人的思維往往是有慣性的。往往會根據(jù)以往事情發(fā)生時的情景來預(yù)判將要發(fā)生的同類事情會是什么樣的結(jié)果腐魂。
就比如帐偎，我們學(xué)校遇到國家規(guī)定節(jié)日放假時，一般都是假期前一天的下午離校蛔屹，下午上課的時間提前到中午輔導(dǎo)時開始削樊，上三節(jié)課放學(xué)。后來下午上課時間不再提前了兔毒，改為下午大課間的時間縮短漫贞，變成普通課間十分鐘開始上第三節(jié)課，下課放學(xué)育叁。于是我的慣性思維就來了迅脐，在昨天還以為今天也是這樣安排的，直到今天上午工作微信群里通知發(fā)出豪嗽。
今天竟然例外了台谢，學(xué)生下午上完兩節(jié)課后放學(xué)龙亲。無語望天们豌，不知是該高興假期長了一點兒交惯，還是該為我那一節(jié)犧牲了的課默哀。幾個班的進(jìn)度不一致变秦，又要麻煩了成榜。腦速開到最大，也想不出什么時候可以把這節(jié)課的時間補(bǔ)出來蹦玫。
下午第二節(jié)上了一節(jié)課赎婚，放假前的最后一節(jié)課刘绣，一開始學(xué)生狀態(tài)還好，沒多久就坐不住了挣输，教室后邊不斷有人竊竊私語纬凤，有人扭來動去的坐不穩(wěn)當(dāng)。
先把昨天做過的一道練習(xí)題拿出來撩嚼，作為昨天學(xué)習(xí)知識的一個反饋停士。這節(jié)課內(nèi)容少，時間充裕完丽，就又即興加上了復(fù)習(xí)地圖上方向的小問題恋技，順便把地圖上的方向復(fù)習(xí)了一下。
提問時感覺還很滿意逻族，舉手的孩子很多蜻底，絕大多數(shù)被提問到的孩子站起來都能夠答對。昨天上課時迷迷糊糊搞不清楚聘鳞，今天回答的這么好薄辅，真的出乎我的意料。
我相信其中的一部分孩子還沒有真正的理解比例尺與表示范圍大小抠璃、內(nèi)容詳略站楚，但我相信他們背會了結(jié)論。難道只讓他們“知其然而不知其所以然”的學(xué)習(xí)鸡典，然后去死記硬背識記住真的如此有效源请？我的課堂上需要作出大改變枪芒，少講多背嗎彻况？
其實這個問題也不是第一次想到，而是已經(jīng)在腦海中糾結(jié)了好幾年了舅踪，但一直下不了決心真正去做纽甘，感覺和自己一貫理解的教和學(xué)有沖突，對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)也是有害無利的抽碌。
很多時候八年級課堂上用到七年級的知識悍赢，提問時，極少有人能夠脫口而出货徙，問及七年級時怎樣考的那么高的分?jǐn)?shù)左权，答曰：當(dāng)時背會了，考試完全忘了痴颊！面對這樣的回答赏迟，除了苦笑搖頭之外，無話可說蠢棱。
這也使我想到了前些年的一個熱門詞匯——“高分低能”锌杀。真心不希望我的學(xué)生們是只會考試的機(jī)器甩栈，真心希望孩子們離開我的教室之后，沒有把學(xué)過的全部還給我糕再，而是留下了一些對自己終身發(fā)展有用的一些知識和技能量没。
當(dāng)某些常規(guī)不再常規(guī)，當(dāng)常規(guī)被打破突想，原來的計劃成為空想殴蹄，留下的只有深深的無奈。
