什么是態(tài)度墙牌？
態(tài)度是個體對特定對象（人总处、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向炕泳。這種心理傾向蘊含著個體的主觀評價以及由此產(chǎn)生的行為傾向性。
結(jié)構(gòu)
邁爾斯（1993年）指出忙干，態(tài)度的機構(gòu)涉及三個維度：情感器予、行為意向和認知。即態(tài)度的ABC機構(gòu)捐迫。
認知成分
認知因素就是指個人對態(tài)度對象帶有評價意義的敘述乾翔。敘述的內(nèi)容包括個人對態(tài)度對象的認識、理解施戴、相信反浓、懷疑以及贊成或反對等。
情感成分
情感因素就是指個人對態(tài)度對象的情感體驗赞哗，如尊敬——蔑視雷则，同情——冷漠，喜歡——厭惡等肪笋。
行為意向成分
意向因素就是指個人對態(tài)度對象的反應(yīng)傾向或行為的準備狀態(tài)月劈，也就是個體準備對態(tài)度對象做出何種反映。
功能
工具性功能
也叫適應(yīng)功能藤乙，這種功能使得人們尋求酬賞與他人的贊許猜揪，形成那些與他人要求一致并與獎勵聯(lián)系在一起的態(tài)度，而避免那些與懲罰相聯(lián)系的態(tài)度坛梁。如孩子們對父母的態(tài)度就是適應(yīng)功能的最好表現(xiàn)而姐。
認知功能
態(tài)度能給個體待人接物的行為方式提供必要的信念，以利于保持清醒的意識狀態(tài)和正確的定向行為划咐。充當圖式和心理框架的作用毅人。
自我防御功能
態(tài)度決定行為的潛在動機，能夠促進個體心理沖突的解決尖殃，增加對挫折的忍耐力丈莺，實現(xiàn)預期的目標，這種觀念來自于精神分析的原則送丰。
價值表現(xiàn)功能
態(tài)度還有助于人們表達自我概念中的核心價值缔俄，比如一個人青年人對志愿者的工作持有積極的態(tài)度，那是因為這些活動可以使他表達自己的社會責任感器躏，而這種責任感恰恰是他自我概念的核心俐载，表達這種態(tài)度能使他獲得內(nèi)在的滿足。
特性
社會性
態(tài)度是在社會生活中經(jīng)過一定的體驗后積累經(jīng)驗形成登失，因而具有社會性遏佣，受到社會環(huán)境和關(guān)系的影響
具體性
態(tài)度是個體對特定的人、觀念或事物的穩(wěn)定的心理傾向揽浙，所謂特定是指具體的態(tài)度對象状婶，針對某一件事意敛，某一件事，或某一觀念而言膛虫。
協(xié)調(diào)性
態(tài)度是由認知草姻、情感和行為傾向三個成分組成，這三種成分是相互影響稍刀，協(xié)調(diào)一致的撩独，才能形成穩(wěn)定的心理傾向。
影響因素
人際關(guān)系
正在社會生活中账月，同伴對與個體的影響力不可低估综膀，人們往往會無意識地遵循同伴的觀點、意見局齿、態(tài)度僧须。父母，教師和成人的影響在兒童時期較為明顯项炼。正如蘇聯(lián)的心理學家維果茨基曾經(jīng)說過担平，人之所以會變成他自己，是以他人作為參照系來對照自己的行為后果锭部。因此暂论，態(tài)度和人際關(guān)系是密不可分的。
個體的心理特征
社會所給予的獎勵或者懲罰對人們態(tài)度形成和發(fā)展有重要作用拌禾，如果一個人的智力和個性得到全面和諧的發(fā)展取胎，態(tài)度形成就容易些，反之就比較困難湃窍。例如智力水平高的人闻蛀，在面對社會情境時，就很容易建立自己的態(tài)度您市，反之觉痛，就會很容易受到周圍環(huán)境的影響，無所謂自己態(tài)度的形成茵休。
個人經(jīng)驗
一個人的經(jīng)驗往往與其態(tài)度的形成有著密切的聯(lián)系薪棒，生活實踐證明，很多態(tài)度是由于經(jīng)驗的積累與分化而慢慢形成的榕莺。例如俐芯，四川人喜歡吃辣椒，山東人喜歡吃大蔥的習慣钉鸯，就是由于長期的經(jīng)驗而形成的一種習慣性態(tài)度吧史。當然有時也會出現(xiàn)只經(jīng)過一次戲劇性的經(jīng)驗就構(gòu)成了某種態(tài)度。例如唠雕，在某一次逗狗的游戲中被狗咬傷贸营，很可能從此就不喜歡狗吨述，甚至害怕狗，即所謂“一朝被蛇咬莽使，十年怕井繩”锐极。
相關(guān)理論
學習理論
這種理論認為笙僚，人們能像獲得事實芳肌、概念、思想意識肋层、思維方式和習慣一樣去獲得態(tài)度亿笤。情緒和事實結(jié)合會引起態(tài)度的改變與發(fā)展。心理學家斯臺茨和伯恩 克勞雷認為：1栋猖、環(huán)境刺激會引起情緒反應(yīng) 2净薛、獎勵，贊賞和社會承認所促進心理傾向會持續(xù)下去蒲拉，對個體態(tài)度產(chǎn)生積極影響肃拜。3、人們可以通過學習來模仿他人的行為雌团，態(tài)度也是如此燃领。4、一種態(tài)度的發(fā)展可能會受到到其他態(tài)度的影響
認知理論
海德的態(tài)度平衡理論重視人與人之間的相互影響在態(tài)度轉(zhuǎn)變中的作用锦援。海德認為猛蔽，在人們的態(tài)度系統(tǒng)中存在某些情感因素之間或評價因素之間趨于一致的壓力，即如果出現(xiàn)不平衡灵寺，則向平衡轉(zhuǎn)化曼库。海德指出，人們在改變態(tài)度時略板，往往遵循“費力最小原則”毁枯，即個體盡可能少地改變情感因素而維持態(tài)度平衡。
奧斯古德的一致性理論叮称，認為一致性原則支配人們的思維后众。人們總是通過改變態(tài)度來達到一致性，一旦產(chǎn)生不一致颅拦，馬上就會產(chǎn)生心理壓力蒂誉，，從而在增加一致性的方向上改變對一個人的評價距帅，然后再影響另一個人態(tài)度右锨。例如：話不投機半句多。酒逢知己千杯少碌秸。
史密斯和卡茲的功能主義理論認為：人們選擇的是負荷特殊心理需要的態(tài)度绍移，把態(tài)度和個體內(nèi)在需要聯(lián)系起來悄窃。人的態(tài)度是為心理功能服務(wù)的，人如何選擇態(tài)度依賴于個體的利害關(guān)系蹂窖。
強化理論
霍夫蘭德轧抗、賈尼斯和凱萊在1953年提出，強調(diào)聯(lián)想瞬测、強化和模仿在態(tài)度轉(zhuǎn)變中的作用横媚。觀點有兩個：1、態(tài)度就是對環(huán)境刺激的一種反應(yīng)月趟，態(tài)度的改變就像改變行為一樣灯蝴，會有強化因素的參與。2孝宗、當個體面對的強化物要求的態(tài)度和本人態(tài)度不同時穷躁，會產(chǎn)生心里矛盾，會按照自己的態(tài)度或者是強化物的態(tài)度作出反應(yīng)因妇。當誘因足夠強大時问潭，會產(chǎn)生態(tài)度改變
認知失調(diào)理論
費斯廷格的認知失調(diào)理論認為，態(tài)度改變是為了維持各項態(tài)度之間的一致婚被。如果態(tài)度中有兩種認知不一致狡忙，就會造成認知失調(diào)；如果失調(diào)認知的成分多于協(xié)調(diào)認知的成分摔寨，則會引起更大的失調(diào)去枷；認知失調(diào)給個人造成心理壓力使之處于不愉快的緊張狀態(tài)。此時是复，個體就會產(chǎn)生清除失調(diào)删顶、緩解緊張的動機，通過改變態(tài)度的某些認知成分淑廊，達到認知協(xié)調(diào)的平衡狀態(tài)逗余；費斯廷格認為，認知失調(diào)有四種原因：邏輯的矛盾季惩、文化價值沖突录粱、觀念的矛盾以及新舊經(jīng)驗相悖。
