《如何閱讀一本書》是底層邏輯經(jīng)典書籍精讀營的第一本書希俩，同時也是一本致用類書籍
閱讀的目標(biāo):為獲得資訊而讀；為增進(jìn)理解而讀。
本書中作者梳理了四個層次的閱讀
一煌往、閱讀的第一個層次——基礎(chǔ)閱讀
在具備基礎(chǔ)閱讀能力之前，大致經(jīng)歷以下四個階段：
1.閱讀準(zhǔn)備階段（出生——六七歲）
身體——良好的視力與聽力
智力——起碼的認(rèn)知能力轧邪，吸收與記住一些字詞
語言——口齒清晰刽脖，能說出一些正確的句子
個人——能與其他孩子一起學(xué)習(xí)，保持注意力闲勺，聽懂并執(zhí)行口令
2.閱讀簡單讀物
3.快速建立字詞曾棕，根據(jù)上下文情境，理解不熟悉的字眼的意思
4.精煉與增進(jìn)前面所學(xué)技巧
這是閱讀的成熟階段菜循，開始能消化他的閱讀經(jīng)驗(yàn)——從一本書所提出來的一個觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化到另一個觀點(diǎn)翘地，在同一個主題上，對不同的作者所提出來的觀點(diǎn)作比較癌幕。
應(yīng)該是一個青少年就該達(dá)到的境界衙耕，也是終其一生都該持續(xù)下去的。
基礎(chǔ)閱讀的四個階段都有一位老師在旁指導(dǎo)勺远。當(dāng)然橙喘，每個孩子的能力并不相同，有些人需要比別人多一點(diǎn)的幫助胶逢。
只有當(dāng)一個孩子精通了基礎(chǔ)閱讀的四個階段厅瞎，才是他準(zhǔn)備好往更高層次的閱讀邁進(jìn)的時候。只有當(dāng)他能自己閱讀時初坠，才能夠自己開始學(xué)習(xí)和簸。也只有這樣，他才能變成一個真正優(yōu)秀的閱讀者碟刺。
需要注意的一點(diǎn)是：不可過分強(qiáng)調(diào)閱讀的準(zhǔn)備階段锁保，不可過分注重教導(dǎo)孩子初步閱讀的方法。
否則半沽，其他更高層次的閱讀可能遭到忽視爽柒。
二、閱讀的第二個層次——檢視閱讀
只有精通基礎(chǔ)閱讀者填，才能夠進(jìn)入檢視閱讀浩村。
檢視閱讀共有兩種——有系統(tǒng)的略讀；粗淺的閱讀
略讀的目標(biāo)是要了解一本書的架構(gòu)占哟，要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得多花時間仔細(xì)閱讀穴亏。如果決定了不再多花時間仔細(xì)閱讀這本書蜂挪，略讀過程也能夠發(fā)現(xiàn)許多跟這本書有關(guān)的事。
略讀建議：書名頁——序——目錄頁——索引——作者頁——相關(guān)篇章——尾頁
粗淺的閱讀就是從頭到尾先讀完一遍嗓化，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索棠涮。是了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟。
檢視閱讀是為開始分析閱讀做預(yù)備的動作刺覆。
三严肪、分析閱讀
分析閱讀的第一個規(guī)則是要學(xué)會對書籍進(jìn)行分類——理論性和實(shí)用性
分析閱讀的第二個規(guī)則是：使用一個單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容谦屑。
找出一本書在干什么驳糯，也就是在發(fā)現(xiàn)這本書的主題或重點(diǎn)。找出一個架構(gòu)是讀者的責(zé)任氢橙，就跟當(dāng)初作者有責(zé)任自己設(shè)定一個架構(gòu)一樣酝枢。只有當(dāng)你讀完整本書時，才能誠實(shí)地放下這個責(zé)任悍手。
第三個規(guī)則可以說成是：將書中重要篇章列舉出來帘睦，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個整體的架構(gòu)。
作者擬定自己的架構(gòu)坦康，為寫出一本好書竣付。而你只有擬定你的結(jié)構(gòu)，才能讀得明白滞欠。無論如何古胆，一定要自己去整理所讀書的架構(gòu)，你整理也許和作者的有出入筛璧，但是就是這個整理的過程逸绎，在無形之中能夠提高你的寫作水平。
第二個規(guī)則在指導(dǎo)你注意一本書的整體性夭谤，第三個則在強(qiáng)調(diào)一本書的復(fù)雜度桶良。
這第四個規(guī)則是：找出作者要問的問題。
這前四個規(guī)則是有整體性沮翔，有同一個目標(biāo)的。這四個規(guī)則在一起曲秉，能提供讀者對一本書架構(gòu)的認(rèn)識采蚀。當(dāng)你運(yùn)用這四個規(guī)則來閱讀一本書，或任何又長又難讀的書時承二，你就完成了分析閱讀的第一個階段榆鼠。
規(guī)則五：找出重要單字，透過它們與作者達(dá)成共識亥鸠。目標(biāo)不是列出一本書的架構(gòu)綱要妆够，而是詮釋內(nèi)容與訊息识啦。
規(guī)則六：將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨神妹。
規(guī)則七：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中颓哮，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述。
規(guī)則八：找出作者的解答鸵荠。
梳理到這里冕茅，我已經(jīng)完全懵圈，因?yàn)樽约簭奈聪脒^對作者寫出的書進(jìn)行評論蛹找，所以就直接把書中作者的內(nèi)容直接搬來了姨伤，有待后續(xù)通過大量閱讀之后，自己能夠和作者進(jìn)行內(nèi)容溝通之時庸疾，再來研究ＵС！届慈！
四徒溪、主題閱讀——閱讀的最終目標(biāo)
主題閱讀的兩個要求:
第一個要求：對一個特定的問題來說，所牽涉的絕對不是一本書而已拧篮；
第二個要求：要知道就總的來說词渤，應(yīng)該讀的是哪些書？
第二個要求比第一個要求還難做到串绩。
主題閱讀的五個步驟
步驟一：找到相關(guān)的章節(jié)缺虐；
步驟二：帶引作者與你達(dá)成共識；
步驟三：厘清問題礁凡；
步驟四：界定議題高氮；
步驟五：分析討論。
至此顷牌，閱讀的四個層次梳理完畢剪芍。
就自己目前的閱讀水平而言，最多處于分析閱讀的第二個階段窟蓝，能夠梳理書中知識脈絡(luò)罪裹，這才是把書讀薄的開始，第一次認(rèn)真梳理一本書的框架运挫，梳理但最后感覺思路很清晰状共。
雖然自己的閱讀水平還未達(dá)到評判式閱讀，也未進(jìn)行過相關(guān)主題內(nèi)容的閱讀谁帕。但有了這次的梳理框架峡继，明白了作為一個閱讀愛好者，閱讀的目標(biāo)是什么匈挖？
閱讀是為了理解并運(yùn)用碾牌，而不是單純的讀過康愤。
