語文課堂出現(xiàn)的兩大問題：
越位（思想教育逐虚，科技知識刑赶，環(huán)保教育，不一而足）
缺位(最應(yīng)該進行的學(xué)生語言學(xué)習(xí)不去研究)
這兩大問題讓我們的語文課堂成了萬能框酥郭，沒有任何專業(yè)邊界华坦，我們的課堂終于淪為可有可無的境地。
而這一切都是我們語文老師自己造成的不从，我們不去做最應(yīng)該做的一件事情惜姐，那就是研讀文本。
我們的語文課堂太飄了消返，亂花漸欲迷人眼载弄，聲電光結(jié)合，令人眼花繚亂撵颊，什么都看見了宇攻，就是看不見文本。教師激情飛揚倡勇，滿眼都是才情表演逞刷，卻看不到學(xué)生的發(fā)展嘉涌，什么都教了，就是沒教語文夸浅。為什么仑最，眾多現(xiàn)代化手段進入課堂，帶來巨大促進的同時帆喇，無形中也弱化了文本警医，弱化了教師對文本的關(guān)注和研究，把教師的眼光從鉆研文本吸引到應(yīng)用教學(xué)手段上坯钦。研讀文本是什么预皇，是“道"，教學(xué)手段是什么婉刀，是"技"吟温。不悟道而研技，是舍本求末突颊。
現(xiàn)在教師備課鲁豪，不是先研讀，然后進行思考設(shè)計律秃，而是先上網(wǎng)查教案查課堂實錄爬橡，照搬照套。要不然就是東拼西湊一份教案友绝，然后開始制作課件堤尾。
多么缺失對文本的研讀，所以課改迁客，關(guān)鍵是改課。改課辞槐，讓我們從研讀文本開始掷漱。
