我國現(xiàn)在本科階段高校中外合作辦學(xué)越來越普遍，除了北大杠袱、清華、復(fù)旦窝稿、中科大以及中科院大學(xué)之外楣富，余下高校99%的都有中外合作辦學(xué)項目。所以伴榔，在高考報考過程中看到某高校是中外合作性質(zhì)或某高校的某專業(yè)是中外合作并不新奇纹蝴。但即便是這樣，每年到了高考志愿填報那幾天踪少，一些同學(xué)/家長乍一看到志愿書上面的【中外合作】幾個大字塘安，還是會各種激動、迷茫援奢。今天就給大家普及一下中外合作辦學(xué)項目的相關(guān)知識兼犯。關(guān)于中外合作辦學(xué)項目，大家首先要有一個意識，即但凡和中外合作掛鉤的收費都會比較高切黔，如上海紐約大學(xué)2018年入學(xué)本科生的學(xué)費就是：第一砸脊、二學(xué)年每年12萬人民幣，第三绕娘、四學(xué)年每年18萬人民幣脓规。交大密歇根學(xué)院國內(nèi)生每年5萬人民幣。
因此對于中外合作的項目或者專業(yè)险领，首先需要保證家庭有足夠的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)力。在資金方面沒有太大壓力之后秒紧，對于中外合作辦學(xué)項目绢陌，有這方面意向的同學(xué)和家長要在現(xiàn)階段就開始做相關(guān)功課，若等到寒假后再著手熔恢，可能會有點晚脐湾。
當(dāng)前我國中外合作辦學(xué)項目主要分為三類。一類是中外合作辦學(xué)高校叙淌，如寧波諾丁漢大學(xué)秤掌、上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)等鹰霍。一類是中外合作辦學(xué)學(xué)院闻鉴，如上海交通大學(xué)密歇根學(xué)院、浙江大學(xué)伊利諾伊大學(xué)香檳分校聯(lián)合學(xué)院茂洒、中國人民大學(xué)（蘇州）中法學(xué)院等孟岛。最后一類是中外合作辦學(xué)專業(yè)，如華師大的工商管理中法創(chuàng)新實驗班督勺、東華大學(xué)中德合作輕化工程專業(yè)等渠羞。
中外合作辦學(xué)項目的水都比較深，一不小心就被帶進(jìn)去智哀。這些“深”體現(xiàn)在多方面：如從辦學(xué)模式上來講次询，常見的就有2+2、2+1+1瓷叫、3+1屯吊、3+2、4+0等模式赞辩，這種模式是什么意思雌芽？例如，如果一所高校的中外合作專業(yè)采用的是2+2的培養(yǎng)模式辨嗽，就表示這個專業(yè)的同學(xué)是在國內(nèi)學(xué)兩年世落，國外學(xué)兩年；那么4+0就表示這個專業(yè)的同學(xué)4年全在國內(nèi)，純“本土留學(xué)”屉佳。除了辦學(xué)模式谷朝，還有一個重要區(qū)別在于文憑，目前武花，中外合作辦學(xué)項目的文憑主要有三種形式：國內(nèi)高校頒發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證+國外高校無證/國外高校頒發(fā)結(jié)業(yè)證（寫實性證書）/國外高校學(xué)位證圆凰。其實即便都是中外合作項目國內(nèi)高校頒發(fā)的畢業(yè)證也有不同，比如有的會特意標(biāo)注中外合作体箕，而有的則不會专钉。在畢業(yè)證和學(xué)位證上面有沒有標(biāo)注中外合作幾個大字，本質(zhì)上都有極大的區(qū)別累铅。
除了上述兩個比較直觀的區(qū)別跃须，還有一些區(qū)別是在大學(xué)學(xué)習(xí)階段。如：師資配備情況娃兽，是否配備了一定數(shù)量和比例的比較好的外方教師菇民？哪些課程是國內(nèi)教師？哪些課程是外方教師投储？授課教材的來源及目錄等第练。
合作辦學(xué)三大優(yōu)勢
既然中外合作辦學(xué)項目的套路如此深，為什么有的家長/同學(xué)還要淌進(jìn)去玛荞？這就要說說中外合作辦學(xué)項目的優(yōu)勢所在了娇掏，主要有以下三點：
1、一般來說冲泥，只要中外合作項目是單獨代碼招生驹碍，那么相較于同檔位的高校/專業(yè)，中外合作的都會比純國內(nèi)的高考錄取分?jǐn)?shù)要低一些凡恍，如人民大學(xué)（蘇州）的錄取分?jǐn)?shù)就比人民大學(xué)低志秃，因此雖然有的中外合作項目的學(xué)費相對比較高，但是如果多花一點錢能進(jìn)一所好大學(xué)嚼酝，也是一個不錯的選擇浮还。再加上只要挑得好，不少中外合作項目本身也對得起這些高學(xué)費闽巩，何樂而不為钧舌？
2、雖然說中外合作項目比不上國外學(xué)習(xí)的純外語環(huán)境涎跨，但還是會有一定的語言優(yōu)勢洼冻，對于未來繼續(xù)出國深造在語言上能提供不小的幫助，同學(xué)們不太可能存在語言問題隅很；加上中外合作辦學(xué)項目在教學(xué)體系一般都是模仿/采用國外的教學(xué)體系撞牢，所以這部分同學(xué)接受和適應(yīng)多元文化的能力和基本素質(zhì)都比較強，如果出國深造，這部分同學(xué)往往能比較快的適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)屋彪。
3所宰、就如同前面說的，有的中外合作項目幾年讀下來可以拿到國外高校的學(xué)位證畜挥，也就意味著讀這類項目的同學(xué)他（她）的大學(xué)學(xué)分能夠獲得國外高校的認(rèn)可仔粥，因此在申請出國深造的時候，這部分同學(xué)將享受到那所國外高校本校畢業(yè)生一致的待遇蟹但，這樣在申請國外高校的過程中能享受到一些便利躯泰。
其實，從前面三個優(yōu)勢看下來矮湘，可以發(fā)現(xiàn)斟冕，就讀中外合作項目的主要優(yōu)勢主要還是在于繼續(xù)出國深造，所以我們會看到這些中外合作辦學(xué)項目的出國率都很高缅阳，不少都在50%以上，遠(yuǎn)高于復(fù)交等高校30%出頭的整體出國率景描。
但是如果未來并不計劃繼續(xù)出國深造十办，那么讀一個中外合作項目的優(yōu)勢在哪里？個人認(rèn)為如果從本科畢業(yè)直接就業(yè)的角度考慮超棺，除非是進(jìn)一些有第二語言要求或者有國際化背景的公司向族，其他的恐怕沒有太大的優(yōu)勢，主要原因在于棠绘，當(dāng)前我國的中外合作辦學(xué)項目件相，國內(nèi)高校合作的基本都是和本校檔位相近的國外高校，所以不要太過多的寄希望于一所國外高校的本科文憑會比一所同檔位的國內(nèi)高校的本科文憑有更高的職場認(rèn)可度氧苍。相反夜矗，因為這種中外合作辦學(xué)項目有一部分的專業(yè)課程是用外語進(jìn)行教授，同一門課程用中文上和用外語上在課程內(nèi)容的深度上肯定有不同让虐，中文的比外語的原則上來說授課內(nèi)容會要更深層次一些紊撕，這就導(dǎo)致了同一高校同一專業(yè)非中外合作項目同學(xué)的專業(yè)實力從某一層面來講可能要強于中外合作辦學(xué)項目的同學(xué)。如果同學(xué)們選擇的這個專業(yè)主要看的是專業(yè)能力赡突，而不太看重第二語言能力对扶，那么中外合作辦學(xué)項目的同學(xué)就會處在一個比較弱勢的競爭位置。但是相反惭缰，如果同學(xué)們選擇的這個專業(yè)對專業(yè)能力的要求相對而言不那么高浪南，而對第二語言能力有比較高的要求，那么中外合作辦學(xué)項目的同學(xué)就處在一個比較強勢的競爭地位漱受。所以就個人角度來看络凿，中外合作項目專業(yè)本科就業(yè)是否有優(yōu)勢實際上取決于同學(xué)們未來求職的公司/行業(yè)有沒有外語的要求或者國際化背景。
