《正面管教》82—91
一掷伙、目的揭示法
由于孩子不知道自己的錯誤目的，目的揭示法是幫助孩子意識到自己錯誤觀念的一種方法又兵。在整個過程中任柜，重要的是要客觀而友善。因此沛厨，在發(fā)生沖突時不應(yīng)使用目的揭示法宙地。你在學(xué)習(xí)使用這一方法時，最好和孩子在雙方心情平靜時單獨進(jìn)行俄烁。
首先绸栅，要問孩子是否知道自己為什么會做出某種行為。你該具體說出孩子的行為——
比如页屠，“瑪麗，你知道自己為什么要在教室里四處走動嗎蓖柔？你本來應(yīng)該坐在座位上的辰企。孩子們通常會說：“我不知道】雒”從有意識的角度來說牢贸，他們的確不知道。目的揭示法會幫助他們理解發(fā)生了什么事镐捧。即使他們給出了某種原因潜索、那也不是真正的原因。
?如果他們給出一個理由懂酱，你就說：“我有一些其他想法竹习，可不可以讓我來猜猜看？你可以告訴我猜得對不對列牺≌埃”
?如果孩子說自己不知道原因，就像上面那樣問她可否讓你來猜。如果你的態(tài)度客觀而友善泌辫，孩子就會被激起興趣來讓你猜随夸。然后，你就可以用“會不會是…”的句式來問問題震放，要等著孩子對每一個問題作出回答——
?“你之所以在教室里四處走動宾毒，會不會是想要得到我的關(guān)注，并且讓我為你忙活殿遂？”（尋求過度關(guān)注）
?“你之所以在教室里四處走動伍俘，會不會是想向我顯示，你想怎么做就能怎么做勉躺？”（尋求權(quán)力）
?“你之所以在教室里四處走動癌瘾，會不會是你因為覺得受到了傷害，并且想要跟我或者別人扯平饵溅？”（報復(fù)）
?“你之所以在教室里四處走動妨退，會不會是因為你覺得自己不可能做出來，所以你根本試都不想試蜕企？”（自暴自棄）
有兩種反應(yīng)會讓你知道自己是否猜對了咬荷，以及孩子是否知道了自己的目的。
?第一種是認(rèn)同反應(yīng)轻掩。這是指孩子會不由自主地微微一笑幸乒，哪怕他同時回答“不對”。如果孩子的回答是“不對”也沒有認(rèn)同反應(yīng)唇牧，就繼續(xù)問下一個問題罕扎。然而，孩子們的認(rèn)同反應(yīng)（在說“不對”的同時微笑）會告訴你丐重，你猜對了腔召。
?另一種反應(yīng)是簡單地回答“是”。一旦你得到一個認(rèn)同反應(yīng)或者肯定回答問題了扮惦。然后臀蛛，你可以和孩子一起討論或者肯定回答，就不需要再問下一個問題了崖蜜。然后你可以和孩子一起討論獲得歸屬感和價值感的其他方式浊仆。
?如果孩子的目的是尋求關(guān)，你要向孩子解釋豫领，每個人都想要得到關(guān)注抡柿。然后，將孩子引導(dǎo)向以建設(shè)性的方式來尋求關(guān)注氏堤。
例如沙绝，“你可以幫我為你想出一些辦法并且是對別人也有幫助的辦法”搏明。你也可以同意關(guān)注她的行為，對很多人來說闪檬，這看上去是在獎賞不當(dāng)行為星著。實際上，這是“朝湯里吐口水”粗悯。一旦意識到了就沒有多少胃口了虚循。
?如果孩子的目的是尋求權(quán)力，你要承認(rèn)你沒有辦法強追她改變行為样傍。然后横缔，請她幫助你設(shè)計一個互相尊重與合作的方案：“你是對的。我強迫不了你衫哥。我們怎樣才能以相互尊重的方式來使用各自的權(quán)力解決這一問題呢茎刚？”請求幫助是一句非常重要的話，這句話能夠引導(dǎo)大人和孩子雙方由權(quán)力之爭轉(zhuǎn)向用權(quán)力作貢獻(xiàn)撤逢。
?如果孩子的目的是報復(fù)膛锭，你可以表達(dá)出你對于理解你或者別人怎么傷害了她的興趣：“對不起，我沒意識到我傷害了你蚊荣。你能原諒我嗎初狰？”或者，“那種情形讓你受到了傷害互例，我很難過奢入。如果是發(fā)生在我身上，我可能也會有同樣的感覺媳叨⌒裙猓”充滿關(guān)切地傾聽，而不要評判肩杈，是最能鼓勵這種孩子的方法柴我。不要辨解、解釋或試圖改變孩子的看法扩然。反射式傾聽會有幫助。在孩子覺得自己被理解之后聋伦，可能會更愿意聽你的看法夫偶，并和你一起解決問題。
?如果孩子的目的是自暴自棄觉增，就要安撫孩子兵拢，告訴她你理解她的感受，因為你自己也有灰心喪氣的時候逾礁。然后说铃，要表達(dá)出你對孩子能力的信心访惜，并且制定一個能確保孩子成功的分步驟的小計劃∧迳龋“我知道你不相信你能债热；但我知道你能；而且我愿意盡我一切所能幫助你成功幼苛≈侠椋”
二、失望行為的不同表現(xiàn)
孩子并不是必然從尋求關(guān)注開始舶沿、并依次過度到自暴自棄墙杯。那些更被動的孩子，如果受到無情的對待或因為其他原因而相信自己缺乏歸屬感和價值感括荡，就有可能直接自暴自棄高镐。
那些選擇了尋求權(quán)力而又十分倔強的孩子可能永遠(yuǎn)不會陷入自暴自棄，但他們常常被那些堅持要贏得權(quán)力之爭的大人迫使進(jìn)入報復(fù)循環(huán)畸冲。
三嫉髓、對待十幾歲的孩子
當(dāng)你在考慮“四種錯誤的行為目的”時，我相信你會認(rèn)認(rèn)識到召夹，即使大人也經(jīng)常會有這些錯誤觀念和行為目的岩喷。然而，等孩子長到十ー二歲以后监憎，要從這四個“格子”里找到他們就不那么簡單了纱意。許多做出不良行為的十幾歲孩子的錯誤目的雖然也包括了尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力鲸阔、報復(fù)或自暴自棄偷霉，但還有其他因素?fù)诫s其中。
同齡人壓力對于十幾歲的孩子極其重要褐筛。對于十幾歲的孩子來說类少，同齡人的認(rèn)可卻比大人的認(rèn)可更重要，而尋求同齡人的認(rèn)可就成為了他們行為的錯誤目的之一渔扎。與此同時硫狞，十幾歲的孩子還正在經(jīng)歷一個重要的個性化過程。他們正在探索脫離了父母的自己到底是誰晃痴。他們對父母價值觀的檢驗往往會表現(xiàn)為叛逆的行為残吩。這種叛極少會延續(xù)到20歲以后，除非父母對孩子進(jìn)行控制和懲罰倘核。
最新研究表明在10－20歲之間泣侮，大腦的額葉前部皮層可能有迅速的發(fā)育，這會造成十幾歲孩子的一些困惑紧唱。十幾歲的孩子常常把周圍其他人的身體語言誤解為挑釁性的行為活尊。
父母要認(rèn)識到額前皮層的發(fā)育要到25歲オ會完成隶校，因此，養(yǎng)育十幾歲的孩子時蛹锰，必須格外注意要表達(dá)清晰深胳，而且不要妄加猜測。
過度控制的管教方式對于十幾歲的孩子來說是災(zāi)難性的宁仔，十幾歲的孩子更不甘屈于俯首帖耳的地位稠屠。當(dāng)他們受制于大人時，“合作”對他們意味著“屈從”翎苫。他們的這種理解往往是正確的一一因為這正是許多大人所謂的合作权埠。
鼓勵對于十幾歲的孩子就像對小孩子一樣重要。向孩子表明他們與孩子站在同一邊也非常重要煎谍。許多父母和十幾歲的孩子是楚河漢界兩軍對壘攘蔽，而且父母們似乎更熱衷于控制兒女。這讓我們感到很悲哀呐粘，因為我們知道满俗，要控制住十幾歲的孩本是不可能的一一已經(jīng)太遲了。你越是要控制他們作岖，他們就越是不屈唆垃，并且越是遠(yuǎn)離你。
贏得十幾歲孩子的合作的最好途徑痘儡，是以相互尊重辕万、相互平等的態(tài)度來解決問題。家庭會議和班會能教會他們社會責(zé)任感并讓他們參與決策赴程沉删。當(dāng)大人以和善渐尿、堅定、尊嚴(yán)矾瑰、尊重相待砖茸，與孩子共同解決問題的時候，十幾歲的孩子通常在20歲以后會重歸父母的價值觀殴穴，而且會學(xué)到脫離大人的監(jiān)管之后所必需的更多的重要人生技能凉夯。
記住，懲罰雖然能暫時制止不良行為采幌，但不能水久性地解決問題恍涂。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果植榕。
如果在出現(xiàn)行為問題的當(dāng)時，無法給予孩子鼓勵或孩子無法接受鼓勵尼夺，在冷靜期之后尊残，立即給予孩子鼓勵是相當(dāng)重要的炒瘸。而且，要記住寝衫，不論是權(quán)力之爭還是報復(fù)循環(huán)顷扩，都需要兩個人。你也許應(yīng)該審視一下你自己的錯誤目的慰毅，努力將其變成更具鼓勵性的態(tài)度和行為隘截。
