文/雨街
? ? 一群十尺锚、三四歲的七年級孩子和一個“奔五”的中年女教師之間吼蚁，除了課堂上的教學(xué)相長之外，會有共同話題嗎辙谜？我能成為孩子們可信任的人嗎俺榆？亦或是良師益友？更或是精神導(dǎo)師装哆？帶著這樣的疑問罐脊，開啟了我的探索之路。
? ? 我就是要當(dāng)“孩子王”烂琴！內(nèi)心發(fā)出固執(zhí)而倔強(qiáng)的聲音：這輩子爹殊，就是要在教書育人的路上狂奔蜕乡，直至倒在課堂上奸绷，而不是其他地方！
? 很遺憾层玲！我沒能成為傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀”号醉、“骨干”反症、“能手”、“帶頭人”……但從不影響我依然是學(xué)生心中“最優(yōu)秀”的語文老師畔派。送走一屆一屆的孩子铅碍，留下一首首美好的詩篇，演繹一段段精彩的表演线椰，我把他們的青春記憶珍藏起來胞谈，細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢回味憨愉。
? 上一屆學(xué)生畢業(yè)了，把他們的影子和關(guān)于青春的詩留在了校園里，留在了我的世界里誉简，那樣美好审孽！是上天對我忠誠于語文的最大犒賞。我想讓更多孩子的語文生活有詩意躺孝，讓更多孩子的語文與人生共舞享扔！
? 除了課堂上的交流，靈魂碰撞植袍，還要讓他們有詩意有創(chuàng)意惧眠。他們需要在“壓力山大”的各科題海里游出來，探探頭于个，呼吸呼吸新鮮空氣锉试。我想看到，除了被成績貼上標(biāo)簽之外不一樣的你览濒，我“蓄謀已久”的計劃開始實施呆盖。
? 第一周，《重溫經(jīng)典 走近<朝花夕拾> 》創(chuàng)意手抄報贷笛。
第二周应又，愛國學(xué)《論語》讀書卡。
第三周乏苦，《誡子書》讀書卡片株扛。
第四周，大愛無聲汇荐，《植樹的牧羊人》艾力澤·布菲人物檔案洞就。
第五周，書香作伴掀淘，《少年正是讀書時》專題旬蟋。
第六周，致敬“青春”革娄！我手寫我心倾贰。
? 從無到有冕碟，從學(xué)習(xí)到模仿，從積累到創(chuàng)作匆浙，一點(diǎn)點(diǎn)滲透安寺，在循序漸進(jìn)中讓每一個孩子從語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，親近語文首尼，才能在這神奇的語言文字國度里落地挑庶、發(fā)芽、生根软能、開花挠羔。
