一冤寿、自媒體流行，還給報(bào)刊投稿嗎
發(fā)表在報(bào)刊上的文章送浊，是作者與報(bào)刊社共同創(chuàng)作的結(jié)果梦谜，編輯則是報(bào)刊社的代理人——堅(jiān)持報(bào)刊社在理念立場(chǎng)、專業(yè)水準(zhǔn)等方面的原則袭景，為文章的質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任唁桩。
在自媒體上推送文章，一定意義上是作者與讀者的共同創(chuàng)作耸棒。
紙質(zhì)媒體閱讀荒澡，易于進(jìn)入“深度閱讀”的狀態(tài)，即有較高的專注度与殃，思考的時(shí)間更長(zhǎng)单山、更深入，而網(wǎng)絡(luò)閱讀往往就是“瀏覽”幅疼，快速米奸，粗略，思考淺嘗輒止爽篷。
以專業(yè)成長(zhǎng)為導(dǎo)向的教師寫(xiě)作行動(dòng)悴晰，需要與手機(jī)閱讀保持一定的“安全距離”；警惕被互聯(lián)網(wǎng)上的低品位閱讀者“同化”逐工，陷入淺薄的铡溪、有套路無(wú)營(yíng)養(yǎng)的寫(xiě)作模式。
從提升寫(xiě)作能力泪喊、尋找寫(xiě)作方面的幫助這個(gè)角度看佃却，主動(dòng)地向報(bào)刊投稿，是不錯(cuò)的選擇窘俺。
二、編輯想要什么樣的文章
1.文章是否適合報(bào)刊的“讀者定位”“內(nèi)容定位”复凳，文章的選題瘤泪、類型、語(yǔ)言風(fēng)格等是否合適育八，有沒(méi)有相關(guān)的版面对途、欄目能夠容納。
2.文章是否有“新”東西髓棋。言別人之未見(jiàn)实檀，說(shuō)別人之未行惶洲。
3.文章的語(yǔ)言是否流暢，表達(dá)是否清楚膳犹、準(zhǔn)確恬吕。
4.文章表達(dá)的核心思想，比如論述的觀點(diǎn)须床、傳遞的價(jià)值觀铐料，是否經(jīng)得起推敲、質(zhì)疑豺旬，是否契合時(shí)代發(fā)展潮流钠惩。
5.文章的邏輯性，以及對(duì)主題的思考深度和全面性族阅。
三篓跛、如何提升文章傳播價(jià)值
1.下功夫錘煉書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使文章文通句順坦刀、表達(dá)準(zhǔn)確愧沟、語(yǔ)言精煉。
2.要從自己的教育故事求泰、實(shí)踐案例當(dāng)中梳理教育之“理”央渣，探究教育的“道”，使文章上升到經(jīng)驗(yàn)提升渴频、探討規(guī)律的層次芽丹。
老師作為教育的實(shí)踐者，當(dāng)轉(zhuǎn)化為言說(shuō)自己的實(shí)踐卜朗、成為作者時(shí)拔第，最有意義的事情是將教育的規(guī)律、原則用自己的語(yǔ)言進(jìn)行詮釋與整理场钉。
3.重視文章標(biāo)題的擬定蚊俺，甚至在動(dòng)筆前就要想清楚，既提煉文章的核心觀點(diǎn)或有價(jià)值的信息逛万，又激發(fā)讀者的閱讀需求泳猬。
方法：向高水平的報(bào)刊學(xué)習(xí)，收集并琢磨吸引你讀下去的文章標(biāo)題宇植；向自媒體大咖學(xué)習(xí)得封，分析那些吸引自己點(diǎn)開(kāi)來(lái)閱讀的文章標(biāo)題。做個(gè)高明的“標(biāo)題黨”指郁，不低俗忙上、不違規(guī)，又吸引眼球闲坎。
附：此內(nèi)容屬于“摘錄筆記”疫粥，出自吳松超老師的《給教師的68條寫(xiě)作建議》第十章《給報(bào)刊投稿》P179-P186茬斧、P196-P198，日期2022年2月9日梗逮。
