今天下午聽了郭雙金老師題為“思辨性閱讀實(shí)踐與探索”的講座。郭老師提出了四點(diǎn)建議：1.對(duì)文本原有的建議進(jìn)行思辨潜索。2.挑起文本與生活之間的矛盾。3.對(duì)文本關(guān)鍵處咬文嚼字竹习。4.對(duì)文本追毛求疵。我印象最深刻的是郭老師在“對(duì)文本關(guān)鍵處咬文嚼字”中質(zhì)疑《司馬光砸缸》這篇小古文中“持石擊甕”用詞的準(zhǔn)確性列牺。古文中記載當(dāng)時(shí)的司馬光只有六七歲的年紀(jì)，“持石”意味拿著石頭瞎领，結(jié)合作者的年齡，應(yīng)該是拿著一塊小石頭默刚，一塊小石頭怎么會(huì)砸破一口水缸呢甥郑？用大石頭砸破水缸荤西，根據(jù)司馬光的年齡只能是“抱石擊甕”伍俘，因此用理性的思維方式去分析問(wèn)題，原文的“持石擊甕”確實(shí)不太準(zhǔn)確勉躺。郭老師在課堂上，和學(xué)生在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)饵溅，學(xué)生聯(lián)系課文妨退，結(jié)合生活實(shí)際，大膽想象畫面蜕企，清晰表述自己的想法咬荷，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思辨性閱讀與表達(dá)得到發(fā)展轻掩，如果這樣的課堂能夠堅(jiān)持去做幸乒，學(xué)生核心素養(yǎng)會(huì)悄然形成。記得有一次講《鳥的天堂》唇牧，課文中講到“大榕樹臥在水面上”罕扎。在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們認(rèn)為可以用換字的方法丐重，分析“臥”的絕妙之處腔召。今天聽了郭老師的講座，我對(duì)評(píng)課專家的建議理解的更加深刻：大膽的質(zhì)疑扮惦，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)臀蛛，不要“盡信書”，那樣“不如無(wú)書”径缅。這是培養(yǎng)思辨性思維能力的途徑之一掺栅。
大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)思辨性思維的途徑一
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