? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
學(xué)習(xí)《微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》引發(fā)的思考? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ------精彩源自底蘊(yùn)誉察，質(zhì)量依存勤奮
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （七月份大作業(yè)）
? ? 2019年7月8日開(kāi)始域帐，我們?nèi)珖?guó)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在互加計(jì)劃以及地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下如火如荼的展開(kāi)了万俗，與此同時(shí)我很榮幸能夠做為學(xué)員首先來(lái)感受這樣的學(xué)習(xí)理念，吸納最先進(jìn)的技術(shù)教育教學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)漓骚，本次互加培訓(xùn)學(xué)習(xí)較我以往參與的其他培訓(xùn)學(xué)習(xí)有很大區(qū)別蝌衔，因?yàn)榕嘤?xùn)的第一節(jié)課王子老師的《微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》便帶給了我視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)與實(shí)踐融入一體的巨大享受，可謂是牽動(dòng)心弦蝌蹂，受益匪淺噩斟。
感受之一：精彩源自底蘊(yùn)
? ? ? 縱觀培訓(xùn)中王子老師的各種微信小程序的使用觀摩的操作案例，給予我最強(qiáng)烈的心靈震撼就是王子老師那豐厚的底蘊(yùn)所帶來(lái)的課堂之精彩紛呈孤个。幾乎每種小程序的運(yùn)用都能突破對(duì)傳統(tǒng)的教育形式那種單一甚至無(wú)從下手的束縛與困惑剃允，尤其那嫻熟流利的表達(dá)能力、那親切自然的課堂駕馭思想齐鲤、那機(jī)智靈敏的隨機(jī)應(yīng)變力斥废、那細(xì)致創(chuàng)新的小程序制作能力，無(wú)不處處體現(xiàn)著當(dāng)前教育智能時(shí)代一馬當(dāng)先的理論依據(jù)那就是：“跟緊智能教育時(shí)代的節(jié)奏给郊，掌握先進(jìn)的信息素養(yǎng)技能牡肉，學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)淆九，駕馭技術(shù)極其重要统锤。”正如王子老師說(shuō)的能力就是魅力炭庙。要想使我們的課上出滋味饲窿，上出精彩，技術(shù)能力的修行必不可少焕蹄，練功相當(dāng)重要逾雄。就目前而言，我們有時(shí)面對(duì)教育教學(xué)按傳統(tǒng)的講授已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)在學(xué)生的求知欲腻脏，探索欲鸦泳，學(xué)生厭學(xué)感到氣惱與無(wú)奈，我們有沒(méi)有反思：“為什么會(huì)這樣迹卢？我的責(zé)任又有多少呢辽故？”不要因?yàn)樽约杭夹g(shù)能力的欠缺限制了課堂的精彩，也不要因?yàn)樽约盒畔⒓夹g(shù)能力方面的匱乏阻礙學(xué)生的想象腐碱，這樣的遺憾不應(yīng)該發(fā)生在新時(shí)代教師的課堂中，學(xué)習(xí)了這節(jié)課我想了好多，思潮涌匯總結(jié)起來(lái)我想說(shuō)：任何外部的力量都不是提高教育質(zhì)量的根本症见，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵就是提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)喂走。智能教育時(shí)代教師教育的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)便決定了教育質(zhì)量。我想這就是底蘊(yùn)谋作，是融化冰山的基層芋肠。
? ? ? 回想王子老師《微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》學(xué)習(xí)中老師面授機(jī)宜的操作，那流暢的小程序教學(xué)模式的運(yùn)用遵蚜，那“小程序”的使用與應(yīng)對(duì)教學(xué)模式的展示帖池，那每種小程序貫穿始終的過(guò)程性評(píng)價(jià)理念的整合，以及隨即與我們學(xué)員老師的自由交流吭净，個(gè)別小程序在特殊制作上講義的方法睡汹，都從不同的角度反應(yīng)出了王子老師作為研究型的教師，那種以研促教寂殉，以研豐己囚巴，研教結(jié)合的不俗魅力∮讶牛縱聽(tīng)王子老師的一節(jié)課我想起了一句教育箴言：“教師是一桶活水”彤叉，水活了，學(xué)生的碗才不會(huì)干涸村怪。
感受之二：質(zhì)量依存勤奮
? ? ? ? 通過(guò)《微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》的學(xué)習(xí)秽浇，使我明確作為一名教師如果說(shuō)信息技術(shù)課堂教學(xué)是起點(diǎn)的話(huà)，那么依存的教學(xué)質(zhì)量就可以算作終點(diǎn)甚负。不論是素質(zhì)教育應(yīng)試教育柬焕，還是目前現(xiàn)代化的智能網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)化教育，作為教師學(xué)會(huì)這些極簡(jiǎn)程序并實(shí)際運(yùn)用在教育教學(xué)中依然是塑造自己教學(xué)風(fēng)格與特色的關(guān)鍵腊敲。無(wú)論你的教學(xué)思路有多寬廣击喂，在信息智能時(shí)代的教育面前來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。這中間必然有教師的勤奮因素碰辅。單從培訓(xùn)當(dāng)中的各節(jié)案例懂昂，一些視頻當(dāng)中詳細(xì)剖析小程序運(yùn)用教學(xué)的情況來(lái)看，為了吸引學(xué)生的興趣没宾，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷插入游戲凌彬，或從網(wǎng)上下載動(dòng)畫(huà)片，或?qū)⒈景嗤瑢W(xué)的真實(shí)活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)循衰，十分有心铲敛。為了體現(xiàn)“精講精練、精講多練会钝、邊講邊練伐蒋、講練結(jié)合”等原則工三，許多教師在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上針對(duì)本節(jié)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，摒棄“拿來(lái)主義”先鱼，提倡“自主出題”俭正。在這種理念下，教師作得小程序就有突破性焙畔，學(xué)生學(xué)得就有幸福感掸读。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)自然就不是一句空話(huà)宏多。從這些角度不難下一個(gè)結(jié)論：質(zhì)量依存勤奮儿惫。
? ? ? ? ? 總之，一節(jié)好的課程總會(huì)讓人回味無(wú)窮印象深刻伸但，學(xué)習(xí)肾请，辛苦并快樂(lè)著，嘗試并探索著砌烁，摸索著王子老師講授的每種極簡(jiǎn)小程序的運(yùn)用自己還是感慨良多筐喳，嘗試操作過(guò)程成功過(guò)后的那份由然而生的喜悅依然能感動(dòng)自己良久，此番王子老師的講授課程已經(jīng)結(jié)束了函喉，但這節(jié)課帶給我心靈上的啟迪避归，教會(huì)的我各種極簡(jiǎn)小程序的使用技術(shù)卻不會(huì)隨著課程的結(jié)束而消失，它會(huì)似盞盞明燈管呵，照亮我心中潛意識(shí)的迷茫梳毙，會(huì)指引我找準(zhǔn)今后努力的方向。與此同時(shí)我也由衷的感謝互加計(jì)劃捐下，是它使我有了要做一名善思账锹、善研、善學(xué)坷襟、善用的優(yōu)秀教師的理想奸柬，幫助我樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，深切的感受到了教師職業(yè)的價(jià)值婴程， ——奉獻(xiàn)廓奕、關(guān)愛(ài)、平凡档叔、剎那與永恒的結(jié)合桌粉！
