《心中有數(shù)》第三章 P32
R：站在有較大差別的角度進行觀察后得出的共識，才有意義悄泥。
I：從個人角度來說渤滞，這句話可以表述為：只有參與討論或者有爭議的人纱兑，在圍繞一個共同目標(biāo)的前提下，本身的立場或者看問題的角度不一致精肃，得出的結(jié)論才更有價值秤涩。
A1：這段話其實可以解釋在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大部分的孩子都不愿意經(jīng)歷的一個過程：舉一反三。也就是孩子要通過對一個內(nèi)容的理解司抱，能向其他方面去擴展筐眷，或者讓孩子用多個方法解決一個問題。根源在于思維本身的范式偷懶习柠，也就是我可以用自己最習(xí)慣的方法去解決問題匀谣，為什么還要嘗試不同的方式？
A2：引申到成人的工作或者學(xué)習(xí)资溃，我們經(jīng)常會交朋友武翎，那么我們交朋友的取向一定是“人以群分、物以類聚”溶锭，似乎這樣我們就合群了宝恶，但是如果從實際的團隊發(fā)展的角度來看，這是阻礙團隊發(fā)展的一個重大障礙趴捅，因為團隊的主管在選擇成員的時候垫毙，其實也是帶有傾向性的，那么意味著這個團隊其實會走向現(xiàn)在一個時髦的詞：熵增拱绑，也就是最后默默的消失综芥。
從團隊的學(xué)習(xí)來說也是如此，這也就是解釋了行動學(xué)習(xí)一直強調(diào)的一個點猎拨，就是要通過不同人群膀藐、不同角度的思維碰撞來找到解決方案，所以迟几，它才會專門設(shè)計一個破冰環(huán)節(jié)消请，打算原有的熟人空間。因為只有這樣才有可能去解決一個實際的問題类腮，而不是虛假解決一個實際的問題臊泰。
通過病態(tài)方程組，可以讓我們理解“三個臭皮匠蚜枢，頂個諸葛亮”是有前提的：多樣性缸逃。缺乏多樣性的臭皮匠思維针饥，其實本質(zhì)上就是一個同樣的想法用不同的形式包裝而已。
