(huì)的能力和健康的審美情趣琅绅。

（二）構(gòu)建以生活為核心的開(kāi)放而適性的語(yǔ)文課程

?生活語(yǔ)文課程應(yīng)著眼于學(xué)生的生活需要，按照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生存需要鹅巍，以生活為核心織課程內(nèi)容千扶，注重語(yǔ)文知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重傾聽(tīng)與說(shuō)話和書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)合骆捧。在生活實(shí)踐中要注重拓寬生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域澎羞，注意課程的整合，既注重現(xiàn)實(shí)生活的需求敛苇，又注重社會(huì)發(fā)展的需要妆绞。要關(guān)注生活語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響，重視語(yǔ)文的熏陶、 感染作用和正確的價(jià)值取向摆碉，選擇適合的課程內(nèi)容塘匣。生活語(yǔ)文課程應(yīng)具有開(kāi)放性，要盡可能滿足不同地區(qū)巷帝、不同學(xué)校忌卤、不同學(xué)生的需求，要依據(jù)培智學(xué)校學(xué)生的能力和生活環(huán)境楞泼，充分利用一切教育資源驰徊、社區(qū)資源和現(xiàn)代化信息資源，實(shí)現(xiàn)課程的生活化堕阔、社會(huì)化棍厂、多元化。

（三）倡導(dǎo)感知超陆、體驗(yàn)牺弹、參與的學(xué)習(xí)方式

生活語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)培智學(xué)校學(xué)生的特殊需要，在目標(biāo)制定时呀、教學(xué)過(guò)程张漂、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用等方面突出以學(xué)生為本的理念，為學(xué)生通過(guò)感知谨娜、體驗(yàn)航攒、參與等多種方式進(jìn)行語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。語(yǔ)言的運(yùn)用在生活中無(wú)處不在趴梢，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)生活化情景漠畜，使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感知語(yǔ)言坞靶、豐富體驗(yàn)憔狞、有效參與，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力滩愁。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異躯喇，通過(guò)情景化、個(gè)性化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)硝枉，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與廉丽、積極體驗(yàn)、能動(dòng)發(fā)展妻味。

（四）注重潛能開(kāi)發(fā)與功能改善相結(jié)合

?生活語(yǔ)文課程應(yīng)注重學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)與功能改善有機(jī)結(jié)合正压，要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，高度重視不同程度责球、不同障礙類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求焦履，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的特殊需要拓劝，根據(jù)個(gè)體的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)多種方式開(kāi)發(fā)潛能嘉裤，將發(fā)展的可能性變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實(shí)性郑临。既要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)所需要的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能屑宠，又要重視學(xué)生的功能改善厢洞，充分利用支持策略和輔助技術(shù)滿足其特殊的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生健康發(fā)展典奉、融入社會(huì)打下基礎(chǔ)躺翻。

?三、課程設(shè)計(jì)思路

培智學(xué)校生活語(yǔ)文課程堅(jiān)持以育人為本卫玖，立德樹(shù)人公你，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族精神假瞬， 遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律陕靠，繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，把握培智學(xué)校教育特點(diǎn)笨触，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)懦傍，為學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)芦劣、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)说榆， 在“ 總目標(biāo)” 之下虚吟， 設(shè)“ 傾聽(tīng)與說(shuō)話”“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)話與習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并按低年級(jí)签财、中年級(jí)串慰、高年級(jí)三個(gè)學(xué)段分別提出課程目標(biāo)與內(nèi)容，體現(xiàn)培智學(xué)校生活語(yǔ)文課程的整體性和階段性唱蒸。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系邦鲫，螺旋上升，最終達(dá)成總目標(biāo)神汹。 在“課程目標(biāo)與內(nèi)容”的設(shè)計(jì)中庆捺，針對(duì)學(xué)生的差異性需求設(shè)計(jì)了選擇性目標(biāo)，以體現(xiàn)課程的彈性要求屁魏。課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分滔以，對(duì)培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)、評(píng)價(jià)氓拼、教材編寫(xiě)你画，以及課程資源開(kāi)發(fā)與利用等提出了實(shí)施的原則抵碟、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間坏匪。

第二部分 課程目標(biāo)與內(nèi)容

一拟逮、總目標(biāo)

培智學(xué)校生活語(yǔ)文課程總目標(biāo)是提高學(xué)生適應(yīng)生活的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感适滓，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)敦迄、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨粒竖，促進(jìn)形成健康的審美情趣颅崩、積極的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀；掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能蕊苗，具有初步的聽(tīng)沿后、說(shuō)、讀朽砰、寫(xiě)能力和社會(huì)交往能力尖滚；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能瞧柔，為其適應(yīng)生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)漆弄。

?二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

（一）傾聽(tīng)與說(shuō)話 初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)造锅、表達(dá)與交流撼唾。能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)；能說(shuō)普通話哥蔚；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話和社會(huì)交往倒谷，養(yǎng)成文明的溝通習(xí)慣。

?（二）識(shí)字與寫(xiě)字 熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字糙箍。能認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)一定數(shù)量的常用漢字（例如：個(gè)人姓名渤愁、家庭住址、小區(qū)名深夯、醫(yī)院抖格、車(chē)站站牌、超市咕晋、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所常用文字）雹拄。

（三）閱讀 具有初步的閱讀能力。能閱讀簡(jiǎn)單的應(yīng)用文及個(gè)人資料捡需；能閱讀非連續(xù)性文本（例如：表格办桨、說(shuō)明書(shū)、時(shí)刻表站辉、購(gòu)物清單等）呢撞，從中提取有價(jià)值的信息损姜。具有初步的閱讀興趣。能閱讀簡(jiǎn)單的繪本或兒童文學(xué)作品殊霞，累計(jì)閱讀繪本或圖書(shū)18 本以上摧阅；能累計(jì)誦讀或背誦兒歌、童謠绷蹲、兒童詩(shī)棒卷、古詩(shī) 18 ~ 50 首。

（四）寫(xiě)話與習(xí)作 具有初步的寫(xiě)話和習(xí)作能力祝钢。能根據(jù)表達(dá)需要寫(xiě)一句話或幾句話比规；能填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格和個(gè)人資料；能書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文拦英；初步養(yǎng)成用文字記錄生活信息的習(xí)慣蜒什。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 能結(jié)合生活語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，參與語(yǔ)言活動(dòng)疤估、文化生活灾常，參與社區(qū)生活；能?chē)L試用文字铃拇、圖畫(huà)钞瀑、照片、現(xiàn)代媒體等多種方法呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果慷荔。

?三雕什、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 低年級(jí)段

（1 ~ 3年級(jí)）

（一）傾聽(tīng)與說(shuō)話 1. 能在別人對(duì)自己講話時(shí)注意傾聽(tīng)。 2. 能聽(tīng)懂常用的詞語(yǔ)显晶，并作出適當(dāng)回應(yīng)监徘。 3. 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的句子，并作出適當(dāng)回應(yīng)吧碾。 4. 能聽(tīng)懂生活中的常用語(yǔ)言。 5. 能模仿運(yùn)用生活中的常用語(yǔ)言墓卦。 6. 能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人基本需求倦春。 7. 能使用人稱代詞（例如：你或你們、我或我們落剪、他或他們）睁本。 8. 能作簡(jiǎn)單的自我介紹（例如：姓名、班級(jí)忠怖、主要家庭成員等）呢堰。 9. * 能在生活情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。 10. 能聽(tīng)懂生活中常用的普通話凡泣。 11. 學(xué)說(shuō)普通話枉疼。 * 注釋?zhuān)骸?”為選擇性目標(biāo)皮假，下同。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字 1. 能關(guān)注漢字骂维，萌發(fā)識(shí)字的興趣惹资。 2. 能區(qū)別一般圖形與漢字。 3. 認(rèn)讀生活中常用漢字10 ~ 50 個(gè)（例如：姓名航闺、校名等）褪测。 4. * 掌握正確的握筆姿勢(shì)。 5. 認(rèn)識(shí)漢字的筆畫(huà)潦刃。 6. 能用鉛筆描寫(xiě)或抄寫(xiě)生活中常用漢字侮措。 7. * 認(rèn)讀生活中常用漢字50 ~ 100 個(gè)。 8. * 會(huì)寫(xiě)生活中常用漢字50 個(gè)以上乖杠。 9. * 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的單韻母分扎。 10. 能按從左到右的格式書(shū)寫(xiě)。

（三）閱讀 1. 對(duì)書(shū)感興趣滑黔，能模仿成人的樣子看書(shū)笆包。 2. 能以基本正確的閱讀姿勢(shì)閱讀。 3. 能從圖片中找出熟悉的人略荡、物和生活情景庵佣。 4. 知道圖片上的文字和畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的，文字是用來(lái)表示畫(huà)面意義的汛兜。 5. 能閱讀背景簡(jiǎn)單的圖畫(huà)巴粪，了解大意。 6. * 能閱讀情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)故事書(shū)粥谬，了解大意肛根。 7. * 能結(jié)合圖片的內(nèi)容，理解詞漏策、句的意思派哲。 8. 能認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)掺喻、問(wèn)號(hào)芭届、感嘆號(hào)。 9. 能用普通話朗讀簡(jiǎn)單句感耙。 10. 會(huì)誦讀詩(shī)歌（例如：兒歌褂乍、古詩(shī)）5 ~ 10 首。 11. 愿意閱讀即硼，感受閱讀的樂(lè)趣逃片。

（四）綜合性學(xué)習(xí) 1. 熟悉班級(jí)環(huán)境，能與同伴一起交談只酥，獲取有關(guān)信息（例如：同學(xué)姓 名褥实、任課教師呀狼、課程表、場(chǎng)館名稱等）性锭，從中體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣赠潦。具有初 步的文明交往意識(shí)。 2. * 觀察校園環(huán)境草冈，能用自己的方式說(shuō)出觀察所得她奥。 3. 能參加班級(jí)、學(xué)性趵猓活動(dòng)（例如：聽(tīng)故事哩俭、看動(dòng)畫(huà)片等），在活動(dòng)中初 步養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣（例如：不大聲喧嘩拳恋、聽(tīng)從指令凡资、有禮貌等）。

?中年級(jí)段（4 ~ 6年級(jí)）

（一）傾聽(tīng)與說(shuō)話 1. 能認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話谬运，不隨意插話隙赁。 2. 能聽(tīng)懂他人的問(wèn)詢，并作出適當(dāng)回應(yīng)梆暖。 3. 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的故事伞访。 4. 能從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)中理解交際對(duì)象的情緒變化轰驳。 5. 能使用禮貌用語(yǔ)厚掷，文明地與人交流。 6. 能用一句話或幾句話表達(dá)自己的基本需求级解。 7. 能作自我介紹（例如：家庭住址冒黑、電話號(hào)碼、興趣愛(ài)好勤哗、親戚朋友 等）抡爹。 8. * 能參與討論自己感興趣的話題。 9. 能簡(jiǎn)單講述生活中發(fā)生的事情芒划。 10. 能簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述一二句話豁延。 11. 能用普通話與他人交談。 12. * 能根據(jù)以生活為主題的圖畫(huà)說(shuō)一二句話腊状。 13. * 能根據(jù)不同的場(chǎng)合，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣苔可、語(yǔ)調(diào)說(shuō)話缴挖。 14. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字 1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字焚辅，有主動(dòng)識(shí)字的愿望映屋。 2. 初步認(rèn)識(shí)常用的偏旁部首苟鸯。 3. 累計(jì)認(rèn)讀常用漢字50 ~ 300 個(gè)（例如：小區(qū)名、街道名棚点、車(chē)站站 牌等）早处。 4. * 累計(jì)認(rèn)讀常用漢字300 ~ 500 個(gè)。 5. * 能在日常生活中嘗試自主識(shí)字瘫析。 6. * 能用硬筆按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字砌梆。 7. 能書(shū)寫(xiě)（描寫(xiě)或抄寫(xiě)）生活中常用詞語(yǔ)（例如：姓名、校名贬循、家庭 住址咸包、小區(qū)名、街道名杖虾、所居住的城市名等）烂瘫。 8. 累計(jì)會(huì)寫(xiě)生活中常用漢字50 ~ 100 個(gè)。 9. * 累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字100 ~ 300 個(gè)奇适。 10. 能修改自己所寫(xiě)的錯(cuò)字坟比。 11. 知道有不同的書(shū)寫(xiě)工具，愿意嘗試使用不同的筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)嚷往。 12. 養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)葛账。 13. * 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能認(rèn)讀聲母间影、韻母注竿、聲調(diào)和音節(jié)。

（三）閱讀 1. 能閱讀環(huán)境中的常用符號(hào)信息（例如：交通標(biāo)志魂贬、廣告牌巩割、指示牌、 警示語(yǔ)等）付燥。 2. 能閱讀圖畫(huà)為主宣谈、文字為輔的圖書(shū)，了解大意键科。 3. 能閱讀圖文并茂闻丑、內(nèi)容貼近生活的圖畫(huà)書(shū)，理解意思勋颖。 4. 閱讀時(shí)能注意把握事件發(fā)生嗦嗡、發(fā)展的順序。 5. 能知道一本書(shū)的組成部分饭玲。 6. 能閱讀圖文結(jié)合的短文侥祭，了解大意。 7. 能閱讀一段話（例如：手機(jī)短信等），獲取相關(guān)信息矮冬。 8. 能初步閱讀敘事性短文谈宛，了解時(shí)間、地點(diǎn)胎署、人物吆录、事件。 9. * 能閱讀淺近的童話琼牧、寓言恢筝、故事，初步獲得情感體驗(yàn)障陶，感受語(yǔ)言的 優(yōu)美滋恬。 10. * 能認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)抱究、省略號(hào)恢氯。 11. * 能在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)鼓寺、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣勋拟。 12. 能用普通話正確、連貫地朗讀一段話妈候。 13. * 能輕聲朗讀敢靡。 14. 累計(jì)背誦詩(shī)文（例如：兒歌、古詩(shī)苦银、兒童詩(shī)等）10 ~ 20 篇（段）啸胧。 15. 初步養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

（四）寫(xiě)話與習(xí)作 1. 能用圖文卡或詞語(yǔ)組成一句話幔虏。 2. 能仿寫(xiě)一句話纺念。 3. 能使用句號(hào)。 4. 能?chē)L試按從左到右的順序?qū)懢渥印?5. * 能用詞語(yǔ)造句想括。 6. * 能使用逗號(hào)陷谱、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)瑟蜈。 7. 對(duì)寫(xiě)話有興趣烟逊，愿意寫(xiě)話。

（五）綜合性學(xué)習(xí) 1. 對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘钠谈芫透信d趣的內(nèi)容提出問(wèn)題宪躯。 2. 能參與語(yǔ)言活動(dòng)（例如：講故事、課本劇表演位迂、詩(shī)歌朗誦等）眷唉。 3. * 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)予颤，觀察大自然，用口頭的形式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和 想法冬阳。 4. 熟悉社區(qū)環(huán)境，認(rèn)識(shí)社區(qū)中常見(jiàn)的文字標(biāo)識(shí)党饮。 5. 體驗(yàn)社區(qū)生活肝陪，能就感興趣的內(nèi)容與他人交談。 6. * 關(guān)注新聞事件刑顺，能收聽(tīng)氯窍、收看新聞，并簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述新聞蹲堂。

?高年級(jí)段（7 ~ 9年級(jí)）

?（一）傾聽(tīng)與說(shuō)話 1. 能耐心狼讨、認(rèn)真地傾聽(tīng)，并能理解別人所表達(dá)的意思柒竞。 2. 能聽(tīng)懂與生活相關(guān)的話題政供，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 3. 能聽(tīng)懂任務(wù)分工朽基、操作步驟和要求布隔。 4. * 能聽(tīng)懂媒體播報(bào)（例如：廣播，影視等）內(nèi)容稼虎，獲取有用信息衅檀。 5. 能用語(yǔ)言求助。 6. 能向他人介紹自己（例如：學(xué)習(xí)和身體情況霎俩、家庭情況哀军、特長(zhǎng)、愿 望等）打却。 7. 能簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述別人說(shuō)話的主要內(nèi)容杉适。 8. * 能講述生活見(jiàn)聞，并能說(shuō)出自己的感受和想法学密。 9. 會(huì)使用電話等通信工具與他人溝通淘衙。 10. * 能?chē)@談話的主題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)腻暮。 11. * 能與他人談?wù)摵线m的話題彤守，并尊重對(duì)方的意見(jiàn)。 12. 能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言哭靖。 13. * 能注意說(shuō)話的語(yǔ)速和音量具垫。 14. 養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣。 15. 養(yǎng)成文明试幽、友善交流的習(xí)慣筝蚕。

?（二）識(shí)字與寫(xiě)字 1. 有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 2. 能掌握常用的偏旁部首。 3. 累計(jì)認(rèn)讀常用漢字100 ~ 500 個(gè)（例如：超市起宽、商場(chǎng)洲胖、醫(yī)院、車(chē)站站 牌等公共場(chǎng)所常用文字等）坯沪。 4. 能用硬筆書(shū)寫(xiě)绿映。 5. 累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字100 ~ 300 個(gè)。 6. * 累計(jì)認(rèn)讀生活中常用漢字500 ~ 1000 個(gè)腐晾。 7. * 累計(jì)會(huì)寫(xiě)生活中常用漢字300 ~ 500 個(gè)叉弦。 8. * 學(xué)用音序查字法或部首查字法查字典，嘗試獨(dú)立識(shí)字藻糖。 9. 養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣淹冰，字跡清楚端正。

?（三）閱讀 1. 能使用目錄巨柒、頁(yè)碼樱拴、題目尋找指定資料。 2. * 能結(jié)合上下文理解課文中的關(guān)鍵詞句潘拱，積累好詞疹鳄、好句。 3. 能借助關(guān)鍵詞句芦岂，說(shuō)出課文主要內(nèi)容瘪弓。 4. * 能簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容。 5. 能閱讀敘事性短文禽最，理解文章中重點(diǎn)詞句的意思腺怯。 6. 能閱讀簡(jiǎn)單應(yīng)用文（例如：通知阶祭、公告屎即、說(shuō)明書(shū)等）侠姑，并理解主 要信息唉窃。 7. 能閱讀非連續(xù)性文本（例如：時(shí)刻表、購(gòu)物清單击你、存取款單等）千诬，并 從中獲取有價(jià)值的信息仙粱。 8. * 能通過(guò)生活報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)媒介獲取自己需要的信息仅叫。 9. * 能閱讀簡(jiǎn)單的文學(xué)作品帜篇，體驗(yàn)積極情感，向往美好生活诫咱。 10. 能正確朗讀課文笙隙。 11. * 初步學(xué)會(huì)默讀。 12. * 能使用字典坎缭、詞典幫助識(shí)字與閱讀竟痰。 13. 累計(jì)背誦詩(shī)文18 ~ 50 篇（段）签钩。 14. * 喜愛(ài)閱讀課外讀物，擴(kuò)展閱讀視野坏快。累計(jì)閱讀圖書(shū)18 ~ 50 本铅檩。 15. 喜歡閱讀，能和別人分享閱讀心得莽鸿，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣柠并。

（四）寫(xiě)話與習(xí)作 1. 樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)富拗。 2. 能仿寫(xiě)一段話。 3. * 能縮寫(xiě)鸣戴、擴(kuò)寫(xiě)句子啃沪。 4. 能根據(jù)生活情境圖寫(xiě)幾句話。 5. 能留心觀察生活情景窄锅，借助觀察创千、想象寫(xiě)一段話。 6. * 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文（例如：賀卡入偷、簡(jiǎn)歷表追驴、收條、短信等）疏之。 7. * 能運(yùn)用文字記錄與個(gè)人生活相關(guān)的信息（例如：購(gòu)物清單殿雪、重要活 動(dòng)安排、作息時(shí)間等）锋爪。 8. * 能初步養(yǎng)成檢查丙曙、修改習(xí)作的習(xí)慣。

（五）綜合性學(xué)習(xí) 1. 參與社區(qū)生活其骄，能運(yùn)用圖片亏镰、文字展示或語(yǔ)言表達(dá)在社區(qū)生活的 經(jīng)驗(yàn)。 2. * 能積極參與語(yǔ)言活動(dòng)（例如：小記者活動(dòng)拯爽、知識(shí)競(jìng)賽索抓、燈謎游園活 動(dòng)、制作剪報(bào)等）毯炮。 3. * 能參與文化生活逼肯，觀看文藝演出、電視電影否副，參觀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化汉矿、 民俗展覽，與同伴交流感受备禀。 4. * 關(guān)心學(xué)校洲拇、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事奈揍，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題（例如： 民主、自由赋续、公正男翰、法治；環(huán)保纽乱、和平蛾绎、領(lǐng)土主權(quán)、海洋問(wèn)題等）收集資 料鸦列，相互討論租冠；能用文字、圖畫(huà)薯嗤、照片等形式展示學(xué)習(xí)成果顽爹。 5. * 在家庭、學(xué)校骆姐、社區(qū)生活中镜粤，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單 問(wèn)題。

第三部分 實(shí)施建議

?一玻褪、教學(xué)建議

（一）尊重學(xué)生個(gè)體差異肉渴，實(shí)施個(gè)別化教育

培智學(xué)校學(xué)生的障礙類(lèi)型復(fù)雜，障礙程度各不相同带射，其學(xué)習(xí)生活語(yǔ)文的特點(diǎn)和需求同规，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、方式與能力存在著顯著的差異庸诱。教師應(yīng)公正地對(duì)待學(xué)生的差異捻浦，通過(guò)教育評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)桥爽，找到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)朱灿，通過(guò)對(duì)個(gè)案的綜合分析，確定教學(xué)目標(biāo)钠四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)盗扒，選擇合適的教學(xué)策略與方式，并據(jù)此實(shí)施個(gè)別化教育缀去。應(yīng)注重集體教學(xué)侣灶、小組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合；在教學(xué)組織實(shí)施中缕碎，要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容褥影、教學(xué)手段、教學(xué)方法咏雌，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求凡怎，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展校焦。

?課程目標(biāo)是教學(xué)的重要依據(jù)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起點(diǎn)與教育需求整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)统倒。根據(jù)培智學(xué)校學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異寨典，生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了一般性課程目標(biāo)和選擇性課程目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)時(shí)房匆，教師要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)耸成， 充分發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力，在落實(shí)一般性目標(biāo)的同時(shí)浴鸿，有針對(duì)性地運(yùn)用選擇性目標(biāo)井氢，使所有學(xué)生能夠最大限度地接受生活語(yǔ)文課程內(nèi)容的教學(xué)。

（二）明確課程目標(biāo)岳链，實(shí)施生活化教學(xué)教師應(yīng)明確生活語(yǔ)文課程的目標(biāo)是致力于學(xué)生學(xué)會(huì)生活毙沾、適應(yīng)社會(huì)、提高生活品質(zhì)宠页，因此要始終把培養(yǎng)、提高學(xué)生生活與社會(huì)適應(yīng)能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿寇仓。在教學(xué)中举户，教師要依據(jù)生活語(yǔ)文教育中的聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟進(jìn)遍烦，多認(rèn)少寫(xiě)的教學(xué)原則俭嘁，尊重和利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用生活化教學(xué)服猪，突出語(yǔ)文教育的功能作用供填，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能解決生活問(wèn)題的能力。

?（三）遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律罢猪，實(shí)施支持性策略教師要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)近她，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)膳帕、教學(xué)方法的選擇粘捎、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生特質(zhì)和能力危彩，提供恰當(dāng)?shù)闹С衷苣ィ蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和有效性。

（四）重視生活語(yǔ)文實(shí)踐汤徽，實(shí)施綜合性活動(dòng) 語(yǔ)文實(shí)踐是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力習(xí)得的重要途徑娩缰。在教學(xué)中，要重視綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)谒府，圍繞教學(xué)主題開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)拼坎。在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中浮毯，應(yīng)強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)演痒、讀亲轨、寫(xiě)的有機(jī)聯(lián)系，整合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容鸟顺，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展惦蚊。應(yīng)充分利用學(xué)校、家庭讯嫂、社區(qū)的語(yǔ)文教育資源蹦锋，拓展學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)欧芽，促進(jìn)學(xué)生不斷積累和豐富生活語(yǔ)言及經(jīng)驗(yàn)莉掂，提高生活語(yǔ)文的綜合應(yīng)用能力。

（五）重視正確的價(jià)值導(dǎo)向千扔，培育公民素養(yǎng) 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感憎妙、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向曲楚。應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到生活語(yǔ)文教學(xué)中厘唾，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培育學(xué)生良好的公民素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展龙誊。

（六）具體建議

1. 關(guān)于傾聽(tīng)與說(shuō)話的教學(xué)建議

傾聽(tīng)與說(shuō)話是學(xué)生適應(yīng)生活的必備能力抚垃，也是培智學(xué)校學(xué)生需要優(yōu)先發(fā)展的語(yǔ)文能力。生活語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)趟大、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的初步能力鹤树。在傾聽(tīng)與說(shuō)話的教學(xué)中，應(yīng)以真實(shí)生活為基礎(chǔ)逊朽，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)罕伯，采用示范、模仿叽讳、游戲捣炬、表演等手段，結(jié)合生活情境體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練绽榛；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境湿酸，提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)；對(duì)語(yǔ)言障礙程度較重的學(xué)生可以提供肢體輔助灭美、動(dòng)作提示推溃、口語(yǔ)提示等支持策略，引導(dǎo)學(xué)生模仿和理解届腐；在日常生活中可選擇貼近學(xué)生生活的話題铁坎，模擬生活場(chǎng)景蜂奸，培養(yǎng)傾聽(tīng)與說(shuō)話的能力和習(xí)慣，初步具有文明硬萍、友善的交流素養(yǎng)扩所。

2. 關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)建議

識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)話的基礎(chǔ)，要遵循先認(rèn)后寫(xiě)朴乖、多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí)字教學(xué)特點(diǎn)祖屏，采用形象、直觀的教學(xué)手段開(kāi)展識(shí)字教學(xué)买羞。

為適應(yīng)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)需求袁勺，本課標(biāo)提供《生活語(yǔ)文五級(jí)水平識(shí)字表》 （附錄1），水平一：五類(lèi)常用字畜普；水平二：100 個(gè)簡(jiǎn)單常用字期丰；水平三：300個(gè)基本字；水平四：500 個(gè)基本字吃挑；水平五：1000 個(gè)基本字钝荡。

在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異舶衬，選擇五級(jí)水平的識(shí)字目標(biāo)化撕。要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同識(shí)字水平逐步發(fā)展識(shí)字與寫(xiě)字能力约炎。教師在教學(xué)中，可依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力蟹瘾，彈性實(shí)施圾浅。識(shí)字教學(xué)要符合學(xué)生心理特點(diǎn)，充分利用學(xué)生熟悉的識(shí)字情景憾朴、生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)狸捕，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣與主動(dòng)性众雷。識(shí)字教學(xué)要貼近生活需要灸拍，注意在生活情境中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)字與學(xué)生實(shí)際需要相結(jié)合砾省，注重積累鸡岗，不斷鞏固。

寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)與學(xué)生生活需要相關(guān)的常用字詞编兄。在教學(xué)中要把握起點(diǎn)轩性，循序漸進(jìn)，從訓(xùn)練寫(xiě)字的手部控制和手眼協(xié)調(diào)能力起步狠鸳，從連點(diǎn)描畫(huà)揣苏、描紅仿寫(xiě)入手悯嗓，逐漸過(guò)渡到獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能卸察，培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣脯厨。應(yīng)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣坑质。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異合武，寫(xiě)字目標(biāo)要求（例如：數(shù)量、質(zhì)量等）可以彈性實(shí)施洪乍。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)注重借助拼音工具矯正學(xué)生的發(fā)音眯杏，為說(shuō)話與識(shí)字教學(xué)提供輔助與支持。作為選學(xué)內(nèi)容壳澳，教師可根據(jù)學(xué)生能力和需要進(jìn)行拼音識(shí)字和音序檢字的教學(xué)岂贩，在教學(xué)中盡可能貼近生活，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹魈岣呓虒W(xué)趣味性巷波。

3. 關(guān)于閱讀的教學(xué)建議

?閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息萎津、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維抹镊、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑锉屈。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀應(yīng)用文和生活中常用信息，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活所需要的基本閱讀能力垮耳。 閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)能力颈渊，減緩坡度，循序漸進(jìn)终佛】∷裕可從借助圖片閱讀、繪本閱讀到生活中常用短語(yǔ)铃彰、短句的閱讀绍豁，讀圖和讀文并重；從讀句牙捉、讀段到讀篇竹揍；從閱讀連續(xù)性文本到閱讀非連續(xù)性文本，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力邪铲。運(yùn)用個(gè)別化的支持策略為不同學(xué)生提供支持芬位。 朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中要按照從指讀到視讀带到、從朗讀到默讀的學(xué)習(xí)順序加強(qiáng)指導(dǎo)晶衷，關(guān)注學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感、形成語(yǔ)感晌纫。 閱讀教學(xué)中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的能力和生活需要選擇相應(yīng)的閱讀材料税迷。同時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)別化閱讀取向，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料锹漱，逐漸擴(kuò)大閱讀面箭养，增加閱讀量。

?4. 關(guān)于寫(xiě)話與習(xí)作的教學(xué)建議

寫(xiě)話與習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式哥牍，也是生活語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)毕泌。寫(xiě)話與習(xí)作從中年級(jí)起步，在教學(xué)中要貫徹先說(shuō)后寫(xiě)的原則嗅辣，由說(shuō)到寫(xiě)撼泛，借助范例（句式）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，從寫(xiě)一句話到寫(xiě)幾句話澡谭，逐步到寫(xiě)一段完整的話愿题。同時(shí)鼓勵(lì)、支持學(xué)生用多種方式練習(xí)寫(xiě)作蛙奖，逐步培養(yǎng)學(xué)生用文字進(jìn)行表達(dá)的意識(shí)和習(xí)慣潘酗。寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同水平，提供個(gè)別化的支持策略雁仲。在教學(xué)中要體現(xiàn)梯度發(fā)展仔夺，從借助圖畫(huà)、符號(hào)等非文字材料寫(xiě)話到純文字寫(xiě)話攒砖，從看圖寫(xiě)話到獨(dú)立寫(xiě)話……重在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣缸兔。寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日常應(yīng)用文吹艇，例如：賀卡惰蜜、短信、便條掐暮、日記等。在教學(xué)中政钟，教師要運(yùn)用范例引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事路克，表達(dá)真實(shí)的情感，讓學(xué)生易于動(dòng)筆养交，樂(lè)于表達(dá)精算。

?5. 關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議

?綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為生活語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)碎连、說(shuō)灰羽、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展，生活語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系廉嚼，書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合玫镐。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，要以解決生活問(wèn)題為核心怠噪，以主題活動(dòng)為主要形式開(kāi)展活動(dòng)恐似，促進(jìn)學(xué)生在與社會(huì)和他人的和諧互動(dòng)中提高應(yīng)對(duì)能力。在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與的態(tài)度和合作精神傍念。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放和多元矫夷，提倡與相關(guān)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與日常生活相結(jié)合憋槐，與家庭双藕、社區(qū)、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合阳仔。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)忧陪，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字和適應(yīng)社會(huì)的能力驳概。

?二赤嚼、評(píng)價(jià)建議

?生活語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改善教師教學(xué)顺又。評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)更卒、內(nèi)容要求和個(gè)別化教育計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展情況稚照，采取合適方法蹂空，力求準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況。評(píng)價(jià)應(yīng)充分尊重個(gè)體差異果录，始終堅(jiān)持生活導(dǎo)向上枕，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多種功能，適時(shí)提供多種支持弱恒，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式辨萍，真實(shí)反映學(xué)生發(fā)展軌跡。

（一）充分尊重個(gè)體差異 評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)返弹，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)锈玉、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法义起，既要關(guān)注全體學(xué)生要達(dá)成的共同目標(biāo)拉背，也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)別化目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展默终。

?（二）始終堅(jiān)持生活導(dǎo)向 評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在日常生活中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和技能的運(yùn)用椅棺，通過(guò)生活語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)犁罩，不斷提高學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力两疚，倡導(dǎo)在生活情境和活動(dòng)過(guò)程中突出以解決生活問(wèn)題為重點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)床估。

（三）充分發(fā)揮多種功能 評(píng)價(jià)具有檢查、診斷鬼雀、反饋顷窒、激勵(lì)等多種功能。通過(guò)評(píng)價(jià)源哩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鞋吉，引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心励烦，促進(jìn)身心發(fā)展谓着；通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題坛掠，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)過(guò)程赊锚，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）適時(shí)提供多種支持 教師要采取與個(gè)別化教育計(jì)劃相對(duì)應(yīng)的支持策略開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)屉栓，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要舷蒲，提供相應(yīng)的支持服務(wù)，在支持策略下評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)友多，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展牲平。 （五）恰當(dāng)運(yùn)用多種方式 教師應(yīng)采取多種評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合域滥，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合纵柿；堅(jiān)持教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)启绰、學(xué)生之間評(píng)價(jià)相結(jié)合昂儒。同時(shí)可根據(jù)需要，讓學(xué)生家長(zhǎng)委可、社區(qū)相關(guān)人員渊跋、專(zhuān)業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試之外着倾，還可運(yùn)用日常行為觀察與記錄拾酝、問(wèn)卷 調(diào)查、面談屈呕、討論等多種方法微宝。評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用多種方式呈現(xiàn)棺亭，如：折線圖（側(cè)面圖）虎眨、評(píng)語(yǔ)、觀察描述、案例分析嗽桩、成長(zhǎng)檔案等岳守。 （六）真實(shí)反映發(fā)展軌跡 教師要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生生活語(yǔ)文知識(shí)與技能進(jìn)行全方位碌冶、持續(xù)性的評(píng)價(jià)湿痢。要注重收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程性資料扑庞，真實(shí)地記錄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程譬重。

?（七）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

1. 關(guān)于傾聽(tīng)與說(shuō)話的評(píng)價(jià)

低年級(jí)主要評(píng)價(jià)學(xué)生在家庭和學(xué)校環(huán)境當(dāng)中基本需求的表達(dá)和參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)罐氨；中年級(jí)主要評(píng)價(jià)學(xué)生在生活環(huán)境中日常會(huì)話的基本能力和自主表達(dá)意識(shí)臀规，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)；高年級(jí)主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中感興趣的話題的理解與表達(dá)栅隐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)生活交往活動(dòng)塔嬉。

2. 關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣租悄，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣谨究。識(shí)字與寫(xiě)字評(píng)價(jià)重在考察學(xué)生認(rèn)讀漢字的能力。識(shí)字能力可以從認(rèn)清字形泣棋、讀準(zhǔn)字音胶哲、初步掌握字義以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用四個(gè)方面進(jìn)行考察，并結(jié)合生活情境重點(diǎn)評(píng)價(jià)常用字詞的認(rèn)讀外傅；寫(xiě)字能力評(píng)價(jià)包括握筆姿勢(shì)纪吮、手腕與手指協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)萎胰、紙筆接觸時(shí)力量的控制等方面碾盟；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣評(píng)價(jià)包括書(shū)寫(xiě)態(tài)度、坐姿技竟、書(shū)寫(xiě)整潔程度等冰肴。各個(gè)學(xué)段都應(yīng)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量榔组。在同一學(xué)段中熙尉、學(xué)段與學(xué)段之間，識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)應(yīng)有彈性搓扯，要根據(jù)不同學(xué)生能力水平检痰，給予不同的支持策略進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如：會(huì)寫(xiě)锨推，可以是仿寫(xiě)铅歼、抄寫(xiě)公壤、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)椎椰，也可以是在提示下厦幅、示范下、協(xié)同下書(shū)寫(xiě)慨飘。漢語(yǔ)拼音作為選學(xué)內(nèi)容确憨，評(píng)價(jià)應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生不同讀音的聽(tīng)辨、借助漢語(yǔ)拼音矯正構(gòu)音障礙瓤的，以及認(rèn)讀拼音的能力上休弃，但對(duì)學(xué)習(xí)拼音能力較強(qiáng)的學(xué)生還可考察其借助拼音認(rèn)讀漢字和用音序法查檢字典的能力，在具體運(yùn)用和練習(xí)中進(jìn)行評(píng)價(jià)圈膏。

?3. 關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)

?閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生的閱讀興趣玫芦、方法和理解力，同時(shí)考察學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)本辐。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是個(gè)人信息桥帆、常用標(biāo)識(shí)語(yǔ)、常用應(yīng)用文的閱讀慎皱。讀圖與讀文并重是生活語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)老虫，要關(guān)注學(xué)生讀圖和讀文能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)借助圖片閱讀茫多、繪本閱讀到生活中常用短語(yǔ)祈匙、短句的閱讀，從讀句天揖、讀段到讀篇夺欲，從閱讀連續(xù)性文本到閱讀非連續(xù)性文本的閱讀過(guò)程，分別對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)今膊。讀圖評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)圖片的觀察些阅、理解和對(duì)圖片之間關(guān)系的把握。讀文評(píng)價(jià)可重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解斑唬、感受和主要信息的把握市埋。朗讀評(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)學(xué)生能否用普通話朗讀。各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重恕刘，彈性實(shí)施缤谎。對(duì)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生還可考察其默讀能力。

4. 關(guān)于寫(xiě)話與習(xí)作的評(píng)價(jià)

寫(xiě)話與習(xí)作的評(píng)價(jià)應(yīng)按不同學(xué)段的目標(biāo)要求褐着，綜合考察學(xué)生的寫(xiě)話與習(xí)作水平坷澡。中年級(jí)主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣和寫(xiě)話的基本能力。寫(xiě)話評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的具體目標(biāo)綜合考察學(xué)生的寫(xiě)話能力發(fā)展?fàn)顩r含蓉，寫(xiě)話評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是生活必需的詞句频敛，會(huì)用一二句話表達(dá)自己的需求和想法镣陕，可采用作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和檔案評(píng)價(jià)的方式姻政。高年級(jí)是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)自己的需求岂嗓、見(jiàn)聞汁展、想法，培養(yǎng)習(xí)作的興趣和自信心厌殉。習(xí)作評(píng)價(jià)的內(nèi)容是常用應(yīng)用文食绿，考察學(xué)生寫(xiě)賀卡、寫(xiě)便條和短信公罕，填寫(xiě)個(gè)人信息等實(shí)用寫(xiě)話器紧、習(xí)作能力。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生選詞楼眷、用句的規(guī)范性和應(yīng)用文格式的正確性等铲汪。對(duì)習(xí)作能力強(qiáng)的學(xué)生還可考察日記等習(xí)作能力。評(píng)價(jià)方法可采用作業(yè)罐柳、測(cè)驗(yàn)和檔案評(píng)價(jià)等方式掌腰。

?5. 關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重評(píng)價(jià)學(xué)生在生活實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，即考察學(xué)生能否將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力张吉，以及語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)齿梁。要關(guān)注學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要與相關(guān)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合肮蛹，與日常生活相結(jié)合勺择，與家 庭、社區(qū)和社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合伦忠，要充分關(guān)注學(xué)生在解決生活問(wèn)題中使用語(yǔ)文知識(shí)和技能的能力省核。

三、教材編寫(xiě)建議

1. 教材編寫(xiě)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)昆码，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容芳撒，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性未桥，關(guān)注各學(xué)段之間的銜接笔刹。

2. 教材編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展冬耿，關(guān)注現(xiàn)實(shí)舌菜，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然亦镶，理解和尊重多元文化日月，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀袱瓮、人生觀、價(jià)值觀爱咬，為學(xué)生平等地參與社會(huì)生活打下語(yǔ)言文字基礎(chǔ)尺借。

?3. 生活語(yǔ)文教材應(yīng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，教材選文要具有典范性精拟，價(jià)值導(dǎo)向正確燎斩。要遵循文以載道的原則，將熱愛(ài)祖國(guó)蜂绎、熱愛(ài)人民栅表、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想內(nèi)容和反映中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的內(nèi)容融入選文，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情师枣。 4. 教材編寫(xiě)應(yīng)根據(jù)培智學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平與身心發(fā)展特點(diǎn)怪瓶，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)喂走，難易適度怎虫，文質(zhì)兼美，符合語(yǔ)文特點(diǎn)嫉晶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陨倡。低年級(jí)和中年級(jí)選文應(yīng)以詞句哆姻、兒歌和短文為主，力求簡(jiǎn)短玫膀、淺顯矛缨、生動(dòng)、有趣帖旨；高年級(jí)選文應(yīng)以應(yīng)用文為主箕昭，適當(dāng)選擇古詩(shī)詞、寓言故事解阅。

?5. 教材編寫(xiě)的基本形式為：圍繞一個(gè)生活主題組織一個(gè)教學(xué)單元落竹，每?jī)?cè)教材不少于4 個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元后設(shè)計(jì)一個(gè)綜合訓(xùn)練货抄，綜合訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際述召；每個(gè)單元3 ~ 4 篇課文，每篇課文后設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)蟹地、練習(xí)（鞏固練習(xí)）积暖、作業(yè)（拓展性學(xué)習(xí)）、評(píng)價(jià)表和學(xué)習(xí)園地怪与；綜合訓(xùn)練中可設(shè)計(jì)“資源包”等探索性學(xué)習(xí)內(nèi)容夺刑，供選擇性學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教材應(yīng)設(shè)立口語(yǔ)溝通訓(xùn)練專(zhuān)題模塊遍愿，以發(fā)展學(xué)生的溝通能力存淫。每?jī)?cè)教材的溝通訓(xùn)練應(yīng)設(shè)計(jì)4 ~ 5 個(gè)專(zhuān)題。

?針對(duì)學(xué)生不同發(fā)展水平和能力沼填，應(yīng)設(shè)計(jì)選擇性教材內(nèi)容桅咆，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。選擇性教材內(nèi)容可安排在綜合性訓(xùn)練中坞笙。

?6. 教材編寫(xiě)中的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際岩饼，通過(guò)游戲，表演羞海，聽(tīng)、說(shuō)曲管、讀却邓、寫(xiě)等活動(dòng)，鞏固知識(shí)與技能院水，有助于學(xué)生將知識(shí)腊徙、技能轉(zhuǎn)化為能力。

7. 教材編寫(xiě)應(yīng)圖文并茂檬某、色彩鮮明撬腾、版面活潑，編寫(xiě)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確恢恼、規(guī)范民傻，要重視現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在教材中的體現(xiàn)和在課程資源中的運(yùn)用。

?8. 教材編寫(xiě)要在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上场斑，盡量留給地方漓踢、學(xué)校和教師以開(kāi)發(fā)、選擇的空間漏隐，留給學(xué)生自主選擇的空間喧半，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

四青责、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議

生活語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源挺据，例如：教科書(shū)、相關(guān)配套閱讀材料等脖隶；其他圖書(shū)扁耐、報(bào)刊、工具書(shū)产阱、教學(xué)掛圖等做葵；電影、電視心墅、廣播酿矢、網(wǎng)絡(luò)等榨乎；報(bào)告會(huì)、演講會(huì)瘫筐、辯論會(huì)蜜暑、研討會(huì)、戲劇表演等策肝；生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所肛捍，如圖書(shū)館、博物館之众、紀(jì)念館拙毫、展覽館，布告欄棺禾、報(bào)廊缀蹄、各種廣告標(biāo)牌等。

應(yīng)積極開(kāi)發(fā)地方教材膘婶，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活缺前；應(yīng)充分利用家庭、班級(jí)悬襟、校園衅码、社區(qū)等資源，讓學(xué)生體驗(yàn)生活脊岳、感受生活逝段，積累豐富的生 活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)割捅，為學(xué)習(xí)生活語(yǔ)文打下基礎(chǔ)惹恃；應(yīng)充分挖掘本地區(qū)的自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)棺牧、風(fēng)俗民情等巫糙，豐富生活語(yǔ)文課程的教育教學(xué)資源。

教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用颊乘，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)参淹，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)乏悄，例如：在班級(jí)中組織不同的學(xué)習(xí)區(qū)域（閱讀角浙值、資源角、展示角等）檩小，讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行閱讀或進(jìn)行與生活語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)習(xí)开呐，力求通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

附錄

附錄1 生活語(yǔ)文五級(jí)水平識(shí)字表

?水平一：五類(lèi)常用字

五類(lèi)常用字詞范圍: 1. 個(gè)人基本信息（例如：姓名、性別筐付、家庭住址卵惦、父母姓名、學(xué)校名瓦戚、班級(jí)名等）沮尿。 2. 公共服務(wù)行業(yè)名稱（例如：商店、郵局较解、汽車(chē)站畜疾、醫(yī)院等）。 3. 本地地名（例如：北京印衔、上海啡捶、廣州、杭州奸焙、西安瞎暑、沈陽(yáng)等）。 4. 公共場(chǎng)所常見(jiàn)文字標(biāo)識(shí)或指示（例如：出口忿偷、入口金顿、售票處臊泌、收款處鲤桥、派出所、掛號(hào)處等）渠概。 5. 方位詞（例如：前后茶凳、左右、里外播揪、上下等）贮喧。

水平二：100個(gè)簡(jiǎn)單常用字 B 八 爸 白 北 本 不 C 草 長(zhǎng) 車(chē) 吃 出 D 大 刀 的 電 多 E 兒 耳 二 F 飛 分 風(fēng) G 干 個(gè) 工 公 共 瓜 關(guān) 果 H 好 紅 后 花 回 火 J 幾 家 加 今 巾 九 K 開(kāi) 口 L 來(lái) 了 里 力 立 六 M 媽 馬 門(mén) 米 名 木 目 N 男 你 牛 女 Q 七 去 R 人 日 S 三 山 上 少 舌 十 手 水 四 T 他 她 天 田 頭 土 培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版） 24 W 王 我 五 午 X 下 小 Y 牙 羊 一 衣 又 右 雨 月 云 Z 早 中 子 足 左

水平三：300個(gè)基本字 A 阿 愛(ài) 安 B 巴 吧 把 百 板 辦 包 保 寶 杯 背 貝 被 比 筆 幣 伯 C 才 操 茶 常 成 城 蟲(chóng) 穿 船 窗 床 次 從 村 粗 D 打 代 蛋 當(dāng) 燈 低 底 弟 第 點(diǎn) 店 丁 東 動(dòng) 都 豆 對(duì) 朵 F 發(fā) 法 飯 方 房 放 夫 服 父 G 趕 高 告 哥 歌 給 跟 姑 光 H 孩 還 海 喊 汗 禾 和 河 很 湖 畫(huà) 話 壞 會(huì) 活 J 機(jī) 雞 己 季 架 見(jiàn) 件 講 角 叫 姐 斤 金 睛 就 K 看 可 空 哭 快 L 拉 老 樂(lè) 李 麗 臉 涼 兩 林 樓 路 M 嗎 買(mǎi) 賣(mài) 毛 么 沒(méi) 每 美 妹 們 面 苗 明 N 拿 哪 那 南 能 年 鳥(niǎo) P 爬 怕 拍 跑 皮 平 Q 期 氣 汽 千 橋 輕 請(qǐng) 求 區(qū) 全 R 如 S 傘 掃 什 師 石 市 書(shū) 說(shuō) T 它 臺(tái) 湯 條 跳 聽(tīng) 停 同 W 衛(wèi) 味 無(wú) X 西 吸 習(xí) 洗 學(xué) Y 言 陽(yáng) 要 爺 也 因 音 應(yīng) 用 有 魚(yú) Z 在 再 站 這 只 主 字 自 正 昨 坐

水平四：500個(gè)基本字 B 半 別 病 卜 C 菜 廠 晨 尺 吹 詞 D 達(dá) 但 到 道 地 冬 讀 肚 F 反 非 豐 付 G 剛 故 廣 過(guò) H 行 號(hào) 合 黑 戶 互 華 化 黃 J 級(jí) 記 計(jì) 甲 江 交 腳 教 節(jié) 借 進(jìn) 近 京 居 句 軍 K 客 課 苦 L 藍(lán) 蘭 勞 冷 禮 連 良 亮 令 流 弄 綠 M 忙 棉 命 N 奶 內(nèi) 農(nóng) P 朋 片 品 蘋(píng) Q 齊 奇 起 前 錢(qián) 且 親 青 清 情 秋 球 取 R 讓 熱 認(rèn) 任 肉 入 S 色 閃 傷 身 生 聲 升 失 時(shí) 實(shí) 識(shí) 使 世 事 室 是 收 叔 數(shù) 術(shù) 樹(shù) 雙 死 送 歲 孫 T 太 體 甜 圖 脫 拖 W 外 完 玩 晚 萬(wàn) 王 往 為 位 文 問(wèn) X 細(xì) 下 夏 先 現(xiàn) 線 香 相 想 向 校 笑 寫(xiě) 血 心 信 星 行 兄 休 Y 嚴(yán) 眼 養(yǎng) 藥 葉 頁(yè) 業(yè) 夜 醫(yī) 已 以 義 英 永 由 友 于 與 語(yǔ) 玉 元 園 員 遠(yuǎn) 院 樂(lè) Z 找 著 真 整 知 直 紙 鐘 眾 周 住 桌 走 組 做 作

水平五：1000個(gè)基本字

?A 按 暗 B 佰 抱 倍 碧 便 餅 玻 播 菠 邊 變 表 冰 兵 布 部 C 擦 材 財(cái) 錯(cuò) 察 場(chǎng) 唱 腸 超 吵 炒 陳 臭 乘 培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版） 26 持 處 存 春 此 彩 層 產(chǎn) 沖 D 袋 單 膽 黨 島 遞 釘 頂 訂 丟 獨(dú) 短 洞 凍 掉 答 帶 旦 得 等 定 隊(duì) E 鵝 餓 惡 F 罰 防 訪 肥 費(fèi) 粉 封 否 膚 扶 輔 復(fù) 富 份 福 婦 G 蓋 改 肝 感 鋼 崗 港 糕 革 根 狗 購(gòu) 骨 掛 館 管 規(guī) 貴 柜 滾 鍋 夠 該 格 根 更 古 觀 國(guó) H 寒 航 賀 橫 滑 灰 婚 厚 忽 虎 或 貨 昏 害 喝 虹 候 換 漢 護(hù) 歡 J 圾 疾 集 際 價(jià) 尖 肩 檢 剪 減 姜 獎(jiǎng) 解 介 緊 境 靜 餃 桔 局 具 決 假 將 經(jīng) 酒 舊 技 夾 間 潔 界 井 凈 救 K 考 烤 渴 刻 肯 扣 褲 寬 困 況 闊 科 塊 卡 棵 克 L 垃 辣 籃 覽 梨 例 粒 聯(lián) 練 糧 列 鄰 陸 輪 論 蘿 落 旅 雷 離 輛 錄 利 輛 領(lǐng) 龍 亂 M 碼 麥 貓 秒 夢(mèng) 密 秘 蜜 滅 摸 陌 慢 帽 迷 N 耐 腦 鬧 泥 紐 暖 難 呢 念 P 排 旁 胖 泡 碰 漂 瓶 陪 培 婆 盤(pán) 盆 票 帕 破 Q 妻 騎 旗 啟 器 墻 搶 悄 敲 巧 缺 勤 琴 窮 趣 裙 鉛 晴 強(qiáng) 慶 群 R 忍 扔 榮 絨 乳 軟 弱 然 容 S 賽 灑 森 絲 松 宋 蘇 算 碎 沙 廈 曬 衫 商 燒 紹 蛇 設(shè) 射 深 剩 濕 獅 始 適 示 售 舒 輸 蔬 熟 署 暑 豎 刷 睡 食 試 順 訴 社 伸 拾 視 首 思 訴 所 T 堂 糖 桃 逃 討 套 梯 調(diào) 鐵 廳 庭 筒 統(tǒng) 吐 兔 退 通 童 腿 談 疼 提 投 團(tuán) 推 W 娃 襪 彎 灣 碗 網(wǎng) 危 圍 尾 委 未 胃 聞 污 │ 附錄 │ 27 屋 吳 伍 舞 勿 霧 望 物 偉 溫 X 席 戲 蝦 鮮 險(xiǎn) 箱 像 形 醒 性 修 秀 胸 熊 兇 需 宣 選 喜 謝 希 息 鄉(xiāng) 響 象 些 興 許 雪 Y 呀 鴨 芽 亞 煙 驗(yàn) 燕 楊 腰 搖 壹 椅 藝 議 陰 銀 引 印 迎 營(yíng) 勇 泳 優(yōu) 游 幼 愉 寓 預(yù) 育 圓 愿 越 孕 姨 樣 油 羽 原 運(yùn) Z 雜 災(zāi) 臟 澡 皂 責(zé) 則 增 族 嘴 尊 遵 展 丈 戰(zhàn) 賬 招 趙 者 珍 枕 診 陣 枝 植 職 值 止 質(zhì) 智 制 終 腫 州 洲 珠 豬 注 爪 轉(zhuǎn) 莊 裝 狀 最 造 怎 張 照 針 證 指 志 種 竹 總 祖 座 培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版） 28

?附錄2 古詩(shī)誦讀推薦篇目

序號(hào)標(biāo)題作 者備 注

?1 詠鵝駱賓王 鵝，鵝猪狈，鵝箱沦，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水雇庙，紅掌撥清波谓形。

?2 一去二三里邵康節(jié) 一去二三里，煙村四五家疆前，亭臺(tái)六七座寒跳，八九十枝花。

?3 江南 江南可采蓮竹椒，蓮葉何田田童太，魚(yú)戲荷葉東，魚(yú)戲荷葉西，魚(yú)戲荷葉南书释，魚(yú)戲荷葉北翘贮。

?4 敕勒歌 敕勒川，陰山下征冷。天似穹廬择膝，籠蓋四野。天蒼蒼检激，野茫茫肴捉，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

5 賦得古元草送別白居易 離離原上草叔收，一歲一枯榮齿穗。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生饺律。

6 游子吟孟郊 慈母手中線窃页，游子身上衣。臨行密密縫复濒，意恐遲遲歸脖卖。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉巧颈。

7 春曉李白 春眠不覺(jué)曉畦木，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲砸泛，花落知多少十籍。

8 靜夜思李白 床前明月光，疑是地上霜唇礁。舉頭望明月勾栗，低頭思故鄉(xiāng)。

9 憫農(nóng)李紳 鋤禾日當(dāng)午盏筐，汗滴禾下土围俘。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦琢融？

?10 登鸛雀樓王之渙 白日依山盡界牡，黃河入海流。欲窮千里目吏奸，更上一層樓欢揖。

11 風(fēng)李嶠 解落三秋葉，能開(kāi)二月花奋蔚。過(guò)江千尺浪她混，入竹萬(wàn)竿斜烈钞。

12 尋隱者不遇賈島 松下問(wèn)童子，言師采藥去坤按。只在此山中毯欣，云深不知處。

?13 春夜喜雨杜甫 好雨知時(shí)節(jié)臭脓，當(dāng)春乃發(fā)生酗钞。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲来累。

?14 江雪柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕砚作，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁嘹锁，獨(dú)釣寒江雪葫录。

?15 鹿柴王維 空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響领猾。返景入深林米同，復(fù)照青苔上。

?16 清明杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛摔竿，路上行人欲斷魂面粮。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村继低。

17 小池楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流熬苍，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角郁季，早有蜻蜓立上頭冷溃。

?18 詠柳賀知章 碧玉妝成一樹(shù)高钱磅，萬(wàn)條垂下綠絲絳梦裂。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀盖淡。

19 村居高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天年柠，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早褪迟，忙趁東風(fēng)放紙鳶冗恨。

?20 望廬山瀑布李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川味赃。飛流直下三千尺掀抹，疑是銀河落九天。