他是一位公司高管贰谣，因?yàn)樽约涸?jīng)非常優(yōu)秀的兒子抑郁癥的緣故解总，于去年12月開始通過公司的EAP服務(wù)找到我帜慢，開始了一直持續(xù)至今的咨詢井佑。
他的兒子在他們居住城市最好的高中已經(jīng)“徘徊”了5年草巡，而他最初的同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)大學(xué)快畢業(yè)了守呜。這位焦慮又急躁的父親一直試圖找到他所能為兒子找到的最好的資源，希望能治好兒子的疾病山憨，希望兒子能回到學(xué)校上學(xué)查乒，考大學(xué)，能回歸社會郁竟。
他的兒子病的最嚴(yán)重的時候是木僵的狀態(tài)玛迄，社會功能喪失，無法上學(xué)棚亩、出門蓖议。治療的這幾年斷斷續(xù)續(xù)回到過學(xué)校虏杰，但是都堅持不了太長時間，狀態(tài)就又回去了拒担，只能回家嘹屯。
這個咨詢，由開始兒子的單獨(dú)咨詢从撼，很快就進(jìn)入到家庭治療的進(jìn)程州弟。我一直以為孩子目前狀況的改善，無論是在近期的網(wǎng)課期間能自律上課低零，還是大部分自己的事情已經(jīng)可以自己做——包括到醫(yī)院拿藥婆翔，同時能為家里做些事情，是咨詢的這樣一個設(shè)置掏婶，以及后現(xiàn)代合作對話的咨詢師是來訪者思維伙伴的咨詢特點(diǎn)啃奴，為孩子在目前的困境中找到了繼續(xù)走下去的路。
合作對話綜觀的思維以及咨詢中通過不同角度的提問探討雄妥，使咨詢的對話中不僅呈現(xiàn)來訪的想法最蕾、感受、同時呈現(xiàn)他如此想法和感受的過程老厌，來訪的思維在咨詢對話過程中如實(shí)瘟则、流動、整體枝秤、直觀醋拧。對話過程基本沒有擺事實(shí)講道理，沒有什么是應(yīng)該的什么是對的什么是學(xué)生可以做的淀弹，這些是不同于孩子以往咨詢的最重要的特點(diǎn)丹壕，也是咨詢過程中我體會到孩子認(rèn)可、接受和發(fā)生改變的一個重要的部分薇溃。
這個咨詢過程中菌赖，我邀請家長進(jìn)入的咨詢設(shè)置，主要是針對家長的那些許許多多的要講給自己兒子用以指導(dǎo)兒子未來學(xué)習(xí)生活方向的人生大道理痊焊，這部分是咨詢中比較艱難的工作盏袄。
剛結(jié)束的最近一次和這位高管父親的咨詢中，他終于告訴我說薄啥，自己這回知道了辕羽，真的明白了“講道理是最不講道理的事”
這一部分下次分享......
