4個(gè)思考習(xí)慣，避免孩子成為最近有篇文章在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳醋拧，不少家長(zhǎng)表示焦慮和疑惑──孩子學(xué)習(xí)真的是有真努力和假努力之分嗎慷嗜？怎么會(huì)這樣呢？我孩子的學(xué)習(xí)是高效率還是在做無(wú)用功呢丹壕？看似努力學(xué)習(xí)的背后是否真的有效呢庆械？從科學(xué)角度看，孩子努力學(xué)習(xí)的意愿和期望是強(qiáng)烈的菌赖，只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在方法差異缭乘。希望根據(jù)以下內(nèi)容，能夠引發(fā)一些關(guān)于孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題上的一些思考琉用。 大人和孩子堕绩，都可能“假努力”和大家說(shuō)一個(gè)案例，大部分老師邑时、家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該都有遇到這樣的情況奴紧。 朋友班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生特別乖巧、安靜晶丘，甚至乖巧到了老師會(huì)忽略的地步黍氮。在學(xué)校上課時(shí)，不管老師在講課浅浮、展示PPT沫浆、提問(wèn)……孩子都在記筆記，甚至有時(shí)候滚秩，老師翻PPT比較快专执，孩子可以不看本子，只盯著屏幕叔遂，然后快速地記下來(lái)他炊；而孩子每天回到家，就會(huì)把自己關(guān)在屋子里已艰，用一個(gè)非常精致的本子痊末，把白天每一科的筆記再謄寫到這本子上，直到深夜哩掺。 看到這凿叠，大家應(yīng)該都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，看起來(lái)嚼吞，這個(gè)孩子確實(shí)很勤奮盒件、很努力，但事實(shí)上舱禽，每次大考中炒刁，她的成績(jī)很不理想。孩子的爸爸也偷偷找我朋友私聊：“孩子平常很聽話誊稚，為什么成績(jī)不理想呢翔始？ 那么問(wèn)題是：孩子做完了以上所有事，會(huì)如愿得到你想要的結(jié)果嗎里伯？或者有認(rèn)真考慮過(guò)結(jié)果嗎城瞎？ 是的，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在——我們討論的絕不是“勤奮的姿勢(shì)”疾瓮，而是“勤奮所帶來(lái)的結(jié)果”脖镀。 低質(zhì)量勤奮掩蓋下的真懶惰 我們經(jīng)常被一些低質(zhì)量的勤奮蒙蔽了雙眼，覺得這就是在努力狼电，而很多時(shí)候蜒灰，低質(zhì)量的勤奮掩蓋下的，才是真懶惰肩碟。大概見過(guò)以下兩種類型的“懶惰”：一是肢體懶惰卷员，二是用腦懶惰。 肢體懶惰的學(xué)生腾务，上課不愛動(dòng)筆毕骡，喜歡用眼睛，用腦子想岩瘦，考試時(shí)常常眼高手低未巫；用腦懶惰的學(xué)生，則是機(jī)械地記筆記启昧、刷題叙凡，而不“琢磨”、不“走心”密末。 上面我們說(shuō)的那個(gè)學(xué)生握爷，就是典型的“腦懶體勤”的學(xué)習(xí)者跛璧，我認(rèn)為這樣的孩子很可憐——?jiǎng)e人在玩的時(shí)候，她在學(xué)習(xí)新啼，但最后又沒有理想的成績(jī)作為回報(bào)追城。導(dǎo)致既沒玩到，又沒學(xué)好燥撞，這樣的“勤奮”座柱，是我們一定要避免的。 我常見到這樣一種孩子物舒，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都表現(xiàn)得特別從容色洞，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是——玩也玩了，學(xué)也學(xué)了冠胯。這并不一定是因?yàn)樗麄兏斆骰鹬睿且驗(yàn)樗麄儼焉险n的時(shí)間利用得很“走心”，在有效的時(shí)間里荠察，把該做的事情都完成了惭蹂，自然有更多的時(shí)間去豐富自己的生活。 這是很多家長(zhǎng)和同學(xué)都犯的一個(gè)思想誤區(qū)割粮，也可以說(shuō)是在做無(wú)用功過(guò)盾碗，也可以說(shuō)是低質(zhì)量的‘勤奮’∫ㄆ埃可以說(shuō)這遠(yuǎn)比懶惰更可怕廷雅。” 愛因斯坦說(shuō)過(guò)這么一段話： 如果給我 1 個(gè)小時(shí)解答一道決定我生死的問(wèn)題京髓，我會(huì)花 55 分鐘來(lái)弄清楚這道題到底是在問(wèn)什么航缀。一旦清楚了它到底在問(wèn)什么，剩下的 5 分鐘足夠回答這個(gè)問(wèn)題堰怨。 深度思考比勤奮更重要 接下來(lái)讓聽聽長(zhǎng)期研究教育行業(yè)和知識(shí)付費(fèi)行業(yè)的學(xué)伴君對(duì)于改變低質(zhì)量勤奮提出的幾個(gè)關(guān)鍵看法芥玉。 微學(xué)伴——致力服務(wù)于各大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以根據(jù)需求進(jìn)行渠道資源對(duì)接备图。把你的課程引入強(qiáng)大的商售賣灿巧，充分滿足教育資源互通，快速打造自己的知識(shí)店鋪全方位展現(xiàn)線上揽涮、線下課程打造屬于您的品牌抠藕。 改變低質(zhì)量勤奮從培養(yǎng)孩子的思考習(xí)慣開始 1.善于思考，善于總結(jié)蒋困，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決盾似。 有的孩子上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)雪标，都沒有提出一個(gè)問(wèn)題零院，但“沒問(wèn)題”就是真的會(huì)了嗎溉跃？其實(shí)也未必。很多時(shí)候告抄，“沒問(wèn)題”恰恰證明孩子沒有聽懂撰茎，沒有融入到課堂中，試想玄妈，對(duì)于一個(gè)你完全不懂的領(lǐng)域，讓你去提問(wèn)髓梅，你能問(wèn)出來(lái)嗎拟蜻？當(dāng)然不能。 2.不要拿時(shí)間來(lái)衡量勤奮 我們父母一定要避免一個(gè)誤區(qū)枯饿，就是認(rèn)為只要孩子一天到晚坐在書桌前酝锅，就是“好好學(xué)習(xí)”，就是“勤奮”——長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)不等于深度思考奢方，也不等于學(xué)進(jìn)去了搔扁。 長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可能是在毫無(wú)意義的刷題。 3.勤奮之前請(qǐng)先思考 家長(zhǎng)可以和孩子一起思考幾個(gè)問(wèn)題 孩子的弱科和強(qiáng)科分別是哪些蟋字？ 目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題稿蹲？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好和不好？ 哪些可以自己解決鹊奖，哪些必須求助于老師苛聘？ 微學(xué)伴——慕課，兩級(jí)章節(jié)目錄忠聚，包括教學(xué)計(jì)劃设哗、學(xué)習(xí)、測(cè)試和評(píng)估(PDCA循環(huán))完整流程的两蟀，能檢測(cè)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的課程組織模式网梢，學(xué)生可隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，關(guān)聯(lián)隨堂練習(xí)赂毯、課后習(xí)題與作業(yè)本战虏，學(xué)生可根據(jù)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)練習(xí)可以逐漸強(qiáng)度。 4.在正確的時(shí)間做正確的事 該干什么的時(shí)間就干什么党涕，不必把所有時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)上活烙。增加孩子的學(xué)習(xí)以外的興趣愛好∏补模可以和孩子參加一些線上線下的培訓(xùn)課程多增強(qiáng)孩子自主思考動(dòng)手的能力啸盏。 報(bào)輔導(dǎo)班并不是家長(zhǎng)幫助孩子的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)骑祟。對(duì)上課效果的監(jiān)控也很重要回懦。及時(shí)與孩子交流上課的感受气笙，都是家長(zhǎng)不能忽視的工作。 微學(xué)伴——語(yǔ)言怯晕、視頻直播潜圃，支持電腦端、手機(jī)端進(jìn)行觀看學(xué)生可以在直播提問(wèn)舟茶，講師可以在后臺(tái)進(jìn)行解答谭期。家長(zhǎng)可以隨時(shí)觀察孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 真正的努力吧凉，不是比誰(shuí)花的時(shí)間更多隧出，而是找到合適的方法。這僅僅是一個(gè)開始阀捅，“拒絕思維懶惰胀瞪，習(xí)慣于深度思考”其實(shí)是在同人性抗?fàn)帲仨氁龊么虺志脩?zhàn)的準(zhǔn)備饲鄙。同時(shí)凄诞，也希望每一位家長(zhǎng)能幫助自己的孩子撕掉“低品質(zhì)”的標(biāo)簽，過(guò)上配得上努力程度的高品質(zhì)深度生活忍级》“低品質(zhì)勤奮者”

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2017-11-10 18:31 · 字?jǐn)?shù) 1978 · 閱讀 1 · 待發(fā)布
最近有篇文章在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳，不少家長(zhǎng)表示焦慮和疑惑──孩子學(xué)習(xí)真的是有真努力和假努力之分嗎轴咱？怎么會(huì)這樣呢既忆？我孩子的學(xué)習(xí)是高效率還是在做無(wú)用功呢？看似努力學(xué)習(xí)的背后是否真的有效呢嗦玖？從科學(xué)角度看患雇，孩子努力學(xué)習(xí)的意愿和期望是強(qiáng)烈的，只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在方法差異宇挫。希望根據(jù)以下內(nèi)容苛吱，能夠引發(fā)一些關(guān)于孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題上的一些思考。

大人和孩子器瘪，都可能“假努力”和大家說(shuō)一個(gè)案例翠储，大部分老師、家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該都有遇到這樣的情況橡疼。

朋友班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生特別乖巧援所、安靜，甚至乖巧到了老師會(huì)忽略的地步欣除。在學(xué)校上課時(shí)住拭，不管老師在講課、展示PPT、提問(wèn)……孩子都在記筆記滔岳，甚至有時(shí)候杠娱，老師翻PPT比較快，孩子可以不看本子谱煤，只盯著屏幕摊求，然后快速地記下來(lái)；而孩子每天回到家刘离，就會(huì)把自己關(guān)在屋子里室叉，用一個(gè)非常精致的本子，把白天每一科的筆記再謄寫到這本子上硫惕，直到深夜茧痕。

看到這，大家應(yīng)該都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在疲憋，看起來(lái)凿渊，這個(gè)孩子確實(shí)很勤奮梁只、很努力缚柳，但事實(shí)上，每次大考中搪锣，她的成績(jī)很不理想秋忙。孩子的爸爸也偷偷找我朋友私聊：“孩子平常很聽話，為什么成績(jī)不理想呢构舟？

那么問(wèn)題是：孩子做完了以上所有事灰追，會(huì)如愿得到你想要的結(jié)果嗎？或者有認(rèn)真考慮過(guò)結(jié)果嗎狗超？

是的弹澎，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在——我們討論的絕不是“勤奮的姿勢(shì)”，而是“勤奮所帶來(lái)的結(jié)果”努咐。

低質(zhì)量勤奮掩蓋下的真懶惰

我們經(jīng)常被一些低質(zhì)量的勤奮蒙蔽了雙眼苦蒿，覺得這就是在努力，而很多時(shí)候渗稍，低質(zhì)量的勤奮掩蓋下的佩迟，才是真懶惰。大概見過(guò)以下兩種類型的“懶惰”：一是肢體懶惰竿屹，二是用腦懶惰报强。

肢體懶惰的學(xué)生，上課不愛動(dòng)筆拱燃，喜歡用眼睛秉溉，用腦子想，考試時(shí)常常眼高手低；用腦懶惰的學(xué)生坚嗜，則是機(jī)械地記筆記夯膀、刷題，而不“琢磨”苍蔬、不“走心”诱建。

上面我們說(shuō)的那個(gè)學(xué)生，就是典型的“腦懶體勤”的學(xué)習(xí)者碟绑，我認(rèn)為這樣的孩子很可憐——?jiǎng)e人在玩的時(shí)候俺猿，她在學(xué)習(xí)，但最后又沒有理想的成績(jī)作為回報(bào)格仲。導(dǎo)致既沒玩到押袍，又沒學(xué)好，這樣的“勤奮”凯肋，是我們一定要避免的谊惭。

我常見到這樣一種孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都表現(xiàn)得特別從容侮东，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是——玩也玩了圈盔，學(xué)也學(xué)了。這并不一定是因?yàn)樗麄兏斆髑难牛且驗(yàn)樗麄儼焉险n的時(shí)間利用得很“走心”驱敲，在有效的時(shí)間里，把該做的事情都完成了宽闲，自然有更多的時(shí)間去豐富自己的生活众眨。

這是很多家長(zhǎng)和同學(xué)都犯的一個(gè)思想誤區(qū)，也可以說(shuō)是在做無(wú)用功過(guò)容诬，也可以說(shuō)是低質(zhì)量的‘勤奮’娩梨。可以說(shuō)這遠(yuǎn)比懶惰更可怕览徒”范ǎ”

愛因斯坦說(shuō)過(guò)這么一段話：

如果給我 1 個(gè)小時(shí)解答一道決定我生死的問(wèn)題，我會(huì)花 55 分鐘來(lái)弄清楚這道題到底是在問(wèn)什么吱殉。一旦清楚了它到底在問(wèn)什么掸冤，剩下的 5 分鐘足夠回答這個(gè)問(wèn)題。

深度思考比勤奮更重要

接下來(lái)讓聽聽長(zhǎng)期研究教育行業(yè)和知識(shí)付費(fèi)行業(yè)的學(xué)伴君對(duì)于改變低質(zhì)量勤奮提出的幾個(gè)關(guān)鍵看法友雳。

微學(xué)伴——致力服務(wù)于各大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)稿湿，可以根據(jù)需求進(jìn)行渠道資源對(duì)接。把你的課程引入強(qiáng)大的商售賣押赊，充分滿足教育資源互通饺藤，快速打造自己的知識(shí)店鋪全方位展現(xiàn)線上包斑、線下課程打造屬于您的品牌。

改變低質(zhì)量勤奮從培養(yǎng)孩子的思考習(xí)慣開始

1.善于思考涕俗，善于總結(jié)罗丰，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。

有的孩子上了一節(jié)課再姑，甚至上了一天的學(xué)萌抵，都沒有提出一個(gè)問(wèn)題，但“沒問(wèn)題”就是真的會(huì)了嗎元镀？其實(shí)也未必绍填。很多時(shí)候，“沒問(wèn)題”恰恰證明孩子沒有聽懂栖疑，沒有融入到課堂中讨永，試想，對(duì)于一個(gè)你完全不懂的領(lǐng)域遇革，讓你去提問(wèn)卿闹，你能問(wèn)出來(lái)嗎？當(dāng)然不能萝快。

2.不要拿時(shí)間來(lái)衡量勤奮

我們父母一定要避免一個(gè)誤區(qū)锻霎，就是認(rèn)為只要孩子一天到晚坐在書桌前，就是“好好學(xué)習(xí)”杠巡，就是“勤奮”——長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)不等于深度思考量窘，也不等于學(xué)進(jìn)去了雇寇。長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可能是在毫無(wú)意義的刷題氢拥。

3.勤奮之前請(qǐng)先思考

家長(zhǎng)可以和孩子一起思考幾個(gè)問(wèn)題

孩子的弱科和強(qiáng)科分別是哪些？

目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題锨侯？

學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好和不好嫩海？

哪些可以自己解決，哪些必須求助于老師囚痴？

微學(xué)伴——慕課叁怪，兩級(jí)章節(jié)目錄，包括教學(xué)計(jì)劃深滚、學(xué)習(xí)奕谭、測(cè)試和評(píng)估(PDCA循環(huán))完整流程的，能檢測(cè)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的課程組織模式痴荐，學(xué)生可隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)血柳，關(guān)聯(lián)隨堂練習(xí)、課后習(xí)題與作業(yè)本生兆，學(xué)生可根據(jù)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)練習(xí)可以逐漸強(qiáng)度难捌。

4.在正確的時(shí)間做正確的事

該干什么的時(shí)間就干什么，不必把所有時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)上。增加孩子的學(xué)習(xí)以外的興趣愛好根吁≡币可以和孩子參加一些線上線下的培訓(xùn)課程多增強(qiáng)孩子自主思考動(dòng)手的能力。

報(bào)輔導(dǎo)班并不是家長(zhǎng)幫助孩子的終點(diǎn)击敌，而是起點(diǎn)介返。對(duì)上課效果的監(jiān)控也很重要。及時(shí)與孩子交流上課的感受沃斤，都是家長(zhǎng)不能忽視的工作映皆。

微學(xué)伴——語(yǔ)言、視頻直播轰枝，支持電腦端捅彻、手機(jī)端進(jìn)行觀看學(xué)生可以在直播提問(wèn)，講師可以在后臺(tái)進(jìn)行解答鞍陨。家長(zhǎng)可以隨時(shí)觀察孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度步淹。

真正的努力，不是比誰(shuí)花的時(shí)間更多诚撵，而是找到合適的方法缭裆。這僅僅是一個(gè)開始，“拒絕思維懶惰寿烟，習(xí)慣于深度思考”其實(shí)是在同人性抗?fàn)幊和眨仨氁龊么虺志脩?zhàn)的準(zhǔn)備。同時(shí)筛武，也希望每一位家長(zhǎng)能幫助自己的孩子撕掉“低品質(zhì)”的標(biāo)簽缝其，過(guò)上配得上努力程度的高品質(zhì)深度生活。