\本期的關(guān)鍵詞是?課程思政

課程思政指以構(gòu)建全員克蚂、全程闺鲸、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)埃叭，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念摸恍。

課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識赤屋、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去立镶，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響类早，其本質(zhì)為立德樹人媚媒。

本期分別從新聞傳播、政治涩僻、教育缭召、體育、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域逆日，遴選代表性選題若干篇嵌巷。讓大家通過大家、名家的選題室抽，對“課程思政”這一選題方向有明確的了解晴竞，供自己開展學(xué)術(shù)研究作參考。

1.外語

學(xué)科英語混合式教學(xué)中的思政育人實(shí)踐探索方向

摘要：黨的十八大以來,為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),全國高校和中小學(xué)思想政治教學(xué)融入學(xué)科工作不斷加強(qiáng)狠半。同時(shí),伴隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展,如互聯(lián)網(wǎng)+噩死、人工智能、大數(shù)據(jù)等手段在教育領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用,在社會(huì)生活環(huán)境的變化和新課改的要求之下,混合式教學(xué)在學(xué)科英語中得以推廣應(yīng)用,其重要性及優(yōu)越性越來越引起教育同仁們的重視,這種模式在全新教育背景下更適切新課改的需求神年。因此,在學(xué)科英語教學(xué)中,緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù),結(jié)合混合式教學(xué)特點(diǎn),發(fā)揮"線上線下"混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢,有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,重構(gòu)課程體系,在課程教學(xué)中充分挖掘思政育人元素,將德育滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的英語水平與學(xué)科素養(yǎng),形成學(xué)科教學(xué)與思政教育的協(xié)同效應(yīng)已维。

[1]刁亞軍.南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心/南京師范大學(xué)[J].學(xué)科英語混合式教學(xué)中的思政育人實(shí)踐探索，外語學(xué)刊. 2021,(06)：89-93

2.教育學(xué)方向

地理課程思政任務(wù)要求與存在問題分析——

兼論對高師地理專業(yè)思政建設(shè)的要求

摘要：地理課程思政在學(xué)校思政教育中十分重要,研究發(fā)現(xiàn):中學(xué)地理教師的地理課程思政素養(yǎng)尚有相當(dāng)?shù)奶嵘臻g已日。當(dāng)前,必須解決地理課程教學(xué)中政治地理概念內(nèi)涵不夠明晰垛耳、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)構(gòu)不夠完善、愛國主義教育層次結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)飘千、國情國力評價(jià)指標(biāo)不夠齊全等問題堂鲜。高師地理專業(yè)思政應(yīng)對中學(xué)地理課程思政起到重要的引領(lǐng)作用,為此,應(yīng)統(tǒng)籌建設(shè)高師地理專業(yè)思政的體制與機(jī)制,制定高師地理專業(yè)課程思政目標(biāo)和畢業(yè)要求,修訂地理專業(yè)課程大綱。

[2]彭俊芳.福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院[J].地理課程思政任務(wù)要求與存在問題分析——兼論對高師地理專業(yè)思政建設(shè)的要求护奈，天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2022,23(01)：69-74

3.新聞傳播學(xué)方向

馬克思主義新聞?dòng)^課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與探索

摘要：推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措缔莲。馬克思主義新聞?dòng)^作為我國高等教育新聞傳播學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程,其中蘊(yùn)含著豐富的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。為充分發(fā)揮馬克思主義新聞?dòng)^課程的育人功能,文章圍繞目標(biāo)設(shè)定霉旗、元素挖掘痴奏、方法選擇蛀骇、評價(jià)建構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與探索,以期更好地推進(jìn)新聞傳播學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)工作,培養(yǎng)出一批政治堅(jiān)定、思想過硬读拆、作風(fēng)優(yōu)良的卓越新聞傳播人才擅憔。

[3]鄭卓東.北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部[J].馬克思主義新聞?dòng)^課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與探索.出版廣角. 2021,(20) ：93-95

4.體育方向

高校武術(shù)課程思政教育策略探析

摘要：課程思政是將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育每門課程的育人理念。高校武術(shù)課程思政教育存在的問題是以武術(shù)套路為主的教學(xué)內(nèi)容接受度不高,高校武術(shù)課程融入"三全育人"大格局的縱深不夠,高校體育課程的評價(jià)機(jī)制不健全檐晕。在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)背景下,高校武術(shù)課程應(yīng)當(dāng)更新高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容,提升高校武術(shù)課程的協(xié)同育人意識,健全高校課程思政的評價(jià)機(jī)制暑诸。

[4]耿寶軍、馬學(xué)智.北京體育大學(xué)中國武術(shù)學(xué)院[J].高校武術(shù)課程思政教育策略探析.教育理論與實(shí)踐. 2021,41(33)：57-60

5.經(jīng)濟(jì)方向

三全育人”背景下課程思政教學(xué)理念與實(shí)踐方式探索

——以《國際貿(mào)易學(xué)》課程為例

摘要：推進(jìn)課程思政建設(shè),是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手,要通過發(fā)揮課程作為意識形態(tài)教育主渠道作用來鞏固高校意識形態(tài)陣地辟灰。課程思政通過充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受思想政治教育,實(shí)現(xiàn)德育與智育相統(tǒng)一,知識傳授屠列、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造相統(tǒng)一,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員、全過程伞矩、全方位育人。研究從課程思政的緣起夏志、內(nèi)涵和意義出發(fā),分析課程思政的提出背景乃坤、教學(xué)理念及其重要作用;然后以《國際貿(mào)易學(xué)》課程為例,分析如何通過挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素,實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)理念;最后對課程思政的實(shí)踐路徑進(jìn)行了探討。

[5]毛靜沟蔑、李瑞琴.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)[J].三全育人”背景下課程思政教學(xué)理念與實(shí)踐方式探索——以《國際貿(mào)易學(xué)》課程為例湿诊，國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(07)：78-84

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6.文學(xué)方向

人文通識類課程的育人本色

摘要：立足于"人文"建立的任何一門通識課程,都具有育人本色,肩負(fù)著育人使命。尤其是以大學(xué)語文為基礎(chǔ)的廣義文化概念下的通識課程,無論語言瘦材、文學(xué)厅须、美學(xué)還是其他,均具有鑄造精神、培養(yǎng)人格食棕、提升道德的固有屬性朗和。

[6]楊曉靄.蘭州理工大學(xué)文學(xué)院[J].人文通識類課程的育人本色，中國大學(xué)教學(xué). 2021,(06)：48-50+62

7.政治方向

算法推薦時(shí)代高校思想政治理論課的創(chuàng)新研究

摘要：為了解決信息過載問題,算法推薦技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,它在推動(dòng)信息生產(chǎn)模式變革的同時(shí),也帶來了全新的秩序風(fēng)險(xiǎn)簿晓。在算法推薦時(shí)代,高校思想政治理論課面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)眶拉。一方面,算法推動(dòng)了教育教學(xué)精準(zhǔn)化;另一方面,又對思想政治理論課教學(xué)形成強(qiáng)有力的沖擊。面對算法的沖擊,應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)高校思想政治理論課改革的同時(shí),積極構(gòu)建"大思政"育人格局憔儿。通過開展跨學(xué)科合作,培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng),摒棄算法目的至上的工具理性;以高校圖書館為基地,開展批判性信息素養(yǎng)教育,提高大學(xué)生的信息素養(yǎng);開設(shè)算法課程,提升大學(xué)生的算法素養(yǎng);拓展算法社交,通過加強(qiáng)協(xié)作來提高對算法的認(rèn)識,共同抵御算法負(fù)面效應(yīng)的侵襲忆植。

[7]向勇.寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院[J].算法推薦時(shí)代高校思想政治理論課的創(chuàng)新研究，社會(huì)科學(xué). 2021,(12)：70-80

8.圖書館情報(bào)學(xué)

高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育課程思政的路徑與模式探索——以福建農(nóng)林大學(xué)圖書館為例

摘要：[目的/意義]以福建農(nóng)林大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育課程思政改革為例,探討課程思政與信息素養(yǎng)教育融合的路徑與模式谒臼。[方法/過程]在厘清課程思政朝刊、信息素養(yǎng)教育課程特點(diǎn)等問題的基礎(chǔ)上,通過文獻(xiàn)調(diào)研掌握國內(nèi)信息素養(yǎng)教育課程思政的研究現(xiàn)狀,以福建農(nóng)林大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育課程思政改革為例,探索思政元素融入信息素養(yǎng)教育的路徑和模式,反思課程思政改革過程中教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等問題蜈缤。[結(jié)果/結(jié)論]從嵌入式拾氓、支撐式和協(xié)同式3個(gè)方面探索信息素養(yǎng)教育課程思政的路徑。歸納總結(jié)3種信息素養(yǎng)教育課程思政模式:模式一,新媒體技術(shù)應(yīng)用法;模式二:案例教學(xué)法;模式三:項(xiàng)目教學(xué)法底哥。信息素養(yǎng)教育課程思政改革的關(guān)鍵是教師,基礎(chǔ)是教材建設(shè),動(dòng)力是教學(xué)評價(jià)痪枫。

[8]黃常青.福建農(nóng)林大學(xué)圖書館[J].高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育課程思政的路徑與模式探索——以福建農(nóng)林大學(xué)圖書館為例织堂，圖書情報(bào)工作. 2021,65(16)：65-72