拿來
我們學(xué)習(xí)的目的不就是為了應(yīng)用嗎嗅虏？如果我們在學(xué)習(xí)的過程中就考慮怎么教別人使用末贾，那豈不是一種前瞻思維凝颇。
想想
在教別人的過程中，我們會自我督促捡硅，發(fā)現(xiàn)知識阻塞會進一步打通已有的知識哮内。
為了讓別人理解我們想表達的意思，我們自己必須明白自己想要講的是什么壮韭。所以我們往往會逼自己主動探索北发，想明白問題。這也是生活中常常會遇到到的喷屋，只有我們能夠清楚的表達出自己的意思才代表我們是真的明白了一件事的真諦琳拨。
教別人的過程是一個強化自己記憶的過程
我們通過各種方式復(fù)述是記憶的強化，把短期的記憶變成牢固的記憶屯曹，把短期記憶變成長期記憶的最佳途徑就是重復(fù)狱庇。為了讓我們的聽眾印象深刻我們必須用形象的例子來驗證，情景記憶也會加深我們的印象恶耽。
教別人也是一個交流和反饋的過程
知識不是孤立的密任，在和別人交流時我們會的到質(zhì)疑和別人的新想法，這都會增強我們的認識偷俭，大家互相也能讓自己看到自己沒有看到的問題或忽略的問題浪讳，從而讓我們對問題的認識更加全面了。
用用
看完一本書涌萤，有一個新想法都可以和身邊人進行分享淹遵，主要是將自己獲取的東西進行輸出口猜，不斷的加深自我認知。
