學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)
面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題玉转，學(xué)生必須能夠作出判斷突想，并決定如何解決它殴蹄。否則究抓，項(xiàng)目就只是一個(gè)練習(xí)，按部就班的開(kāi)展袭灯。PBL的黃金法則要求學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中表達(dá)自己的想法并做出選擇刺下。這個(gè)要求對(duì)知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有影響。杜威對(duì)“認(rèn)知行為”的描述表明稽荧，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)是培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題能力的前提橘茉。如果學(xué)生要從情境中學(xué)習(xí)，他們需要一些行動(dòng)和思考的自由姨丈。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面畅卓，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并在項(xiàng)目工作中做出決策蟋恬，是評(píng)估學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)翁潘，同時(shí)還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
但這并不意味著學(xué)生的選擇權(quán)是無(wú)限的歼争。教師有責(zé)任明確學(xué)生應(yīng)該做多少選擇拜马，什么樣的選擇對(duì)他們的學(xué)習(xí)和完成項(xiàng)目最有利。比如沐绒，學(xué)生希望選擇在科學(xué)項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)方法俩莽，但如果他們不具備做出這種選擇具備的背景知識(shí)，盲目地選擇只會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目的失敗乔遮。話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)的授權(quán)程度必須考慮學(xué)生即將面對(duì)的問(wèn)題扮超，并思考提供何種支持和指導(dǎo)。例如，我們一般不提倡讓學(xué)生自由選擇團(tuán)隊(duì)成員出刷。
總之蝉衣，PBL的黃金法則建議賦予學(xué)生更多的話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)。我們的目標(biāo)是鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生在生活中做出合理巷蚪、明智的決策病毡。今天，學(xué)生在PBL小范圍中做出的選擇和表達(dá)觀點(diǎn)將是他們以后面對(duì)生活中更重要決策的練兵場(chǎng)屁柏。
