我希望 佳志快快長 長大來把老師當(dāng) 我希望 佳志能遇上 像他父母一樣的家長 我相信 到那時 佳志能把我的苦衷嘗 我不能 也不會 把你怎么樣 我不...

借助兩次研討會，了解 “新基礎(chǔ)教育”共生體 ——讀《以制度創(chuàng)新支持班級建設(shè)》和《在學(xué)生工作與學(xué)科教學(xué)的綜合融通中創(chuàng)生學(xué)生培養(yǎng)新境界》有感 “...

鄉(xiāng)村班主任往哪里走 ——讀《創(chuàng)生新時代鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究的新局面——“首屆全國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究論壇暨優(yōu)秀班集體經(jīng)驗交流大會綜述”》 湖北省宜昌...

兩次筆會诲侮，一生收獲 ——讀《討論真問題沥割，研究真教育》《聚焦核心素養(yǎng)肮雨，激發(fā)管理智慧》記2017年和2018年《班主任之友》雜志社第三睹限、第四屆公益...

借助訪談與回憶啄寡， 了解班主任研究史 ——讀《班主任研究口述史之唐云增老師訪談錄》有感 湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣南門小學(xué) ...

我們需要怎樣的班主任發(fā)展生態(tài)窍箍？ ——讀《在歷史審視與現(xiàn)實突圍中更新班主任發(fā)展生態(tài)——基于對C市L小學(xué)的調(diào)查研究》有感 ...

從研究中國班主任制中學(xué)會研究 ——讀《我們應(yīng)該如何研究中國班主任制串纺？——兼論中國班主任研究 范式的建立與 發(fā)展》 ...

深圳市光明新區(qū)班主任發(fā)展給我的啟示 ——讀《打造班級師生發(fā)展的“深”式路徑——光明新區(qū)“新基礎(chǔ)教育”班隊項目組三年工作回顧》《論班主...