不知道是從什么時候開始妒蛇，內心里對讀書有一種神圣感娇斑，把是否讀書策添、讀什么樣的書錯位成了一種人群區(qū)隔的標準，過于關注閱讀的形式而缺少了對閱讀本質的深度思考毫缆。自己在閱讀中真正收獲到了什么呢？經常一想到這個問題乐导，我自己心里也會有個大大的問號苦丁。

我相信我的現(xiàn)在是受益了讀書過往的，少年時期那些捧書而讀的情景物臂，讀書后的一些感受與思考我至今仍能時時浮于腦海旺拉，在小山村里見世界，書給我以極大的豐富與滿足棵磷。但在我離開校園的近十年蛾狗，感覺自己能夠在書里收獲到的東西，越來越少——要解決的問題很多仪媒，書里的答案很少沉桌，往往把視野往外看，看書的時間投入越來越少算吩，也很少把心沉下來留凭，在書里再找找答案。偶爾抽出一本書來翻一翻偎巢，越來越成為一種儀式——讓自己感覺我還有學習的心態(tài)蔼夜，還是和很多不看書的人有些不一樣。

在這近兩個月的時間里压昼，通過參加訓練營求冷，強迫自己讀書、思考窍霞、輸出并且踐行匠题，讀書的價值又重新找到了，對困擾自己很久的“我在閱讀中真正收獲了什么”這個問題官撼，也重新找到了答案梧躺。同時，也找到了繼續(xù)讀書學習的方向和路徑傲绣。

對于我自己問題的回答是掠哥，在過往10年我讀的很多的書，我確實沒有什么收獲秃诵。在經歷了近兩個月的訓練營之后续搀，我必須要坦然的面對這收獲寥寥的過往，基于此菠净，我才能更好的開啟未來禁舷。

接受這樣的過往之后彪杉，我必須要回答兩個問題——為什么沒有收獲，我接下來需要怎么調整呢牵咙？

為什么沒有什么收獲派近？

第一，我想要收獲什么的目標并不明確洁桌，拿到一本書渴丸，我并不清楚想要在這本書里找到什么答案。所以書看完另凌，記住的東西不多谱轨，能用到的東西更少，時間一久吠谢，這本書土童，就真的和我沒什么關系了。

第二工坊，因為讀書的目標不清献汗，所以選書就會盲目。選書的跨度之大栅组，讓我對大多數(shù)書的閱讀都浮于表面雀瓢，缺少深度思考。一年里選50本書玉掸，就能橫跨社會學刃麸、文學、經濟司浪、管理泊业、工具書等等不同的維度，所選的書與書之間的關聯(lián)度不高啊易。這讓我在讀書過程中思考缺少連續(xù)性吁伺，難以產生關聯(lián)記憶，很多書租谈，讀完就忘了篮奄。

第三，讀書有收獲割去，一者在于讀了就記下來了窟却，形成了知識積累，二者在于書里面的內容確實用于實踐呻逆，用在了解決時機的問題上夸赫。我讀了沒記住，也沒有梳理出能夠用于解決現(xiàn)實問題的策略方法咖城，所以茬腿，我會覺得自己讀書沒收獲呼奢。

那么，我接下來要怎么調整切平？

第一握础，從自己當下的想要解決的問題出發(fā)，找到自己所要讀書的主題揭绑，在這個主題下去搜集需要閱讀的書目弓候。比如我現(xiàn)在關注培訓機構互聯(lián)網化運營之路，所以我近期的閱讀側重于互聯(lián)網內容他匪、引流、裂變夸研、營銷方面的內容邦蜜，其中首先要找到的就是做互聯(lián)網流量相關的方案思路。

第二亥至，找到自己翻開一本書時的目標悼沈，我想從這本書里收獲什么答案。帶著問題去打開一本書姐扮，帶上問題絮供，我們就能更好的去閱讀序言、目錄茶敏、推薦語信息壤靶，并且從中找到自己所關注的內容，去決定這本書是要速讀還是精讀惊搏，書里的章節(jié)哪些詳讀贮乳，哪些略讀，去提升自己的閱讀效率恬惯。

第三向拆，把讀書的理解與收獲用文字輸出，把知識轉化為技能酪耳，把知識用在解決問題上浓恳。文字的產生，本身也是對于解決問題的經驗的傳遞碗暗，讀書過程中的記錄也是梳理颈将，持續(xù)提煉自己的閱讀收獲，持續(xù)的把書中重要的內容讹堤，對自己的有啟發(fā)有觸動的內容梳理清楚吆鹤，形成自己的踐行的方法和技能，實際的用在工作生活中洲守。

子魚老師舉辦的閱讀訓練營已經進入尾聲疑务，但我的讀書路沾凄，仍舊是剛剛開始。我深知讀書的價值與意義知允，期待在未來的讀書路上撒蟀，我能夠有更多更切實的成長與改變！路漫漫其修遠兮温鸽，吾將上下而求索保屯！