張穎老師此次執(zhí)教六年級語文下冊《浣溪沙》僚焦。張老師先從本詞作者蘇軾聊起哲嘲，緊張且有挑戰(zhàn)性的古詩游戲吸引了孩子們的注意力虐块，接著引用晚清詞人陳廷焯對蘇軾的評價，導(dǎo)入新課《浣溪沙》躬它。本堂課張老師主要從“自主疏通詩意“、“以詩為詞－反用典故“东涡、“借助古今評典學(xué)宋詞”冯吓、“學(xué)詩人的人生看自己的人生”四大板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，六年級的孩子們在本堂課中疮跑，既有對原先所學(xué)知識的運(yùn)用组贺，又獲得了新的學(xué)習(xí)古詩宋詞的方法。借助古今評典來學(xué)習(xí)的同時祖娘，還將蘇軾不同時期的作品結(jié)合他當(dāng)時所處的經(jīng)歷來品讀失尖。從詩人開始的孤寂憂愁到寄情山水再到豪放曠達(dá)，每一種心境下的作品，一點(diǎn)一點(diǎn)的呈現(xiàn)給學(xué)生掀潮，學(xué)生尋著蘇軾的人生足跡去感悟詞中情真意切菇夸，體悟人和文的關(guān)聯(lián)。在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中仪吧，讓學(xué)生獲得精神的引領(lǐng)和正能量的鼓舞庄新。
第二堂課由林志芳博士執(zhí)教《卜算子?送鮑浩然之浙東》。林博士在設(shè)計(jì)本堂課時薯鼠，從本首詞的語言特點(diǎn)入手择诈，引導(dǎo)學(xué)生感受詞句間那種清麗新奇的感覺。本堂課以《雨霖鈴》這首曲子為《卜算子?送鮑浩然之浙東》配樂是否合適人断，這個任務(wù)驅(qū)動展開吭从。要回答這個問題，學(xué)生就必須走進(jìn)《卜算子?送鮑浩然之浙東》去做判斷恶迈。在整個過程中涩金，林博士更多的是采用的誦讀法，希望每一次的誦讀可以保護(hù)整首詞的完整性以及情感表達(dá)的連貫性暇仲。本堂課借助古詩詞重述的方式步做，即在現(xiàn)代詩歌中尋找古詩的典型元素，根據(jù)對古詩的理解進(jìn)行新的想象和創(chuàng)造奈附，進(jìn)而自我創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌全度。學(xué)生在林博士的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)《卜算子?送鮑浩然之浙東》，走進(jìn)作者的內(nèi)心斥滤，當(dāng)堂課便創(chuàng)作了現(xiàn)代詩歌《你在浙東的春天里》将鸵，激發(fā)了孩子們對于學(xué)習(xí)古詩的興趣。
