今天摔桦，集團(tuán)小學(xué)部組織學(xué)科素養(yǎng)大賽靠益，我?guī)е覀冃^(qū)的學(xué)生一起去總部參加活動(dòng)疮鲫。
其實(shí)當(dāng)下很多人都在提“學(xué)科素養(yǎng)”，很多縣區(qū)教育主管部門(mén)也都組織自己轄區(qū)的“學(xué)科素養(yǎng)大賽”昏苏，而且小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)大賽居多尊沸。
今天上午的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)大賽三個(gè)校區(qū)共有九個(gè)演唱、朗誦類(lèi)節(jié)目參加了比賽贤惯，讓我感到意外的是洼专，九個(gè)節(jié)目有七個(gè)節(jié)目是“弘揚(yáng)主旋律”的:《中華少年》、《少年中國(guó)說(shuō)》孵构、《我驕傲屁商，我是中國(guó)人》、《我的祖國(guó)》颈墅、《中國(guó)夢(mèng)》蜡镶、《中華魂》溯职、《橋》……這讓我多少有些意外––其實(shí)沒(méi)有人規(guī)定老師必須準(zhǔn)備“弘揚(yáng)主旋律”的節(jié)目，可是為什么我們?nèi)鶎W(xué)校的老師卻都同時(shí)在不同的學(xué)校準(zhǔn)備了同樣類(lèi)型的節(jié)目呢帽哑？
是我們都具有愛(ài)國(guó)主義情懷嗎谜酒？
或許也不是。
我覺(jué)得或許是我們的老師還沒(méi)有搞明白什么是學(xué)科素養(yǎng)妻枕，也或許是我們的老師已經(jīng)習(xí)慣了模仿––縣區(qū)級(jí)別的小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)大賽也是這些內(nèi)容居多僻族，學(xué)校里的學(xué)科素養(yǎng)大賽出現(xiàn)此類(lèi)狀況也就很好理解了。下午活動(dòng)結(jié)束時(shí)我與沈校長(zhǎng)交流此話題屡谐，也在反思我們自己的失誤––主旋律要弘揚(yáng)述么，但是“滿滿正能量”也就單調(diào)乏味了。
近幾年愕掏，很多人都在提“學(xué)科素養(yǎng)”度秘、“核心素養(yǎng)”，我對(duì)此沒(méi)有深入研究饵撑，但凡與“素養(yǎng)”有關(guān)的話題或許都與實(shí)踐剑梳、訓(xùn)練、技能滑潘、最終為了提高人的修養(yǎng)有關(guān)吧垢乙。
上午的“語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)大賽”活動(dòng)在我沉沉的思考中結(jié)束，下午的“英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)大賽”卻讓我眼前一亮语卤，又充滿了感動(dòng)追逮、產(chǎn)生了共鳴。那幾個(gè)英文話劇《賣(mài)火柴的小女孩》粹舵、《蘋(píng)果樹(shù)》钮孵、《十二生肖》《英文歌曲串燒》等，把現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推上了高潮眼滤，我沉醉其中……當(dāng)我看到賣(mài)火柴的小女孩被凍僵在街頭巴席，奶奶也遠(yuǎn)去的時(shí)候，我真想跑上臺(tái)去把她抱在懷中柠偶，溫暖她的生命……我覺(jué)得我們的學(xué)生真的展現(xiàn)出自己所具備的“學(xué)科素養(yǎng)”……
活動(dòng)結(jié)束時(shí)情妖，組委會(huì)安排我總結(jié)本次活動(dòng)，我原本沒(méi)打算講什么诱担，但是又有些感慨，就講了一段話电爹，我說(shuō)蔫仙，這段話更希望引起老師們的思考，我是這樣說(shuō)的:
“老師只有學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考丐箩，你的學(xué)生才會(huì)講出學(xué)生自己可以聽(tīng)懂的摇邦、童真的語(yǔ)言恤煞，你的學(xué)生才不會(huì)成為被他人思想操縱的小木偶，才不會(huì)成為人云亦云的俊八哥施籍，俏鸚鵡居扒。”
“你知道八哥丑慎、鸚鵡為什么討人喜歡嗎喜喂？”
“那是因?yàn)樗鼈冎粫?huì)人云亦云，只會(huì)學(xué)著人類(lèi)講話竿裂，人類(lèi)教它講什么玉吁，它就講什么，人類(lèi)讓它講什么它就講什么腻异，倘若它一不小心跟著人類(lèi)學(xué)會(huì)罵人进副，那么，再俊俏的八哥和鸚鵡都不值錢(qián)了……又如那奴性十足的小泰迪悔常，見(jiàn)到主人就主動(dòng)搖尾巴影斑、只要主人高興，還可以穿上花衣裳像人一樣身體直立在人行道上走一圈机打，再走一圈鸥昏，倘若小泰迪見(jiàn)到主人后不知道搖尾巴，不會(huì)圍著主人跳躍狂歡姐帚，不會(huì)像人一樣直立行走吏垮，它一定是得不到主人寵愛(ài)的，結(jié)局甚至是悲慘的……”
“其實(shí)鸚鵡學(xué)人說(shuō)話罐旗，泰迪學(xué)人走路膳汪，都是在學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本的生存技能，沒(méi)有這個(gè)技能九秀，它就很難生存下去遗嗽，這當(dāng)然不能稱(chēng)之為素養(yǎng)……老師們，我們所能做的就是用思考的力量鼓蜒，慢慢培養(yǎng)學(xué)生具備較高的學(xué)科素養(yǎng)痹换，而不是像訓(xùn)練鸚鵡八哥一樣訓(xùn)練他們唱他們聽(tīng)不懂、朗誦他們自己也讀不懂的文字……”
……
我們整天說(shuō)教育要以人為本都弹，什么是以人為本娇豫？其實(shí)在小學(xué)里的“以人為本”就是以“兒童為本”，我們唯有站在兒童的角度看問(wèn)題畅厢，才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重冯痢，讓學(xué)生從小不說(shuō)假話、不說(shuō)大話、不說(shuō)空話浦楣，讓學(xué)生從小講真話袖肥、講童言，做真人才是真正的學(xué)科素養(yǎng)啊振劳。
行文至此椎组，忽然覺(jué)得，教育的悲劇或許是從教師不思考開(kāi)始的……教育者如果有責(zé)任心历恐，就要記住寸癌，學(xué)生的人生其實(shí)在我們身邊才剛剛開(kāi)始，作為教育者夹供，我們有責(zé)任影響他們成為獨(dú)立思考灵份，獨(dú)立講話的人……
