每一個(gè)繪本都有一個(gè)主題，好繪本都會傳遞好的價(jià)值觀签孔。讀繪本，并將主題延伸到孩子的生活中去窘行，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)意寫話饥追，并把故事畫在紙上，因?yàn)?—9歲的孩子正處于繪畫敏感期罐盔，或者圖文結(jié)合講故事但绕，再或者延伸一些和主題相關(guān)的創(chuàng)意手工、故事表演活動，這就是我們的讀寫繪故事課堂的大概樣子捏顺。
這樣的讀寫繪活動有什么意義呢六孵？現(xiàn)在的家長一等孩子上學(xué)，就開始關(guān)心孩子的作文幅骄，大概因?yàn)槲覀冏鰧W(xué)生的時(shí)候十有八九都愁作文劫窒，老師不教，大概老師的作文也都不好拆座，就等極少數(shù)的孩子在閱讀積累的基礎(chǔ)上無師自通寫出好文章主巍。閱讀積累固然是作文的一大法寶，可是如果指引正確挪凑，孩子在作文路上是不是就會事半功倍孕索。在我偶爾提筆作文的經(jīng)驗(yàn)中，我悟出了躏碳，作文不光是語言運(yùn)用的事搞旭，會關(guān)心生活，會想生活中的人和事唐断，有抒發(fā)的沖動恐怕才是作文的原動力选脊。所以針對剛開始練說練寫的低年級孩子而言，以繪本為媒介脸甘，引導(dǎo)孩子捕捉生活恳啥，引發(fā)想法和創(chuàng)意才是最重要的，會不會寫字不重要丹诀，會寫字只是技術(shù)性的問題钝的，用不了兩年，識字寫字的問題都會被解決铆遭，不會寫字家長和老師可以暫時(shí)代勞硝桩，可是想法和創(chuàng)意卻是誰也無法代替的。低年級樂思樂說養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣枚荣，就會為高年級的作文奠定良好的基礎(chǔ)碗脊。
可是讀寫繪故事課堂又完全不同于一般的寫話作文課——給你一個(gè)話題，孩子你就苦思冥想吧橄妆！讀寫繪課堂最核心的首先“讀”衙伶，是故事，既好看又好聽還好玩的故事害碾。經(jīng)驗(yàn)證明矢劲，繪本和民間童話以及兒童歌謠是這個(gè)生命階段最佳的精神營養(yǎng)，孩子對故事癡迷慌随，可以整體地從故事中學(xué)習(xí)語言芬沉、文字躺同、圖畫語言、情感丸逸、思想蹋艺、人類故事……沒有圖畫的純文字故事對這個(gè)時(shí)期的孩子來說太硬，孩子沒有太多的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)椭员，不能憑空想象建構(gòu)车海，有了圖畫就完全不一樣了，所以繪本閱讀是孩子繞不過去的路隘击，是給孩子搭建了一把想象和建構(gòu)的梯子。
繪本現(xiàn)在被公認(rèn)為開啟早期閱讀最合適的讀物研铆，學(xué)齡前兒童埋同，小學(xué)一二年級的小小孩兒，都處在繪本閱讀的黃金期棵红。我不想強(qiáng)調(diào)繪本的功能性凶赁，更不贊成把讀書搞得像比賽，小孩子讀書快樂和幸福永遠(yuǎn)是最重要的逆甜！不過虱肄，如果能在大人溫馨講述下，一面欣賞美麗的圖畫交煞，一邊引導(dǎo)孩子表達(dá)咏窿，潛移默化，孩子的語文能力會不會有所增進(jìn)素征？把閱讀的快樂交給孩子集嵌，讓他們多閱讀，多討論御毅，多表達(dá)根欧，不僅能啟發(fā)創(chuàng)作靈感，并且能培養(yǎng)他們優(yōu)雅和高貴的情操端蛆，成為真正的讀寫高手凤粗，使語文素養(yǎng)得到螺旋式提升，所謂“閱讀悅美”今豆！我把這視為閱讀帶給孩子的“額外獎(jiǎng)賞”嫌拣！
在深入研讀新教育實(shí)驗(yàn)兒童讀寫繪專家馬玲老師的專著《孩子的早期閱讀課》、著名兒童閱讀推廣人方素珍原創(chuàng)繪本館推出的《繪本讀寫課堂》的基礎(chǔ)上晚凿，由兩個(gè)熱衷繪本亭罪、每天從不間斷給孩子讀故事的故事媽媽，每周六上午歼秽，在閱讀悅美小書房应役，傾情推出低年段孩子（6—9歲）讀寫繪故事課堂，一如既往地和孩子徜徉在繪本故事中，樂學(xué)趣學(xué)箩祥！
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