? ? 《第56號教室的奇跡》第一部分“家最溫暖”思維導(dǎo)圖
? ? ? 如果說《家最溫暖》這部分宴凉，是雷夫老師的“育人經(jīng)”朗徊，那么第二部分《方法》误墓，就是雷夫老師的“教書經(jīng)”甫何。從閱讀寫作到加減乘除；從歷史地理到音樂體育耕陷；從科學(xué)實(shí)驗(yàn)到生活理財(cái)掂名，幾乎面面俱到！深度廣度都讓我望塵莫及哟沫！
? ? ? 以前我對“全科”教師的認(rèn)識饺蔑，就是什么科目都能教！看來“能教”和“善教”之間嗜诀，一字之差猾警，卻隔著“銀河系”啊隆敢！
? ? ? 當(dāng)然发皿，56號教室也有別的任課老師，但雷夫老師對各學(xué)科共性筑公、特性的深刻理解雳窟，以及在教學(xué)聯(lián)系生活、服務(wù)學(xué)生成長方面的靈活運(yùn)用匣屡，都讓我信服！
? ? ? 農(nóng)村學(xué)校老師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不符的現(xiàn)象普遍存在拇涤，很多老師還都是一兼多科捣作，這看似劣勢，不能很好的發(fā)揮教師的專長鹅士，但換個(gè)角度考慮券躁，這就是一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢！我們可以像雷夫老師那樣，從課程整合也拜，課程運(yùn)用上下功夫以舒！國籍不同，智慧卻是想通的慢哈！
? ? ? 以我為例蔓钟，除了音樂(我不識譜)，別的科目都接觸過卵贱。語文英語都是語言滥沫，都是抓聽說讀寫這四個(gè)方面。教過科學(xué)后键俱，我才發(fā)現(xiàn)“用”才是學(xué)習(xí)的根兰绣！學(xué)習(xí)歸根到底是為了學(xué)技能，學(xué)技能是為了更好的生活编振！如果知識不在或不能在生活中用缀辩，那學(xué)習(xí)就失去了動(dòng)力！
? ? ? 讓孩子獨(dú)自去買票看電影踪央，他才想知道:路上該注意什么雌澄？怎么過馬路更安全？怎么用美團(tuán)訂票杯瞻？怎么取票镐牺？怎么看票上的信息？在電影院有哪些注意事項(xiàng)魁莉？這時(shí)候你的引導(dǎo)才事半功倍睬涧！用知識的過程對孩子成長的意義，遠(yuǎn)大于知識本身旗唁！有“用”的學(xué)習(xí)畦浓，才能最大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望！
? ? ? 現(xiàn)在检疫，車票讶请，說明書，體檢表……等非連續(xù)性文本在教材屎媳，以及試題中頻頻出現(xiàn)夺溢，從編者到教師，自上而下的重視烛谊，正說明運(yùn)用知識的能力的重要风响！
? ? ? 小學(xué)二年級就學(xué)過“火車票”，不過我敢肯定丹禀，沒實(shí)戰(zhàn)過的孩子状勤，還是不會(huì)用鞋怀！原因很簡單:是別人讓他學(xué)的，不是他自己想學(xué)的持搜；學(xué)了也不知道有什么用密似，勉強(qiáng)學(xué)會(huì)了，也在長久的不“用”中葫盼，忘記了残腌！
? ? ? 雷夫老師的智慧就在于:一、他設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)剪返，模擬生活場景废累，讓知識有用武之地，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望脱盲！二邑滨、他設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)高漲钱反！如果我們把教學(xué)的重心落在“用”上掖看，豈不是“用以致學(xué)”，師生共贏面哥！
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