? ? ? 體驗(yàn)式管理的目的是為了能讓學(xué)生了解班干部的職責(zé)普筹，理解班干部的責(zé)任，從而對班干部產(chǎn)生同理心隘马，在行為上更尊重和配合班干部的工作斑芜。它來源于班級管理的實(shí)踐過程中，在實(shí)施的過程中祟霍，需要班主任考慮多方面的因素，堅持教育的基本原則盈包，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系沸呐，才能讓其產(chǎn)生最好最大的影響。而且這種方式不能一勞永逸地解決班級管理中所有問題呢燥，需要班級管理者進(jìn)行地不斷地研究和探索崭添。
一．何謂體驗(yàn)式管理？
? ? ? ?所謂體驗(yàn)式管理叛氨，是在班級當(dāng)中選取部分崗位呼渣，由班級同學(xué)輪流擔(dān)任的班級管理方式棘伴。從短期來說，體驗(yàn)式管理能讓學(xué)生了解班干部的職責(zé)屁置，理解班干部的責(zé)任焊夸，從而對班干部產(chǎn)生同理心，在行為上更尊重和配合班干部的工作蓝角。
二．體驗(yàn)式管理從何而來阱穗？
? ? ? ? 愛學(xué)生，盡量公平地去對待每一個人使鹅，真誠地關(guān)心每一位同學(xué)的身心健康揪阶，盡力地去發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力患朱，竭盡所能保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境鲁僚，是班主任的責(zé)任。但班級中的一些問題裁厅，比如預(yù)備鈴響后學(xué)生總是不能立即安靜冰沙，及時回座位；早讀課前學(xué)生交作業(yè)總是拖拖拉拉姐直，不能準(zhǔn)時開始早讀倦淀；學(xué)生不愿配合班干部的管理，對班干部缺乏同理心声畏，而班干部威信不夠撞叽，且缺乏自主管理的意識，有時還會帶頭在自習(xí)課講話插龄，也常常會讓班主任感到苦惱愿棋。
?三．體驗(yàn)式管理如何進(jìn)行？
? ? ? ? 僅僅是一次體驗(yàn)均牢，無法推動學(xué)生的深刻思考糠雨，讓學(xué)生有深刻的體悟，因此徘跪，必須讓學(xué)生由表及里地甘邀、循序漸進(jìn)的進(jìn)行體驗(yàn)和感受，從而在自己的言行上有所成長垮庐。
? ? ? ? ?體驗(yàn)式管理首先想讓學(xué)生們能夠理解班干部和他們的工作松邪，能夠擁有同理心和共情的能力，其次再從行為上產(chǎn)生改變哨查，同時提高每個人的組織和管理能力逗抑。
階段一：體驗(yàn)班干部的職責(zé)，感受班干部的苦惱
1.同學(xué)投票，依次當(dāng)班
? ? ? ? 每位同學(xué)在當(dāng)班之前都需要寫一份如何提高當(dāng)班當(dāng)天班級紀(jì)律的工作計劃邮府。然后由同學(xué)投票投出“希望先看見誰當(dāng)紀(jì)律委員”的同學(xué)名單荧关，依據(jù)票數(shù)多少排出當(dāng)班順序。
2.自我小結(jié)褂傀，提出反思和建議
? ? ? ?學(xué)生在當(dāng)班結(jié)束后忍啤，當(dāng)天需要寫一份當(dāng)天工作的反思，并對班級的紀(jì)律管理提出自己的建議紊服，家長也會在其反思后進(jìn)行評價檀轨。
學(xué)生A：這次的“體驗(yàn)”讓我明白了紀(jì)律委員需要做的事，并且我覺得我們班是完全可以安靜下來的欺嗤，而我也明白了紀(jì)律委員的辛苦参萄，包括自習(xí)課要以身作則，還要管理同學(xué)煎饼，有時自己還寫不了作業(yè)讹挎，所以以后自習(xí)課時應(yīng)該保持安靜，體諒一下班委的不容易吆玖。
學(xué)生B：今天一天的管理筒溃，讓我體會到了紀(jì)律委員的累，讓我也有了更深的體會沾乘。有時候怜奖，我也會管不住自己，讓自己又恢復(fù)到了普通學(xué)生的身份翅阵，和同學(xué)們聊天歪玲，在提醒下，我才知道我的不足掷匠。我下一步的目標(biāo)是管好自己滥崩。
學(xué)生C：當(dāng)然我今天也沒按今日一天紀(jì)律委員當(dāng)下來，感覺到了當(dāng)紀(jì)律委員絕非一件易事讹语。工作過程艱難钙皮，有些同學(xué)一直很乖，安靜學(xué)習(xí)顽决，可有些同學(xué)實(shí)在太吵短条，提醒后還講話，扣了分又不高興才菠，說我不扣別人分慌烧，就扣她分。一天下來鸠儿，心里堵得要死，不太想當(dāng)紀(jì)律委員了。
3.同學(xué)評價
? ? ? 其他同學(xué)需要在觀察后进每，針對當(dāng)天的紀(jì)律委員的各方面表現(xiàn)進(jìn)行評價汹粤。
? ? ? ?A同學(xué)是班級的英語課代表，平時對待工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)田晚，但有時也會管不住自己嘱兼，要和周圍的同學(xué)講話。
同學(xué)評價一：小A是第一個輪班的紀(jì)律委員贤徒，雖然有些欠缺芹壕，但她為后面輪班的人做出了榜樣。她該嚴(yán)肅的時候嚴(yán)肅接奈，下課還是會和好友在一起說說笑笑踢涌。
同學(xué)評價二：小A管理得挺到位的，每次有人說話時序宦，她都會提醒睁壁。哪怕講話聊天的是她的好朋友，她也不會因此視而不見互捌。
? ? ? ?B同學(xué)是班級的“開心果”潘明，性格開朗活潑，也調(diào)皮貪玩秕噪，常常是自習(xí)之類課上違紀(jì)的領(lǐng)頭羊钳降，同學(xué)們“親切地”稱職為“班寶”。
同學(xué)評價一：小B同學(xué)的表現(xiàn)總體來說是可圈可點(diǎn)腌巾，他在管理與提醒中加入了一些有趣的話遂填，不會太生硬。作為班級第一個進(jìn)行管理的男生壤躲，他雖有點(diǎn)帶頭講話城菊，但他一改之前怎么講都不聽的形象，聊幾句就收碉克。果然凌唬，肩上有責(zé)任就會知道其中的不易，但他似乎過于散漫漏麦，不能很好地起到帶頭作用客税，以致于當(dāng)他說別人時，大家都表示不服撕贞。
同學(xué)評價二：今天小B同學(xué)做的是讓人愛又讓人恨更耻。愛在是因?yàn)樗鸭o(jì)律委員這一職責(zé)做的不錯，氣又氣在讓我們不要講話捏膨，自己又忍不住要講秧均，讓我們自習(xí)時坐在位置上食侮，自己卻又走出來，不讓我們笑目胡，自己又轉(zhuǎn)過去笑锯七。
? ? ? ?C同學(xué)在相識之初會給人穩(wěn)重成熟的表象，但時間一長就會發(fā)現(xiàn)其自控力和耐力很長誉己，話很多眉尸，經(jīng)常課上主動和周邊同學(xué)講話。
同學(xué)評價一：C同學(xué)一天的表現(xiàn)雖也說不上太不好巨双，但也著實(shí)找不出什么特別好的地方噪猾。他在自習(xí)課上帶頭講話，在預(yù)備鈴響時不提醒筑累，在中午也沒提醒別人自習(xí)袱蜡，以至于別人都不知道昨天他是紀(jì)律委員。
同學(xué)評價二：太差了疼阔！今天就沒見過他管過班級戒劫！小B至少還管了一會兒，他從早到晚都沒管過婆廊。不僅如此迅细，他還帶頭講話，早自習(xí)午自習(xí)都被老師提醒過去屢教不改淘邻，根本不記得自己是紀(jì)律委員茵典。
? ? ? ? 縱覽同學(xué)們的評價，孩子們會發(fā)現(xiàn)宾舅，認(rèn)真負(fù)責(zé)统阿、主動積極、一視同仁筹我、以身作則是評判紀(jì)律委員是否適任的標(biāo)準(zhǔn)扶平。接下來就要引導(dǎo)學(xué)生往這些方面去努力！
階段二：開展主題教育課蔬蕊，指導(dǎo)改進(jìn)工作計劃
? ? ? ?無論是寫反思结澄，還是寫評價，所能影響的廣度和深度都有其局限性岸夯，而開班會是我所認(rèn)為施加集體教育的最好方式麻献，能影響更多的同學(xué)，也能使教育的效果更深入人心猜扮。
活動一：讀同學(xué)對自己做一日班干的評價勉吻，找出自己被表揚(yáng)和批評的地方進(jìn)行分享和交流。
活動意圖：讓每個孩子了解自己在他人眼中的優(yōu)點(diǎn)和不足旅赢，反省自身需要改進(jìn)的地方齿桃。
活動二：小組交流惑惶，總結(jié)班級紀(jì)律好與不好受哪些因素影響，提出如何改進(jìn)的建議源譬。
活動意圖：引導(dǎo)孩子們分析班級紀(jì)律有問題的原因主要在于能否做到自律集惋，并不只是班干部的管理。而很多孩子們心中會存在著“管理是班干部的事踩娘，要不要配合是自己的事；不明白集體榮譽(yù)與個人有著怎樣的關(guān)系喉祭；不知道個人應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)集體榮譽(yù)和學(xué)習(xí)環(huán)境”等觀念和想法养渴。有些孩子則保持“我知道我做的不好，可是我管不了自己”的想法泛烙，有些孩子對于時間的概念和意識差理卑。
活動三：發(fā)揚(yáng)自己做一日班干的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)蔽氨，改進(jìn)工作計劃藐唠，準(zhǔn)備新一輪的嘗試。
活動意圖：鼓勵孩子們積極參與新一輪的嘗試和鍛煉鹉究，從根本上提高班級管理效率宇立。
階段三：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，參與新一輪的實(shí)踐自赔。
? ? ? ? 學(xué)生根據(jù)優(yōu)秀班干部的標(biāo)準(zhǔn)妈嘹，以及自己在前一次體驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，參與到新一輪的體驗(yàn)和實(shí)踐活動中绍妨。在新一輪的體驗(yàn)式管理中润脸，當(dāng)班同學(xué)需當(dāng)天了解其他同學(xué)對其管理態(tài)度、方式和效果的評價他去，并及時進(jìn)行反思毙驯。管理態(tài)度好，管理方式佳灾测，管理效果明顯的同學(xué)也可以在班級獲得一定形式的表彰爆价。
階段四：由點(diǎn)到面，增加體驗(yàn)的崗位
? ? ? ?體驗(yàn)式管理從班級當(dāng)中問題比較突出的——紀(jì)律問題開始行施。同學(xué)們在體驗(yàn)的過程中允坚，了解了班干部的不易，明確了紀(jì)律委員的職責(zé)蛾号，提高了自己的管理能力稠项。因此，在日后的班級管理過程中鲜结，可以讓同學(xué)們參與到更多崗位的體驗(yàn)中去展运。? ? ?
