班級(jí)管理中奢入，班干部是班級(jí)管理中的中流砥柱，是班主任工作的有利助手铅鲤，是學(xué)生中的優(yōu)秀代表。
他們工作能力的高低決定著班級(jí)管理的層次與水平枫弟。
所以邢享，作班主任，要注重班干部的培訓(xùn)工作淡诗。
我采用以下方式對(duì)班干部進(jìn)行崗位培訓(xùn)骇塘，以提高他們的管理服務(wù)水平伊履。
1、現(xiàn)場(chǎng)式
對(duì)于需要現(xiàn)在講解能達(dá)到培訓(xùn)教育效果的款违，我會(huì)把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)唐瀑。
如對(duì)于勞衛(wèi)委員的培訓(xùn)，我多次帶他們?nèi)バl(wèi)生區(qū)奠货、寢室等處介褥，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，告訴他們達(dá)到怎樣的要求才算達(dá)標(biāo)递惋，讓他們延伸要求柔滔，向下要求值日生或?qū)嬍页蓡T。這樣一目了然的指導(dǎo)萍虽，起到直觀教育作用睛廊。
2、案例式
紀(jì)律委員管理自習(xí)課情況杉编，我看到她站在講臺(tái)前超全，一會(huì)兒叫叫這個(gè)，一個(gè)提醒那個(gè)邓馒，搞得同學(xué)們無(wú)法安心學(xué)習(xí)嘶朱，自習(xí)紀(jì)律不但沒(méi)有保持安靜，反倒因?yàn)樗墓芾砀杏X(jué)更亂光酣。
后來(lái)提醒后疏遏，她改為當(dāng)場(chǎng)在黑板上記名提醒，雖然沒(méi)有語(yǔ)言交流救军，看似沒(méi)有干擾同學(xué)們财异，但，當(dāng)下面的學(xué)生看到自己的名字被記錄在黑板時(shí)唱遭，更加不淡定戳寸，大膽的男生居然當(dāng)場(chǎng)反駁：我沒(méi)有說(shuō)話呀！——XXX也說(shuō)了拷泽，為什么不記疫鹊？搞得記錄也亂起來(lái)。
我把紀(jì)律委員叫到教室外司致，以此種情況作為案例订晌，反問(wèn)她該怎么做，才能既保證課堂紀(jì)律蚌吸，又起到管理約束學(xué)生的目的锈拨？
通過(guò)交流，我們達(dá)成一致：紀(jì)律委員管理自習(xí)課紀(jì)律時(shí)羹唠，不點(diǎn)名提醒奕枢，也不當(dāng)眾記名娄昆，而是自己安靜坐在講臺(tái)上，自己學(xué)習(xí)缝彬，樹(shù)立安靜學(xué)習(xí)的榜樣萌焰；如遇個(gè)別學(xué)生干擾大家，只在班級(jí)記錄的本子上谷浅，默默記錄扒俯，等下課去提醒，或交老師處理一疯。
這樣撼玄，達(dá)到了穩(wěn)定大局的目的；而當(dāng)時(shí)記錄墩邀，然后委托班主任處理掌猛，又起到了震懾個(gè)別的目的。
我以案例式手把手指導(dǎo)眉睹，示范學(xué)生管理方式荔茬，起到很好的效果。
3竹海、故事式
為了引導(dǎo)班干部多看到別人的優(yōu)點(diǎn)慕蔚，“多贊揚(yáng)，少批評(píng)”斋配，我在課前微班會(huì)上孔飒，講了蘇東坡與佛印看成佛與看作屎的故事。告誡學(xué)生许起，心態(tài)要陽(yáng)光，多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)菩鲜，多表?yè)P(yáng)同學(xué)長(zhǎng)處园细，這樣才能在班級(jí)樹(shù)立正氣，增加同學(xué)關(guān)系接校，有益于自己的職責(zé)履行與開(kāi)展猛频。
4、活動(dòng)式
為了增進(jìn)班干部之間的團(tuán)隊(duì)蛛勉，我也多次組織以團(tuán)結(jié)協(xié)作為主題的班會(huì)鹿寻，以“解手鏈”等游戲方式，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作诽凌、分工協(xié)作的好處毡熏，啟發(fā)班干部同學(xué)以大局為生，精誠(chéng)合作侣诵，相互配合痢法，共同管理班級(jí)狱窘，為班級(jí)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)增添力量。
