怎樣有效地進(jìn)行二次備課柱恤？

“二次備課”咱們學(xué)校一直在執(zhí)行，我相信大家在這方面都有自己的經(jīng)驗(yàn)和好的方法找爱，若有說的不妥的地方還請(qǐng)各位多包涵梗顺，提出寶貴意見。

二次備課到底應(yīng)該“備什么”车摄？“怎樣備”寺谤？才能充分展現(xiàn)教師的個(gè)性魅力，以達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化呢练般？這是我們每位教師都十分關(guān)注的問題矗漾。下面從二次備課的內(nèi)容和方法這兩大方面說一說我自己的看法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用薄料。

一敞贡、“二次備課”的內(nèi)容。

（一）備學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是完整的摄职、鮮活的個(gè)體誊役，有著其特殊的年齡特征和復(fù)雜的心理需要。教師只有全面了解學(xué)生的身心特點(diǎn)谷市、認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境蛔垢，掌握學(xué)生的需求，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)迫悠；只有充分地關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)鹏漆，才能更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行有效課堂教學(xué)活動(dòng)；只有充分地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異创泄，根據(jù)學(xué)生不同需要艺玲，制定適應(yīng)性較強(qiáng)的指導(dǎo)策略，教師才能做到得心應(yīng)手鞠抑，學(xué)生才能各得其所饭聚。

（二）備自己

新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，要求在對(duì)待自己的問題上要充分認(rèn)識(shí)自己搁拙。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要反思和設(shè)計(jì)自己秒梳。教師只有通過自我認(rèn)識(shí)和自我反思，才能使自己的潛能得到最大限度地發(fā)揮箕速，優(yōu)勢(shì)得到最充分的體現(xiàn)酪碘，使自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤減少到最低點(diǎn)，以最佳的心態(tài)和形象投入到教學(xué)氛圍中盐茎，全面提高教學(xué)效益婆跑。

（三）備教材

新課程教材為教師留有較大的發(fā)揮和創(chuàng)造空間，等待教師去開拓庭呜、豐富滑进、完善犀忱、創(chuàng)新。在二次備課時(shí)扶关，我們要多角度鉆研教材阴汇，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)造性地理解和使用教材节槐，活化教材搀庶，用好教材必須做到以下幾點(diǎn)：

一是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)來研究教材、整合課程铜异、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容哥倔。

一本教材放在我們面前，我們不可能要求學(xué)生掌握所有的知識(shí)揍庄，正確的做法是對(duì)教材進(jìn)行有效地整合咆蒿，充分發(fā)揮自己的聰明才智、個(gè)性特長(zhǎng)蚂子，提高課程資源的利用率沃测，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

二是以解決學(xué)生問題為核心確定教學(xué)思路食茎，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)蒂破。

我們?cè)谶M(jìn)行二次備課時(shí)，首先要讀懂教材的編寫意圖别渔，與教材進(jìn)行深入地對(duì)話附迷，掌握教材的知識(shí)體系，打通書本世界和生活世界之間的界限哎媚，弄清楚本次教學(xué)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”喇伯。然后充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，創(chuàng)造性地組織教材抄伍，找準(zhǔn)教材的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，如管宵，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)哪些疑難問題截珍？如何創(chuàng)設(shè)問題情境突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)箩朴？教師要層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地建構(gòu)新知岗喉，把三維目標(biāo)落到實(shí)處。

（四）備教學(xué)目標(biāo)

新課程改革提出了學(xué)科教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)炸庞，加強(qiáng)過程性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)钱床，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此埠居，我們?cè)谶M(jìn)行二次備課時(shí)確定的目標(biāo)要有針對(duì)性和導(dǎo)向性查牌。要注意以下幾點(diǎn)：

1．教師要研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》事期，理解和應(yīng)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》，解讀文本纸颜，處處體現(xiàn)其基本精神兽泣。

2．教師必須以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀原教案的教學(xué)目標(biāo)是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)胁孙，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改以滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展唠倦。

（五）備教法、學(xué)法涮较。

教學(xué)有法稠鼻，但無定法，貴在得法狂票。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性候齿。教師只有靈活選擇和綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要苫亦。? ?

1．恰當(dāng)選擇教法學(xué)法毛肋，努力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。選擇教法學(xué)法屋剑，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際润匙，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)；又要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平實(shí)際情況唉匾，針對(duì)不同的學(xué)生孕讳，采用不同的教學(xué)方法；還要考慮教師自己的實(shí)際巍膘，大膽實(shí)踐厂财，積極創(chuàng)新。

2．注重教學(xué)方法選擇的靈活性與多樣性峡懈。在新課程教學(xué)中璃饱，不能千篇一律運(yùn)用一種教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用肪康。要在多樣化上下功夫荚恶，提高藝術(shù)性。關(guān)鍵在一個(gè)“活”字磷支，盡可能體現(xiàn)“活”的原則谒撼。要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，做到多種教學(xué)方法優(yōu)化組合雾狈。

3．探索和創(chuàng)新“我的方法”廓潜。

我國(guó)教育家魏書生說過：“一個(gè)教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種教法有沒有道理辩蛋，更不是糊里糊涂地照般某種教法到自己的課堂上呻畸，不加任何改變就用。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣堪澎，在教法的百花園中擂错，到處采集有用的花粉，回來以后樱蛤，釀造自己課堂教學(xué)的蜜”钮呀。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法昨凡，靈活自如地運(yùn)用各種教學(xué)方法爽醋，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。

（六）備教學(xué)環(huán)節(jié)

新課程要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力便脊。為此蚂四，在二次備課時(shí)，我們教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容哪痰、具體學(xué)情來設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律遂赠，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要努力體現(xiàn)循序漸進(jìn)性晌杰、層次分明性跷睦、系統(tǒng)完整性、密度適中性肋演。具體表現(xiàn)為：

1．教學(xué)問題的設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣抑诸，具有一定的層次性與開放性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上爹殊，進(jìn)行有意義建構(gòu)蜕乡。要與學(xué)生的生活實(shí)際相近，最大限度地調(diào)動(dòng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性梗夸，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維层玲。

2．要設(shè)計(jì)出能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚得水，得心應(yīng)手的過渡語(yǔ)言反症。精妙的過渡語(yǔ)不但能起到承上啟下的作用辛块，而且可以使一堂課更加緊湊、生動(dòng)惰帽、引人入勝憨降，使教材平中見奇父虑，使知識(shí)產(chǎn)生誘惑力该酗，使學(xué)生產(chǎn)生興奮感，形成一種學(xué)習(xí)心理的強(qiáng)刺激，讓學(xué)生自覺地展開積極主動(dòng)的思維活動(dòng)呜魄。

3．教師要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)悔叽，不斷積淀自己的教育機(jī)智。在具體教育教學(xué)過程中爵嗅，教師要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對(duì)措施娇澎，解決好預(yù)設(shè)與生成的問題。

（七）備練習(xí)設(shè)計(jì)睹晒。

練習(xí)不僅使學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)趟庄、技能得到鞏固，而且使學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華伪很。在進(jìn)行二次備課時(shí)戚啥，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與補(bǔ)充锉试。習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性猫十、多樣性，要有深度廣度呆盖，密度適中拖云、坡度合理、真正發(fā)揮出練習(xí)的實(shí)效性应又。

（八）備教學(xué)策略宙项。

教師在進(jìn)行二次備課時(shí)要反復(fù)斟酌，全盤考慮丁频，努力設(shè)計(jì)出“讓每一位學(xué)生都滿意”的教學(xué)方案杉允。

? （1）“照顧差異”策略。教師要尊重學(xué)生的主體性席里，照顧學(xué)生差異叔磷，要面向全體學(xué)生，使教學(xué)既能保證全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)共同得到進(jìn)步奖磁，還要保障特殊需要的學(xué)生進(jìn)步與提高改基。

（2）“異想天開”策略。教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要咖为。大膽靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)秕狰。對(duì)不同學(xué)科、不同內(nèi)容躁染、不同年級(jí)學(xué)生鸣哀，考慮和安排不同程序、不同風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)吞彤。

（3）“超越自我”策略我衬。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中叹放，最難以戰(zhàn)勝的是自己，在繼承基礎(chǔ)上挠羔，結(jié)合新課程課堂教學(xué)改革實(shí)踐井仰，加以創(chuàng)新和開發(fā)，達(dá)到借“他山之石”破加，攻 “我山之玉”的目的俱恶。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)在靈活性，“忘掉從前的自己范舀，不要關(guān)注別人如何設(shè)計(jì)”合是，關(guān)鍵是在“活”字上下工夫，“從我做起”锭环，“設(shè)計(jì)屬于我的教學(xué)過程”端仰。

“二次備課”的內(nèi)容要用什么樣的方式來呈現(xiàn)呢？主要從以下幾種方法來進(jìn)行：

二田藐、二次備課的方法荔烧。

1．勾畫法：勾畫原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題汽久、主要知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)過程中創(chuàng)新設(shè)計(jì)鹤竭，以便在具體課堂教學(xué)調(diào)控過程中引起注意，融會(huì)貫通景醇，達(dá)到良好的教學(xué)效果臀稚。

2．補(bǔ)充法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)三痰，在具體分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)原教案中過簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要補(bǔ)充完善吧寺。如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的拓展散劫、學(xué)法的指導(dǎo)稚机、習(xí)題的設(shè)計(jì)等。

3．刪減法：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中不符合班級(jí)學(xué)情获搏、不夠理想等旁支錯(cuò)節(jié)進(jìn)行修枝打叉赖条。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰常熙。

4．調(diào)整法：根據(jù)需要調(diào)整原教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法纬乍。如改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)及前后銜接等內(nèi)容裸卫。

著名教育家葉瀾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案也不一定能成為名師仿贬。”我想最主要的原因就是這樣的為師者沒有對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思墓贿，多一份思考就多一份收獲茧泪，多一份提高退个。一個(gè)不愿二次備課的教師即使有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)调炬，不可能有提升和改進(jìn)。自我反思舱馅，自我改進(jìn)缰泡，自我完善，自我發(fā)展代嗤，真正實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W習(xí)型棘钞、反思型、科研型干毅、專家型教師的轉(zhuǎn)變宜猜，就請(qǐng)大家從二次備課開始吧！