發(fā)現(xiàn)每次上完外漢課，都會有不同的收獲吨凑。
今天的發(fā)現(xiàn)源自于 Ale的筆記户辱。其實我早就發(fā)現(xiàn)每次Ale記筆記，他記的不僅僅是內容庐镐，而是一種思維模式，類似我們現(xiàn)在常說的思維導圖必逆。也許這跟他的職業(yè)有關，他是一名機械工程師研叫¤嫡耄可能經常需要研究一些邏輯性非常強的圖紙嚷炉。
今天我們的上課內容是時間探橱。包括了年、月哗讥、日胞枕、星期的表達以及鐘點的表達。同樣是記筆記,Simona在記的時候，基本上就是將我的板書內容抄了一遍队询。而Ale的筆記是經過他自己思考后重新組織的。我覺得蚌斩，記筆記的方式也解釋了為什么每次我提問的時候Ale掌握得要比Simona略好一些范嘱。
出于好奇，我今天還特地拍了Ale的筆記丑蛤。Simona笑著跟我說：“我們在讀大學的時候，他的每本筆記本翻開就跟書一樣受裹，非常有條理。而我的筆記本，翻開全是不同的顏色魄眉，我想用不同的顏色去突出，可是到后來反而很亂岩梳』卧瘢” 我突然明白冀值，并不是因為他是一名機械工程師，所以他才會如此井井有條列疗，具有很強的邏輯思維能力浪蹂。而是因為他具有很強的邏輯思維能力，才能夠勝任工程師這個職位坤次。
這又讓我想到現(xiàn)在常常被人提到的思維導圖。從Ale的筆記也讓我明白了為什么現(xiàn)在越來越多的人在工作和學習中喜歡用思維導圖去做梳理产艾。因為基本上，它就是在模擬大腦的思維方式闷堡，整理、歸納所習得的信息缚窿。這也非常有助于增強記憶力并且培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
“教學相長”這個詞今天又一次得到了驗證误续。對于下一節(jié)課的備課扫茅，我也來嘗試用思維導圖的模式，看看是否會有意外收獲葫隙。
