齊帆齊微課第3期28天寫作成長營淤堵，第19篇2965字耀鸦，累計36233字柬批。
"2021年福建省科學學科教師教學能力提升暨科學教育改革培訓班"4月29日下午是三節(jié)觀摩課及葉彩虹老師的主題點評。
首先是由福州市鼓樓區(qū)屏山小學黃寅老師帶來的《做個小偵探》
通過談話導入:雪地里發(fā)生了一件神秘的事兒袖订，采集到了一些證據(jù)氮帐。你們看，這是什么洛姑？請同學們仔細觀察上沐，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能聯(lián)想到什么楞艾？
學生初步猜測后参咙，黃老師又說自己收到了新的證據(jù)，把圖片切割硫眯，讓學生分工合作蕴侧，分小組觀察討論后輪流發(fā)言:說說你觀察到了什么？可能發(fā)生了什么事两入？
學生匯報小結(jié)后净宵，又創(chuàng)設(shè)了情境，來到了"現(xiàn)場"，把圖片換成了模型择葡。引導學生進一步觀察猜想:"雪地里可能發(fā)生了什么神秘的事紧武？"
每個小組都得到了一個模型，小組猜想討論敏储，然后匯報小結(jié)脏里。
黃老師又帶著學生玩碰碰球的猜想驗證『缡铮活動層層深入迫横，從學生猜測到教師演示再到學生演示，最后再由學生動手驗證酝碳。最后小結(jié):猜想不一定是正確的矾踱，需要通過實驗進行驗證。
最后是拓展環(huán)節(jié)疏哗，猜猜恐龍滅絕的原因呛讲。由學生進行猜想，總結(jié)時返奉，黃老師的話繼續(xù)激勵著學生贝搁，讓一張張小臉興奮著:"認真觀察，大膽猜測芽偏，希望你們能找到更多恐龍滅絕的原因雷逆。"
在這節(jié)課中，黃老師選取教材中的一張圖片污尉，進行了情境創(chuàng)設(shè)膀哲，引導學生深入研究。
因為加入了"神秘事件"的情境被碗，加上黃老師用心的傾聽某宪，鼓勵的語言，贊賞的神態(tài)锐朴，孩子們的想象力和創(chuàng)造力被激發(fā)了出來兴喂。
我很佩服孩子們細致的觀察，大膽的猜想焚志，豐富的想象力衣迷。
我隨手記下了孩子們的一些猜想:
發(fā)生了搶劫事件。大的走了娩嚼，小的呆在原地哭蘑险。
小的被大的打了，打完以后小的一直哭岳悟，大的把小的抱走了佃迄。
小的玩得很開心泼差，不想回去，被媽媽抱回去了呵俏。
大的把小的殺了堆缘，抱回家去吃。
腳印變深了普碎，是因為抱著小的變重了吼肥。
腳印變深了，是因為雪下大了麻车。
腳印變深了缀皱，是因為跺著腳走。
孩子們的想象力是不是很豐富动猬？猜想是不是很棒啤斗？
當老師問:"世界上還有個很大的謎題，看赁咙，這是什么钮莲？它們還在嗎？你知道恐龍滅絕的原因嗎彼水？"
孩子猜想了幾個原因:酸雨;隕石撞擊地球;很強的生物把它們吃了……
在聽完孩子們猜恐龍滅絕的原因時崔拥。我隨手記下了一句話:知識面太廣了！
這節(jié)課凤覆，我不但被黃寅老師吸粉了链瓦，更被屏山小學這些小精靈吸粉了。孩子真的是太棒了叛赚。
他們在小組合作的時候澡绩，我特別想走到孩子身邊，近距離看看他們互動的狀態(tài)俺附，聽聽他們在小組的交流。
第二節(jié)課是泉州市實驗小學何美惠老師帶來的觀摩課《巖石溪掀、沙和黏土》事镣。
何老師通過問題:巖石會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變化揪胃？導入璃哟。
對問題進行聚焦：我們能在哪些地方找到巖石、沙和黏土喊递？巖石随闪、沙和黏土有什么特點？
然后開始了這節(jié)課的探索活動骚勘。
首先是讓學生交流铐伴，探索歸納巖石撮奏、沙和黏土的發(fā)現(xiàn)地。然后再通過兩個探究活動——觀察干燥的巖石当宴、沙和黏土和觀察潮濕的沙和黏土畜吊，引導學生觀察巖石、沙和黏土的特征户矢。
在第1個環(huán)節(jié)中還進行了觀察方法的指導玲献。
在第2個活動中"團球和涂痕"比較特殊，何老師就借助微課演示實驗的方法梯浪。為學生搭建腳手架捌年。
學生充分體驗、觀察挂洛、記錄延窜、交流現(xiàn)象，說明原因后抹锄，何老師又組織他們進行小組討論:通過觀察和實驗哪些證據(jù)能證明我們的猜測逆瑞？引導孩子們推測大自然中巖石會如何變化？
再把收集證據(jù)的活動拓展到課外伙单。
何老師這節(jié)課通過聚焦→探索→研討→拓展幾個環(huán)節(jié)获高。引導學生從問題入手，大膽猜測巖石吻育、沙和土壤三者的關(guān)系念秧，通過仔細觀察、收集證據(jù)布疼，對巖石的變化進行了推測摊趾。整節(jié)課根據(jù)學生特點結(jié)合教材內(nèi)容進行教學，環(huán)環(huán)相扣游两，層層深入砾层。
聽完這節(jié)課，除了對何老師教學設(shè)計的佩服贱案，也很欣賞她的臨場應變能力肛炮。
在學生小組匯報展示環(huán)節(jié)時，多媒體出現(xiàn)了一點問題宝踪，無法展示侨糟，甚至原有課件都不能正常顯示。何老師有點小著急瘩燥。但她很快調(diào)整教學節(jié)奏秕重，帶著學生繼續(xù)探究。
另外我還注意到厉膀，何老師對學生科學方法和科學學習習慣的培養(yǎng)溶耘。比如實驗材料適時發(fā)放和及時收取二拐，比如引導學生對觀察要求中一些特別點的關(guān)注。我想何老師應該是一個比較成熟的科學老師汰具。
最后一節(jié)觀摩課是由長汀縣古城南巖小學賴玉林老師帶來的《小蘇打和白醋的變化》卓鹿。
賴老師首先從趣味實驗導入新課:
老師既不借用嘴吹，也不借用打氣筒留荔。能讓氣球自己鼓起來吟孙，信不信？
說完聚蝶，他拿出提前準備好的杰妓，瓶口套著裝有小蘇打的氣球，瓶內(nèi)裝著白醋的可樂瓶碘勉。把氣球里的小蘇打倒入可樂瓶里的白醋巷挥。氣球真的變大了。
在孩子們驚訝的眼神中验靡，發(fā)布了任務(wù):討論氣球變大的原因倍宾。老師剛才用到的是廚房里常用的兩種物質(zhì)。猜測一下胜嗓，可能是哪兩種物質(zhì)高职？
學生猜想后就進行了這節(jié)課的三個探究活動:
觀察小蘇打和白醋，記錄兩種物質(zhì)的特點;觀察小蘇打和白醋混合后的現(xiàn)象;驗證小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體辞州。
小結(jié)時回應解釋課前提出的問題怔锌。再進行拓展延伸。
整個教學設(shè)計也是非常棒的变过。應該花了不少心思埃元。
印象最深的就是他的兩套教具設(shè)計:
一個是課前的吹大氣球裝置，一個是自制簡易的滅火器媚狰。特別有創(chuàng)造力岛杀。
整節(jié)課聽下來，感覺有一些地方還可以做得更好:比如一些實驗材料出示的時間還可以再精細;教學內(nèi)容的選取可以再精簡一些;一些教學語言的使用還可以再斟酌斟酌;匯報的同學選取可以更廣泛一點哈雏，不要局限在組長楞件。其實孩子們的潛力是非常大的，只要你對他們足夠信任裳瘪，他們總能回報給你精彩。
最后是由廈門市教育科學研究院葉彩紅老師帶來的主題點評：《依標據(jù)本構(gòu)課 關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展》
葉老師特別強調(diào)課程標準的重要性罪针。
她分享了課程的性質(zhì)和課程理念彭羹。
一、課程性質(zhì)
1.小學科學課程是一門基礎(chǔ)性課程泪酱。
2.小學科學課程是一門實踐性課程派殷。
3.小學科學課程是一門綜合性課程还最。
二、課程理念
1.面向全體學生毡惜。
2.倡導探究式學習拓轻。
3.保護學生的好奇心和求知欲
4.突出學生的主體地位。
再從三個方面結(jié)合三節(jié)課對老師們的教學設(shè)計進行指導经伙。
一扶叉、依據(jù)標準定目標，關(guān)注學生學習出發(fā)點
1.目標定位準確帕膜。
2.變點狀為整體枣氧。
3.學情分析——學習基礎(chǔ)（已有的知識經(jīng)驗、日常關(guān)注的話題垮刹、年齡特點达吞、已掌握的研究方法等）。
介紹賴老師是兼職科學老師荒典，鄉(xiāng)村科學老師酪劫。特別表揚賴老師對課標的關(guān)注與研讀。
二寺董、依據(jù)學情定學法覆糟，關(guān)注學生能力增長點
分享章鼎兒老師的話：“科學學習要讓學生走出課堂還能接著研究。"
強調(diào)三點:選定適合的學習方法和研究技能;確定學生能力的增長點;選取合適的素材螃征、資源進行構(gòu)課搪桂。
表揚小偵探一課，黃老師指導學生掌握觀察方法盯滚，分析和推理的方法
表揚賴老師引導學生對比觀察踢械，課前設(shè)疑，創(chuàng)新教具魄藕。
三内列、依據(jù)能力定活動，關(guān)注學生素養(yǎng)培育點
探究能力→探究活動→素養(yǎng)培育點
三者環(huán)環(huán)相扣背率，缺一不可话瞧。
特別強調(diào)探究活動是科學學習過程的“靈魂”，學生只有在深度寝姿、完整經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上交排，其能力才能得以發(fā)展，素養(yǎng)才能得以提升饵筑。
葉老師總結(jié)時倡議老師們要切實貫徹課程標準的理念埃篓，注重學生的科學素養(yǎng)的提升。以今天為起點根资，在自己的科學課上關(guān)注學生的發(fā)展架专，關(guān)注素養(yǎng)的形成同窘，讓科學改革確實落地。
葉老師是我科學轉(zhuǎn)崗培訓時的老師部脚，我一直喜歡著想邦，敬佩著，再次遇見委刘，仍感親切丧没。
葉老師、郭嬌英老師钱雷、高翔老師和鄒開煌老師對我影響很大骂铁∮棺罚可以說遥巴，沒有他們捌臊，就沒有我的科學教育之旅静盅。
當然惹盼，我對科學教育的持續(xù)熱情更離不開陳瑞林老師一直鼓勵和多次提供的學習機會正蛙。正是因為有這些學習機會验夯，讓我一次又一次感受到科學教育的美好魁蒜，才會深陷其中操刀，雖是門外漢烁挟，仍對科學教育飽含熱情。
知道他們都非常忙碌骨坑，一般很少打擾撼嗓，只是默默學習著，默默跟隨著欢唾。
愿他們都能健康長壽且警，引領(lǐng)更多科學教育者！
