流云虹東：自古詩人出少年

——為《詩意校園·繆斯天空》出版而序

流云虹東（劉東）

詩歌是一種主情的文學(xué)體裁逐哈，它以抒情的方式衬以，高度凝煉，集中地反映社會(huì)生活杀餐，用豐富的想象、富有節(jié)奏感朱巨、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感史翘。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式冀续，也是世界上最古老琼讽、最基本的文學(xué)形式。詩歌起源于上古的社會(huì)生活洪唐，因勞動(dòng)而產(chǎn)生钻蹬。《尚書·虞書》：“詩言志凭需，歌詠言问欠，聲依永肝匆，律和聲∷诚祝”《禮記·樂記》：“詩旗国，言其志也；歌注整，詠其聲也能曾；舞，動(dòng)其容也肿轨；三者本于心寿冕，然后樂器從之〗放郏”?詩歌能幫助人走向心靈深處驼唱，愉悅身心，陶冶情操驹暑，并抵達(dá)至和諧自然的狀態(tài)玫恳。

“自古詩人出少年”，這不是虛妄浮夸岗钩，而是千真萬確的纽窟。中國(guó)唐代的駱賓王7歲時(shí)寫出了著名的詠物詩《詠鵝》，讓我們享受到了色彩鮮明的視覺形象兼吓；日本詩人三島12歲寫出了空靈靜美的《小曲集》組詩臂港；美國(guó)詩人斯特帕尼克在短暫的13年生命中出版了5本詩集，其中有3本登上了《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書排行榜视搏；中國(guó)當(dāng)代11歲的小詩人陳暢以意象大膽审孽，雋永靈動(dòng)見長(zhǎng)，出版了詩集《云端跳舞》……古今中外浑娜，少年詩人佑力，不一而足。

此次筋遭，我校在參加中國(guó)詩歌學(xué)會(huì)打颤、團(tuán)中央少工委輔導(dǎo)員雜志社舉辦的“與詩歌同行·第二屆全國(guó)中小學(xué)詩歌展示系列活動(dòng)”中，竭力“營(yíng)造詩意棲居的校園漓滔、打造詩情畫意的課堂编饺、引領(lǐng)詩香浸染的教師、喚醒詩意年華的學(xué)生响驴、開展詩意盎然的活動(dòng)”透且，有令人意外的收獲，可謂驚鴻一瞥豁鲤！

向全校37個(gè)班級(jí)1700多個(gè)學(xué)生發(fā)出征集詩歌稿件幾個(gè)月來秽誊，在全體老師的精心悉心盡心指導(dǎo)下鲸沮，尤其是在詩歌系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式后，學(xué)校精葵花文學(xué)社總導(dǎo)師劉東老師做了《怎樣寫詩歌》的精要精深精彩講座锅论，爾后讼溺，有26個(gè)班級(jí)的老師投來300多位小詩人的800多首不同類別與風(fēng)格的詩歌作品，經(jīng)初選初評(píng)出10多位特等獎(jiǎng)與120多位一等獎(jiǎng)小詩人詩作棍厌，其余為二等獎(jiǎng)與三等獎(jiǎng)肾胯。學(xué)校將138位特等獎(jiǎng)與一等獎(jiǎng)小詩人的詩歌作品辦出以《打造詩意校園竖席，培養(yǎng)素質(zhì)少年》為主題的大型精品詩歌展覽耘纱，以《詩意校園·繆斯天空》為題結(jié)集由世界漢語文學(xué)出版社正式出版。

從老師指導(dǎo)學(xué)生寫詩的情況來看毕荐，大多數(shù)老師能從專業(yè)的角度去引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生寫出主題深刻束析、意象豐富、用語生動(dòng)憎亚、講究手法的精妙詩作员寇，其中劉東、徐家棟第美、侯爭(zhēng)華蝶锋、楊樹鵬、石俊芝什往、高詠梅扳缕、丁麗萍、何錦儀别威、林青躯舔、李苑等老師指導(dǎo)的詩作，無論是詩歌的數(shù)量省古，還是詩歌的質(zhì)量粥庄，都是值得贊賞的。學(xué)生作文里面有學(xué)科作文的提法豺妓，那學(xué)生詩歌里也應(yīng)該有個(gè)學(xué)科詩歌的提法惜互。就是將學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)以詩歌語言的方式表達(dá)出來，即寫成學(xué)科詩歌琳拭。最令人驚喜的是數(shù)學(xué)老師劉美紅指導(dǎo)她的學(xué)生寫出了一批數(shù)學(xué)詩歌训堆，既有大膽的想象，又不乏少年的童趣臀栈，既講究詩歌專業(yè)語言的運(yùn)用蔫慧，又不失數(shù)學(xué)知識(shí)的特性，使人耳目一新权薯。要是我們語文學(xué)科以外的科任老師都來激發(fā)自己的學(xué)生寫作學(xué)科詩作姑躲，那就太完美不過了睡扬。遺憾的是一部分語文老師沒有組織學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作的意識(shí)，沒有想到讓學(xué)生嘗試寫詩歌的好處益處妙處黍析。文體樣式的多元化嘗試卖怜，只有收益，沒有不妥阐枣，要相信學(xué)生的創(chuàng)造力马靠、想象力和寫詩的能力。

從學(xué)生詩作的成功之處來看蔼两，總歸有以下幾方面值得贊賞：

一是題材廣泛甩鳄，主題鮮明。

以景物作為詩歌創(chuàng)作題材的詩作额划，幾乎占了本次征集詩稿的一半妙啃。這是緣于小詩人們對(duì)大自然景物熟識(shí)，且情有獨(dú)鐘俊戳∫靖埃可謂情物即詩物，物情合一抑胎，借情寓物燥滑。如，張睿穎的《雪花仙子》阿逃，劉柯辛的《風(fēng)箏》铭拧，王正元的《西麗麻墈好風(fēng)光》，王子晴的《吟春》盆昙，萬月樵的《噴泉》羽历，王也的《春夏秋冬》，張鴻儒的《晚霞》等淡喜。詩作所表現(xiàn)出來的主題思想積極向上秕磷，竭盡言志，抒發(fā)真情炼团。如澎嚣，熊潤(rùn)昌的《彩虹》：

赤橙黃綠青藍(lán)紫，彎彎彩虹高掛起瘟芝。

若問這是誰搭橋易桃，和平天使告知你。

將彩虹與橋與和平等意象疊加在一起锌俱，表達(dá)出鮮明的主題思想晤郑。

再如，張靈珊的《風(fēng)》（節(jié)選）：

如果讓我來給風(fēng)穿衣服，

我一定會(huì)挑一件五彩斑斕的衣服造寝。

讓風(fēng)把美好的想象磕洪，

帶到世上每個(gè)角落，

帶到人們心中诫龙，

帶到更遠(yuǎn)析显，更遠(yuǎn)！

給風(fēng)穿衣服签赃，這樣的想象是多么離奇谷异。詩句里傳達(dá)的主題信息是多元的，可引起讀者再想象再創(chuàng)造锦聊。

二是手法多樣歹嘹，不拘一格。

小詩人們的詩歌寫作括丁，首選了想象與聯(lián)想的手法荞下，廣泛地運(yùn)用了擬人伶选、比喻史飞、排比、夸張仰税、設(shè)問构资、反問、對(duì)偶等修辭方法陨簇，為詩歌寫作注入血液與活力吐绵。

如，于卓桐的《浪花》（節(jié)選）：

浪花家在哪河绽？家在大海中己单。

浪花幾時(shí)開？請(qǐng)你去問風(fēng)耙饰。

浪花什么色纹笼？朵朵如白云。

浪花開幾朵苟跪？千萬萬朵廷痘。

一連串的設(shè)問一共四組，形成排比件已，糅合擬人笋额、比喻、想象與聯(lián)想等修辭篷扩，讀起來輕松愉悅兄猩，沁人心脾。

又如，閻為的《時(shí)間的價(jià)值》（節(jié)選）：

如果你要體會(huì)一分鐘的價(jià)值枢冤，

你可以去問錯(cuò)過火車的旅人援岩。

如果你要體會(huì)一秒鐘的價(jià)值，

你可以去問一個(gè)死里逃生的幸運(yùn)兒掏导。

如果你要體會(huì)一毫秒的價(jià)值享怀，

你可以去問痛失金牌的運(yùn)動(dòng)員。

但你要體會(huì)一周的價(jià)值的話趟咆，

請(qǐng)問一問你自己那顆期望周末放假的心添瓷。

用一連串假設(shè)的形式，從時(shí)間的漫長(zhǎng)到短暫值纱，再?gòu)臅r(shí)間的短暫到漫長(zhǎng)鳞贷，循環(huán)往復(fù)兩圈，目的在于告訴我們時(shí)間就是很有價(jià)值虐唠，要抓住分分秒秒搀愧，乃至分秒，來實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值疆偿≡凵福“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”杆故，這與中國(guó)改革開放窗口蛇口人的時(shí)間效率觀不謀而合迅箩，正好我們也是蛇口人，蛇口育才人处铛。

三是詩體多元饲趋，類型廣泛。

從這些優(yōu)秀詩作中撤蟆，我們發(fā)現(xiàn)了詩體的多元化奕塑，思維的多元化，類型的多元化家肯。有古體詩詞龄砰，有現(xiàn)代詩歌，有各種流派息楔，有節(jié)奏韻律講究的寝贡，有不拘一格自由表達(dá)的……顯得生機(jī)勃勃，蔚然成景觀值依。

如圃泡，程煒騏的《說粉筆》（節(jié)選）：

????白衣圓身扁扁頭，抑揚(yáng)頓挫灑塵謀愿险。

君若嫌其不長(zhǎng)久颇蜡，就請(qǐng)隔世再回首价说。

與其說是在說粉筆，還不如說就是在贊辛勤教育培養(yǎng)我們的老師风秤。這“白衣”“抑揚(yáng)頓挫”鳖目，這“不長(zhǎng)久”“再回首”，都寓意著老師缤弦，是一首唱給老師的頌歌领迈。意境深邃，情感深厚碍沐，意味深長(zhǎng)狸捅。

又如，陳昱安的《干什么呢累提？》：

如果你傷心了,

吃些巧克力吧…… 吧嘰尘喝。

如果你難過了，

吃些布丁吧…… 吸溜斋陪。

如果你高興了朽褪，

吃些跳跳糖呀…… 砰砰。

如果你激動(dòng)了无虚，

吃些冰棒呀…… 嗞嗞缔赠。

如果你還很無聊

就請(qǐng)充實(shí)自己吧！

前面四組用如果的詩句骑科，屬于并列的排句橡淑，陳述了我們平日的多種情緒，四個(gè)擬聲詞大概就是那些情緒釋放的方式咆爽。讀到這里，盡管小詩人用了排比句置森，仿佛還是覺得平平淡淡斗埂，可是，讀讀結(jié)尾兩句凫海，令人眼前一亮呛凶，詩眼撲入眼簾，即“無聊”與“充實(shí)”二詞行贪，就像活生生的兩只眼睛漾稀，照亮了你的眼睛，給人一種蓄勢(shì)噴射的激情建瘫！

再如崭捍，歐盛杰的《故鄉(xiāng)》：

獨(dú)坐小軒窗，

不禁思故鄉(xiāng)啰脚。

林蔭小路旁殷蛇，

故鄉(xiāng)卻難忘！

今朝故鄉(xiāng)浮心上，

明朝故土映眼眶粒梦。

夜夢(mèng)故鄉(xiāng)情意濃亮航，

故鄉(xiāng)逝去閃淚光。

小詩人這首詩非常講究韻律美匀们，音樂美缴淋，節(jié)奏美。你看泄朴，前四句每句五字宴猾，構(gòu)成三節(jié)奏；后四句每句七字叼旋，構(gòu)成四節(jié)奏仇哆。全詩押“ang”韻，“窗夫植、鄉(xiāng)讹剔、旁、忘详民、上延欠、眶、光”沈跨，除第七句由捎，幾乎句句押韻，讀起來高昂響亮饿凛，朗朗上口狞玛。從表情達(dá)意來看，無可挑剔涧窒，實(shí)屬佳作心肪。

還有以學(xué)科數(shù)學(xué)的知識(shí)發(fā)生聯(lián)想想象，寫出了耐人尋味的數(shù)學(xué)詩歌作品纠吴。如硬鞍，湯怡航的《數(shù)學(xué)詩歌》（節(jié)選）：

數(shù)學(xué)世界真奇妙，算來算去好熱鬧戴已。

遇到問題別煩惱固该，仔細(xì)想想方法到。

1糖儡、2伐坏、3、4休玩、5著淆，6劫狠、7、8永部、9独泞，0，

它們都是好朋友苔埋，組成數(shù)字處處走懦砂。

運(yùn)算其實(shí)很簡(jiǎn)單，＋－×÷幫你算组橄，

馬虎毛病最易犯荞膘，計(jì)算完了多驗(yàn)驗(yàn)。

這充分說明了玉工，無論什么事物都可以進(jìn)入詩歌的殿堂羽资，更說明了詩歌題材的廣泛性。

四是語言空靈遵班，體現(xiàn)童趣屠升。

詩歌講究空靈，空靈是人類審美心態(tài)之一狭郑。詩歌源于情感腹暖，是心靈的本真，因果于世間感觸翰萨、感悟脏答，通過記憶，用語言傳輸情感信息亩鬼。兒童詩歌應(yīng)該充滿童真童趣殖告，回歸本真，天真簡(jiǎn)樸辛孵，自然不偽丛肮，帶著稚氣，活潑靈動(dòng)魄缚，令人忍俊不禁。

如焚廊，李爾芃的《愛》：

愛在我身旁

是媽媽給我織毛衣

愛在我身旁

是爸爸給我講故事

愛在我身旁

是老師為我改作文

愛在我身旁

是我給媽媽倒杯水

愛在我身旁

是我給爸爸捶捶背

愛在我身旁

是我為老師訴衷腸

愛無處不在

只要有愛

世界才如此美好

????小詩人這首詩在表達(dá)上是空靈的冶匹，是本真的，充滿著兒童的真愛咆瘟。選取了生活中的看似不起眼的小事作為意象嚼隘，蒙太奇似的排句，回環(huán)往復(fù)的抒寫袒餐，由“媽媽飞蛹、爸爸谤狡、老師”為我所做的能表達(dá)“愛”的細(xì)微之事，再由我為“媽媽卧檐、爸爸墓懂、老師”所做的能表達(dá)“愛”的細(xì)微之事，整首詩屬于分總關(guān)系霉囚，分的部分是敘述鋪陳捕仔，總的部分是情的結(jié)晶，尤其是最后三句詩盈罐，體現(xiàn)了“小”中見“大”榜跌，小中顯愛。為詩的創(chuàng)作提供了一種模式范例盅粪。

又如钓葫，吳毅賢的《幻想的翅膀》：

每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，

它的名字叫：幻想票顾。

它帶著我的眼睛飛翔础浮，

我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)后的軍人們返航。

我看到軍人們的心库物，

是那么的高尚霸旗。

它帶著我的耳朵飛翔，

我聽到了孩子們的歌唱戚揭。

我聽到孩子們的歡聲笑語诱告，

在校園里飄蕩。

它帶著我的腦子飛翔民晒，

我想到了湖水碧波蕩漾精居。

我想到湖岸邊的樹苗，

在茁壯成長(zhǎng)潜必。

它帶著我的心兒飛翔靴姿，

我感受到世界遍布光芒。

那些樂于助人的人們磁滚，

都印在了我的心上佛吓。

大千世界，

一天比一天敞亮垂攘。

我們的未來维雇，

一天天充滿光芒，

把我們?nèi)招幸簧频木瘢?/p>

永遠(yuǎn)弘揚(yáng)晒他！

想象是詩人的翅膀吱型，幻想更是詩人的翅膀。這位小詩人把幻想比喻成人們的翅膀陨仅，也是他自己的翅膀津滞。他從視覺铝侵、聽覺、感覺幾方面去感知軍人触徐、學(xué)生咪鲜、樹木、助人等锌介，形成空靈的詩章嗜诀，主題也很美好，也頗講究起承轉(zhuǎn)合孔祸，且有一韻到底的“ang”韻隆敢。

從學(xué)生詩作的不足之處來看，需要詩歌寫作基本功夫與技能技巧的提升：

一是語言直白崔慧，缺乏含蓄拂蝎；二是語言蒼白，缺乏修辭惶室；三是東施效顰温自，不倫不類。就不舉例了皇钞。

對(duì)老師指導(dǎo)學(xué)生詩歌創(chuàng)作的幾點(diǎn)建議：

一是要閱讀積累悼泌。

老師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀同齡小詩人的詩歌作品则拷，也要閱讀成年詩人的詩歌作品是越，從中吸收他們精妙的詩歌寫作技能技巧，精美的語言運(yùn)用筒扒，會(huì)得到思維的飛躍可柿，寫作的長(zhǎng)足進(jìn)步鸠踪。

二是要內(nèi)外結(jié)合。

老師要結(jié)合課文中的古代詩詞與現(xiàn)代詩歌內(nèi)容复斥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩歌寫作的指導(dǎo)营密。詩歌課文就是老師進(jìn)行詩教的好例子，好范詩目锭∑捞可以先模仿課文進(jìn)行詩歌仿寫，然后放手放膽讓學(xué)生自由地去創(chuàng)作自己想要寫的內(nèi)容痢虹，這樣往往會(huì)有意想不到的斬獲键俱。

三是要經(jīng)常練筆。

俗話說：三天不練手生世分，三天不說口生。我卻要說：“三天不寫詩歌缀辩，思維就會(huì)遲鈍臭埋∽傺耄”如果能做到每周寫一次詩歌，或許就能天天會(huì)有詩的靈感產(chǎn)生瓢阴，然后就會(huì)一有靈感就動(dòng)筆畅蹂，如泉噴涌的詩情畫意，你擋都擋不住荣恐，你想不寫都不行了液斜。

四是要師范作詩。

要想把學(xué)生寫詩的激情調(diào)動(dòng)起來叠穆，老師也要提起自己筆少漆，把自己詩才展示出來，寫出一些質(zhì)量上乘的詩作硼被，在學(xué)生中起到引領(lǐng)示范的作用示损，學(xué)生看到自己的老師都能創(chuàng)作如此獨(dú)抒性靈、詩情深邃的作品嚷硫，會(huì)激發(fā)出學(xué)生不一樣的詩情检访。

對(duì)學(xué)生詩歌寫作的基本要求是要突出“三美”：

一是詩的圖畫美。唐代詩人王維的詩被譽(yù)為“詩中有畫”仔掸，宋代詩畫家文與可的畫是“畫中有詩”脆贵，是說他們的詩與畫聯(lián)系十分緊密，詩畫合為一體不可分離起暮，詩句中所描繪的自然景物卖氨，栩栩如生，有聲有色鞋怀，讓人能感受到畫面的美麗双泪，體會(huì)到詩意的深邃。那我們?cè)趯懺娭懊芩疲褪紫纫挟嬅嬉庾R(shí)焙矛，這樣寫出來的詩才能突出詩的圖畫美。

二是詩的音樂美残腌。在詩歌的煉字煉句過程中村斟，表達(dá)的感情要以其節(jié)奏的明快或緩慢，熱烈或悲愴抛猫，高亢或低沉來體現(xiàn)蟆盹。韻律詩講究押韻、流暢闺金、動(dòng)聽逾滥，讓人讀起來瑯瑯上口。如寫一首詩败匹，可以一韻到底寨昙，也可以分節(jié)用不同的韻或換韻讥巡，也可以純粹不考慮用韻，只講究有深刻的意境舔哪』肚辏“詩無定法”說的就是這個(gè)道理。

三是詩的意境美捉蚤。什么是意境抬驴？就是通過詩歌語言形象描繪出來的境界和情調(diào)。那什么是意境美缆巧？就是描繪出來的這種境界和情調(diào)布持，使人得到審美的意趣，以此陶冶人的性情盅蝗。意境是通過意象來實(shí)現(xiàn)的鳖链。什么是意象呢？意象是自然界的人墩莫、事芙委、物、景狂秦、理灌侣，在人的意識(shí)中的主觀表象。詩人運(yùn)用蒙太奇手法把若干呈跳躍狀的意象組合成完整的畫面裂问。由于這一表現(xiàn)手段能夠較為流暢地顯示人腦意識(shí)流程的動(dòng)態(tài)跳躍侧啼，顯示出不同意象群體和意識(shí)層次間的過渡轉(zhuǎn)換，重組為嶄新的系列畫面堪簿。這就叫意象的組合痊乾。一個(gè)意象與另一個(gè)意象疊映、交融椭更，形成一種既區(qū)別與兩個(gè)意象又保持它們一定特征的新意象哪审。這就叫意象的疊加。用上這些手段虑瀑，就能讓你的詩歌呈現(xiàn)其意境美湿滓。

【參考文獻(xiàn)】

劉東：《中小學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新寫作全程指導(dǎo)》，內(nèi)蒙古人民出版社舌狗，2008年5月第1版叽奥。

說明：本文是本書作者為詩集《詩意校園·繆斯天空》所寫的序言（世界漢語文學(xué)出版社，2012年5月第1版）痛侍。

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