? ? ? ?
? ? ? 季羨林大師說：“讀書是天下第一好事”客叉。當(dāng)你困惑煩惱的時候，當(dāng)你胡思亂想的時候话告，當(dāng)你不知所措的時候十办，不如靜下來，打開一本書超棺，一切都會迎刃而解向族。
? ? ? 深秋的夜晚，萬物平靜棠绘。我拿起蘇霍姆林斯基《給教師的的建議》件相，認真閱讀了第15條建議《怎樣檢查練習(xí)本》，很受啟發(fā)氧苍。文章中所提到的“練習(xí)本”夜矗，我認為是教師所布置的課下書面作業(yè)，主要是作業(yè)本让虐，需要上交給教師進行批閱的紊撕，如數(shù)學(xué)作業(yè)本、英語作業(yè)本赡突、物理作業(yè)本等对扶。我們應(yīng)首先明確一個問題区赵，課堂上為什么要進行布置課下作業(yè)？布置書面作業(yè)的意義是什么浪南？從我個人認知理解來說笼才，布置作業(yè)最重要的目的是對所學(xué)知識鞏固強化、拓展提升络凿、達標檢測等骡送，設(shè)想如果學(xué)生課堂當(dāng)堂達標率實現(xiàn)100%，我想完全不用布置課下書面作業(yè)絮记；但是很多情況下摔踱，學(xué)生課堂存在差異，不可能實現(xiàn)100%當(dāng)堂達標率怨愤，所以要通過課下作業(yè)來進行鞏固強化昌渤。可現(xiàn)狀憔四，教師都被作業(yè)綁架了膀息，不布置不行，原因有三：一是課堂教學(xué)流程環(huán)節(jié)所必須了赵；二是學(xué)生課下好像必須有學(xué)習(xí)任務(wù)潜支；三是教師不布置作業(yè)家長不愿意，擔(dān)心孩子貪玩柿汛，不做作業(yè)會掉隊冗酿。所以教師都要進行課下作業(yè)的布置。
? ?
? ? ? ? 對于布置作業(yè)络断，作為教師是每天教學(xué)工作的重要內(nèi)容裁替。備課時，教師會根據(jù)教學(xué)目標進行精心準備作業(yè)內(nèi)容及完成作業(yè)的形式貌笨，如書面的弱判、記憶的、動手實踐的等锥惋。課堂上昌腰，教師會作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行布置課下作業(yè)。課后膀跌，教師會進行作業(yè)的檢查反饋遭商，如初中書面作業(yè)（作業(yè)本）通常是全部收起來逐一批閱，做到全批全改捅伤，對于上交的數(shù)量和完成的質(zhì)量會在課堂上或通過其它形式進行反饋劫流，特別是對于集中存在的問題要進行講解鞏固強化，學(xué)生再進行改錯，實現(xiàn)二次達標祠汇。有經(jīng)驗的教師為教育引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)的重視仍秤，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，在進行批閱時座哩，經(jīng)常和學(xué)生在作業(yè)本上進行心靈的對話徒扶，讓作業(yè)本成為師生粮彤、家校溝通的橋梁根穷，有力的促進學(xué)生學(xué)習(xí)。有的學(xué)校也會定期舉辦作業(yè)本的展評导坟，促進學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成屿良。
? ? ? 既然要布置作業(yè)，那什么樣的作業(yè)是最適合學(xué)生的惫周？最好的課下作業(yè)是有針對性的個性化作業(yè)尘惧，也就是針對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情況而設(shè)計的課下作業(yè)。現(xiàn)實中递递，有些教師采取了最簡單最省事的方式喷橙，統(tǒng)一布置作業(yè)，這樣的作業(yè)導(dǎo)致會的同學(xué)感到?jīng)]有挑戰(zhàn)性登舞，只是簡單的重復(fù)贰逾，學(xué)習(xí)沒興趣，積極性不高菠秒；不會的同學(xué)不愿意做疙剑，這樣的作業(yè)實效性可想而知，更不符合當(dāng)下“雙減”政策要求践叠。有些教師考慮到優(yōu)生和待進生的差異言缤，嘗試分層布置作業(yè)，實施因材施教禁灼，分層達標，讓不同層次的學(xué)生得到不同發(fā)展弄捕；但對于讓每一位學(xué)生都得到不同的發(fā)展這一目標哮独，分層作業(yè)還沒有做到更加精準，更加適合察藐，只有實施個性化作業(yè)才是最有針對性皮璧、最有實效性、最能體現(xiàn)主體分飞、最能尊重主體悴务。當(dāng)然在實施的過程中，教師首先要深入準確研究課程教學(xué)目標，精心設(shè)計不同層次的課下作業(yè)讯檐，切實適合學(xué)生實際羡疗；其次教師還要不斷加強學(xué)生的思想教育，在選擇的過程中别洪，如何實現(xiàn)學(xué)生客觀選取適合自己的個性化作業(yè)叨恨，做到既不違背“雙減”政策要求，增加課業(yè)負擔(dān)挖垛，還能實現(xiàn)作業(yè)的實施目的痒钝。課下作業(yè)的檢查評價反饋是順利實施的重要保障，教師應(yīng)切實引起對作業(yè)反饋評價的重視痢毒，否則就如同沒有布置送矩。教師還要積極嘗試創(chuàng)新性作業(yè)和實踐作業(yè)。
?
? ?
? 蘇霍姆林斯基認為哪替，對于作業(yè)的批閱是一項非常繁重的工作栋荸，特別是像數(shù)學(xué)、物理凭舶、化學(xué)等學(xué)科晌块，減輕批改練習(xí)本的工作，涉及到教學(xué)的一系列根本問題帅霜。但是在某幾項前提下匆背，還是能有所減輕的。第一义屏，在每一節(jié)語法課上靠汁，都劃分出一段時間，讓學(xué)生把那些容易犯語法錯誤的詞抄錄下來闽铐，并加以識記蝶怔。第二，讓學(xué)生對于完成家庭作業(yè)先做好仔細兄墅、周密的準備踢星，以預(yù)防錯誤。第三隙咸，經(jīng)驗證明沐悦，最合理的一種方法是定期抽查，教師每隔一段時間收幾個學(xué)生的練習(xí)本進行檢查五督。
? ? ? ?
蘇霍姆林斯基對減輕批閱練習(xí)本工作量的建議藏否，我不完全認同。對于第一二條建議我完全認同充包，他希望教師在課堂教學(xué)時對于易錯點要加強強化副签，掌握扎實遥椿，就會在作業(yè)中減少錯誤，教師批閱作業(yè)會很順利淆储，減輕工作量冠场，這也符合《山東省普通中小學(xué)強課提質(zhì)行動實施方案》《山東省教育廳關(guān)于加強義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)統(tǒng)籌管理工作的通知》精神要求。對于蘇老師所說的選取一部分批閱本砰，主要是站到了教學(xué)的方面碴裙，抽樣了解學(xué)生存在的共性問題，為下一步重點講評做準備点额，做到“三講三不講”舔株。我認為課下書面作業(yè)還是要堅持全批全改，除了更加精準了解到學(xué)生的主要問題咖楣，能對每一名學(xué)生都是一次檢測督笆，一次了解芦昔，更是一次與學(xué)生思維對話或是心靈的交流诱贿。
? ? ? ? 目前在“雙減”政策下，無論是學(xué)校管理還是教師教學(xué)咕缎，加強對個性化作業(yè)的研究珠十，保障學(xué)生減負有效落地，提升課堂教學(xué)質(zhì)量凭豪，促進學(xué)生健康全面發(fā)展和教師教育理念的轉(zhuǎn)變焙蹭，意義重大，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任嫂伞。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021年11月3日
