作文教學(xué)是我工作兩年以來的一個短板成箫，雖然我已經(jīng)給學(xué)生上過一次作文選修課，但是對那些基本技巧的落實和學(xué)生真正的掌握度混驰，我是存在懷疑的皂贩。我不相信光憑課堂上的四十五分鐘，就能教會原本不會流暢表達和不懂文章結(jié)構(gòu)的孩子學(xué)會寫出美麗動人的文字婴栽，在課堂上那些東西僅僅是皮毛辈末。我也不相信課外機構(gòu)輔導(dǎo)班能幫助學(xué)校老師解決這個問題，它們教授的轰枝，大多也依舊是套路组去。我相信最簡單最有效的方式是讓學(xué)生樸素踏實地去讀、去感悟诚撵、去接近事物的本真键闺，真正有感而發(fā)。于是我想起在自己的作文選修課上韧衣，也曾經(jīng)讓我覺得不那么心虛的一些課购桑，我和學(xué)生一起觀看電影和視頻，寫觀后感硕噩；我和學(xué)生一起批改文章缭贡，交流心得；我們展開虛構(gòu)寫作谍失，學(xué)生愿意進行自我創(chuàng)作......當(dāng)然莹汤，我也依舊在閱讀特級語文老師王君的著作，希望從她的筆下抹竹，了解更多讓學(xué)生愿意寫止潮、會寫喇闸、寫的好的奧秘。

基本作文理念是讓學(xué)生認(rèn)識生命

在序言中唆樊，王君老師說橘沥，引領(lǐng)你走進寫作大門的，其實是生活本身痢艺，閱讀本身介陶。激發(fā)你繼續(xù)寫，停不下來的寫的舌缤，還是生活本身，閱讀本身陵吸。教學(xué)生寫作文介牙，不如說是在教學(xué)生認(rèn)識生命。中學(xué)生作文的天地可以很廣闊：青春話題囚似、公民意識线得、榮譽和責(zé)任、悲憫和同情......人與社會募狂、自然魏保、自我的關(guān)系應(yīng)該是永恒的作文源泉。作文教學(xué)中可教的“術(shù)”粱哼，不可教的是“道”檩咱。主要任務(wù)是讓學(xué)生讀懂社會刻蚯、還原生命。經(jīng)歷寫作的我們炊汹，會懂得讨便，沒有任何一個瞬間應(yīng)該被辜負，沒有任何一次相遇不值得緬懷伴找。寫作废菱，是銘刻抖誉，是提煉袒炉，是永生和重生耿币。

和學(xué)生一起寫作

“我要學(xué)生怎么做，我自己就先這么做。愛寫作才能交寫作叛溢，癡迷寫作才能教會寫作楷掉。教寫作，成就的不僅僅是學(xué)生斑鸦，更是自己草雕。”王君老師是這么說的嘱巾，也是這么做的炕吸，她基本保持每天寫日記和做讀書筆記览闰，讓學(xué)生能直接看到自己的老師在認(rèn)真的從事寫作活動，這對他們來說骤坐，是一種很大的刺激纯路。老師可以為學(xué)生寫日記，學(xué)生可以直接看到老師的作品并交流顶岸。老師可以讓學(xué)生每天記錄班級生活，求本真霹抛，求記錄師生原本的平凡和精彩的生活卷谈。師生留下來的文字是過往歲月最好的留念，是給未來的自己最好的禮物端逼，因為我們記錄了時光里一起寫下的最好的詩污淋。在最后一節(jié)語文課上寸爆，王君老師就送給了學(xué)生自己的照片，并給學(xué)生讀了自己寫給學(xué)生的最后一篇日記仅醇，她說她是孩子們的倒影魔种，孩子們也是她的倒影。在這節(jié)課上甲抖，學(xué)生給老師心铃、給自己的班級留言去扣，留下了最后的紀(jì)念。

變應(yīng)試寫作為生命寫作

其實閱讀和寫作最大的效用是什么呢唆铐？無非是讓學(xué)生做一個懂得美的人：懂得發(fā)現(xiàn)美艾岂、懂得觀察美朋其、懂得記錄美脆炎、懂得以很美的方式記錄美......學(xué)生的世界是簡單的秒裕，尤其是小時候不經(jīng)過父母刻意鍛煉過的孩子钞啸，他很難去注意生活中有哪些東西值得在心里留下痕跡，他的懵懂讓他的落筆也是懵懂的体斩、粗糙的梭稚。所以我也還是比較贊同王君老師的“撥亂反正”——必須讓孩子知道，表達是有美丑高下之分硕勿。于是哨毁，對比作文課的設(shè)置是必須的，”沒有對比就沒有傷害“嘛源武！借助圖片讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴可寫的角度，學(xué)生輪流寫班級日記想幻，讓學(xué)生去校園里面尋找可寫之處......好文章是好性情好心靈的自然投射粱栖，引導(dǎo)學(xué)生比較、感悟脏毯。

“打假”也是必須的闹究！當(dāng)學(xué)生作文中出現(xiàn)了不真誠的東西，也一定要及時糾正食店。一節(jié)有力的作文打假課必須有一篇范文讓學(xué)生集體“打假”渣淤。讓學(xué)生知道，可以贊美吉嫩，但是不要得贊美布廴稀；可以歌頌自娩，但不能成為歌頌狂用踩。只要寫出了真實的一切，就會足夠感人忙迁。在這里王君對學(xué)生作文的點評也是比較細致的脐彩，也是我可以達到的，還是對基本的初中語文知識點有落實姊扔。王君還舉出讓學(xué)生修改國旗下講話的課例惠奸，學(xué)生的講稿被“批”為“人人可為的萬能作文，在國旗下講話不講人話”恰梢，通過分析交流佛南，她和學(xué)生總結(jié)出一篇好的演講稿得有聽眾意識梗掰、場景意識、作者意識共虑、生命意識和創(chuàng)新意識愧怜。

讓學(xué)生學(xué)會悲天憫人，這也是讓學(xué)生的作文境界擴大妈拌、提升學(xué)生作文品格的方式之一拥坛。通過觀看影片、短視頻尘分，讓學(xué)生（尤其是城市里的學(xué)生）了解社會的真實面貌猜惋、了解社會上離他們很遠又很近的一些落后和苦難，讓學(xué)生對那些讓他產(chǎn)生牽掛的人培愁、對苦難著摔、對社會、對自己定续、甚至對老天說出心中最真實的感慨谍咆，這也是一種寫作。我想起了自己在作文選修課上私股，給學(xué)生播放柴靜出品的關(guān)于北京霧霾的紀(jì)錄片摹察，讓學(xué)生寫相關(guān)的觀后感，這也是對這一寫作目標(biāo)的達成吧倡鲸。當(dāng)時對寫作課供嚎，我的想法還是比較多的，設(shè)計了好多個話題峭状，有的落實了克滴，有的沒有落實。沒有的那些一是因為工作量的問題沒有來得及細致備課优床，另一方面也是因為自己并不確定那樣設(shè)計是否合適∪芭猓現(xiàn)在看來，我完全是多慮了羔巢。只要觸動學(xué)生望忆，讓學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生學(xué)會有感而發(fā)竿秆，就是好的設(shè)計启摄。

在學(xué)生成長的重要階段，也要設(shè)置寫作點讓學(xué)生學(xué)會及時記錄和表達有那價值的那些瞬間幽钢。當(dāng)然歉备，也必須巧妙設(shè)置，避免刻意匪燕。在初三最后一節(jié)作文課上蕾羊，王君依舊強調(diào)寫原生態(tài)包含著一種原始的美喧笔，但是原始的美也存在一些“危險”，那就是屬于人的“基本需要”的東西龟再，往往是較為個人化的书闸、狹隘的情感，沒有多少對人生世相的深刻理解和揭示利凑，所以也沒有多少真正的價值浆劲。藝術(shù)和生活有一點距離，有一種審美的知性的生活態(tài)度哀澈，這種距離不是欺騙牌借，而是高尚純正趣味的體現(xiàn)。超越“原生態(tài)”的“生態(tài)寫作”割按，首先是寫小的藝術(shù)膨报，發(fā)現(xiàn)細節(jié)之美，乃是技巧上的技巧适荣，能力之上的能力现柠。就像畢飛宇所說：“如果你想要一個東西有意思，只需久久地凝視著它弛矛∩孤茫”同時，還要關(guān)注“大人生”汪诉，生命中最大的智慧，就是享受平凡和超越平凡的智慧谈秫，是憑借足夠豐富的生活情趣和足夠豐沛的生命能量抵擋生活的風(fēng)霜刀劍的智慧扒寄。最后一次作文課，王君設(shè)置的題目是“三年來拟烫，我邂逅的那些美好的生命”该编，主題是“你最珍貴”，對三年來學(xué)生經(jīng)歷的可貴人事有了難忘的回顧硕淑，不機械课竣，不刻板，不隨意置媳。所以于樟，什么是教育？當(dāng)學(xué)生忘掉學(xué)校的所有課程拇囊，留下的東西迂曲，就是教育。當(dāng)你的學(xué)生不再需要分?jǐn)?shù)的時候寥袭，他還需要什么路捧？我想我的回答是关霸，他需要的是對人生和美的經(jīng)歷和感悟，需要對生命和歲月的敬畏和珍惜杰扫。