不知道是從什么時候開始妒蛇,內心里對讀書有一種神圣感娇斑,把是否讀書策添、讀什么樣的書錯位成了一種人群區(qū)隔的標準,過于關注閱讀的形式而缺少了對閱讀本質的深度思考毫缆。自己在閱讀中真正收獲到了什么呢?經常一想到這個問題乐导,我自己心里也會有個大大的問號苦丁。
我相信我的現(xiàn)在是受益了讀書過往的,少年時期那些捧書而讀的情景物臂,讀書后的一些感受與思考我至今仍能時時浮于腦海旺拉,在小山村里見世界,書給我以極大的豐富與滿足棵磷。但在我離開校園的近十年蛾狗,感覺自己能夠在書里收獲到的東西,越來越少——要解決的問題很多仪媒,書里的答案很少沉桌,往往把視野往外看,看書的時間投入越來越少算吩,也很少把心沉下來留凭,在書里再找找答案。偶爾抽出一本書來翻一翻偎巢,越來越成為一種儀式——讓自己感覺我還有學習的心態(tài)蔼夜,還是和很多不看書的人有些不一樣。
在這近兩個月的時間里压昼,通過參加訓練營求冷,強迫自己讀書、思考窍霞、輸出并且踐行匠题,讀書的價值又重新找到了,對困擾自己很久的“我在閱讀中真正收獲了什么”這個問題官撼,也重新找到了答案梧躺。同時,也找到了繼續(xù)讀書學習的方向和路徑傲绣。
對于我自己問題的回答是掠哥,在過往10年我讀的很多的書,我確實沒有什么收獲秃诵。在經歷了近兩個月的訓練營之后续搀,我必須要坦然的面對這收獲寥寥的過往,基于此菠净,我才能更好的開啟未來禁舷。
接受這樣的過往之后彪杉,我必須要回答兩個問題——為什么沒有收獲,我接下來需要怎么調整呢牵咙?
為什么沒有什么收獲派近?
第一,我想要收獲什么的目標并不明確洁桌,拿到一本書渴丸,我并不清楚想要在這本書里找到什么答案。所以書看完另凌,記住的東西不多谱轨,能用到的東西更少,時間一久吠谢,這本書土童,就真的和我沒什么關系了。
第二工坊,因為讀書的目標不清献汗,所以選書就會盲目。選書的跨度之大栅组,讓我對大多數(shù)書的閱讀都浮于表面雀瓢,缺少深度思考。一年里選50本書玉掸,就能橫跨社會學刃麸、文學、經濟司浪、管理泊业、工具書等等不同的維度,所選的書與書之間的關聯(lián)度不高啊易。這讓我在讀書過程中思考缺少連續(xù)性吁伺,難以產生關聯(lián)記憶,很多書租谈,讀完就忘了篮奄。
第三,讀書有收獲割去,一者在于讀了就記下來了窟却,形成了知識積累,二者在于書里面的內容確實用于實踐呻逆,用在了解決時機的問題上夸赫。我讀了沒記住,也沒有梳理出能夠用于解決現(xiàn)實問題的策略方法咖城,所以茬腿,我會覺得自己讀書沒收獲呼奢。
那么,我接下來要怎么調整切平?
第一握础,從自己當下的想要解決的問題出發(fā),找到自己所要讀書的主題揭绑,在這個主題下去搜集需要閱讀的書目弓候。比如我現(xiàn)在關注培訓機構互聯(lián)網化運營之路,所以我近期的閱讀側重于互聯(lián)網內容他匪、引流、裂變夸研、營銷方面的內容邦蜜,其中首先要找到的就是做互聯(lián)網流量相關的方案思路。
第二亥至,找到自己翻開一本書時的目標悼沈,我想從這本書里收獲什么答案。帶著問題去打開一本書姐扮,帶上問題絮供,我們就能更好的去閱讀序言、目錄茶敏、推薦語信息壤靶,并且從中找到自己所關注的內容,去決定這本書是要速讀還是精讀惊搏,書里的章節(jié)哪些詳讀贮乳,哪些略讀,去提升自己的閱讀效率恬惯。
第三向拆,把讀書的理解與收獲用文字輸出,把知識轉化為技能酪耳,把知識用在解決問題上浓恳。文字的產生,本身也是對于解決問題的經驗的傳遞碗暗,讀書過程中的記錄也是梳理颈将,持續(xù)提煉自己的閱讀收獲,持續(xù)的把書中重要的內容讹堤,對自己的有啟發(fā)有觸動的內容梳理清楚吆鹤,形成自己的踐行的方法和技能,實際的用在工作生活中洲守。
子魚老師舉辦的閱讀訓練營已經進入尾聲疑务,但我的讀書路沾凄,仍舊是剛剛開始。我深知讀書的價值與意義知允,期待在未來的讀書路上撒蟀,我能夠有更多更切實的成長與改變!路漫漫其修遠兮温鸽,吾將上下而求索保屯!