“我不懂著榴？我走過的橋比你走過的路還長添履，我吃過的鹽比你吃過的米還多！”
每每老一輩教育年輕一代的時候脑又，總會把這句話搬出來暮胧，似乎經(jīng)驗主義可以指揮一切，包括育兒问麸。但事實是往衷，在育兒這件事情上，經(jīng)驗只可以作為參考严卖，不能作為指導(dǎo)依據(jù)席舍。尤其在我看了《孩子的世界》這本書之后，更是深切地認識到哮笆，育兒是一門學(xué)科来颤，需要科學(xué)的認知和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)汰扭。
厚達600多頁的《孩子的世界》，從懷孕開始福铅，系統(tǒng)全面地揭示了一個新生命誕生和發(fā)展的歷程萝毛，直到青春期。本書作者是黛安娜·帕帕拉滑黔、薩莉·奧爾茲和露絲·費爾德曼笆包。三位作者都是心理學(xué)專家和教育家，對育兒既有專業(yè)知識略荡，也有實踐和經(jīng)驗積累庵佣。因此，本書自1975年首次出版以來撞芍，一直深受讀者歡迎秧了，迄今已迭代為第11版跨扮。
這本書有6編共17章序无，87.6萬字，可以想象書的內(nèi)容之豐富充實衡创。作為一名母親帝嗡，我對本書中闡述孩子語言發(fā)展、情緒發(fā)展璃氢、父母教養(yǎng)風(fēng)格的部分比較感興趣哟玷。
01 關(guān)于語言：早期閱讀有助于語言發(fā)育
很多年前，鄰居家的孩子3歲多了一也，講話還不大能說完整的句子巢寡，鄰居很著急，一度以為自己的孩子智力有問題椰苟。到了孩子4歲時抑月，語言發(fā)展迅速，竟然成了個小話嘮舆蝴。
其實每個孩子的語言發(fā)育階段都有個體差異谦絮。愛因斯坦也是個說話遲的孩子，不過說話晚的孩子洁仗，只要理解力正常层皱，語言發(fā)展遲早都會趕上其他孩子。
《孩子的世界》認為赠潦，如果嬰兒更多地傾聽復(fù)雜的成人語言并作出反應(yīng)叫胖，那么他們開始說話的時間會更早，而且說得更好她奥。而成年人為孩子大聲閱讀瓮增，則是提供規(guī)范復(fù)雜語言的最好方式疲陕，也是促進孩子讀寫能力的最有效的方法之一。
成年人為孩子閱讀的類型有三種：敘述型钉赁、理解型和成就取向型蹄殃。對于剛剛學(xué)習(xí)語言、詞匯量缺乏的小孩子來說你踩，敘述型閱讀能夠全面提高孩子的詞匯量和書寫技能诅岩；對于詞匯量大的孩子來說，成就取向型的閱讀方式更有助于孩子思考带膜。而在對話閱讀和分享閱讀中吩谦，大人向孩子提出有爭議的、開放性的問題膝藕，則是一種思辨思維的鍛煉式廷。
這些年來，很多專家都倡導(dǎo)閱讀對孩子語言發(fā)展的好處芭挽』希《朗讀手冊》里說：“不幸的是，現(xiàn)在許多孩子在上學(xué)前都不曾接觸過這類標(biāo)準(zhǔn)化語言袜爪，如果孩子能在上學(xué)前先了解這類語言模式蠕趁，那他們的學(xué)習(xí)將會更加輕松而有效率。而聽文章或故事則是一種既容易實行又能有效讓孩子接觸大量語言的方式辛馆“陈”
02 關(guān)于情緒：識別和表達情緒促進自我認知發(fā)展
孩子一出生就有情緒，早期是原始情緒和簡單情緒昙篙，慢慢發(fā)展為復(fù)雜情緒腊状，情緒的發(fā)展與腦的發(fā)育有關(guān)，而這是一個雙向的過程苔可，即情緒體驗受腦發(fā)育的影響缴挖，同時也對腦結(jié)構(gòu)有持續(xù)的作用。
到孩子三歲多之后硕蛹，指向自我的情緒（如內(nèi)疚醇疼、羞恥和驕傲）開始開展，這個時候的孩子法焰，慢慢地學(xué)習(xí)理解和調(diào)節(jié)自己的情緒秧荆。
可是，很遺憾的是埃仪，由于很多家長不清楚孩子的發(fā)育規(guī)律乙濒，對孩子的早期情緒是管控和壓抑的。譬如，當(dāng)孩子的玩具被別的孩子搶走之后颁股，難過么库、生氣繼而大哭，大人卻對孩子說：“跟別人一起分享玩具甘有，沒關(guān)系的诉儒。”當(dāng)孩子看見父母抱小弟弟（妹妹）時亏掀，會嫉妒忱反、失落、難過滤愕，有些孩子會哭喊温算，會踢打東西以發(fā)泄情緒，而大人卻對孩子說：“你是哥哥（姐姐）间影，不能太小氣注竿。”
《孩子的世界》認為魂贬，自我意識形成的階段巩割，如果孩子未能學(xué)會識別、辨認随橘、理解和表達情緒喂分，在自我認知的發(fā)育中會受到影響，他們往往被動接受了父母設(shè)定的行為標(biāo)準(zhǔn)机蔗，成長過程中會對“我是誰”產(chǎn)生困惑，在接納自己甘萧、發(fā)展自己上有一定程度的受阻萝嘁。
那么家長應(yīng)該怎么做呢？幫助扬卷、鼓勵孩子識別和表達自己情緒感受牙言，如“看到媽媽抱弟弟，你是不是難過怪得，擔(dān)心媽媽不愛你了咱枉？”孩子能夠更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，才能對他人的情緒困擾做出反應(yīng)徒恋，更富有同情心蚕断，在社會生活中行為表現(xiàn)恰當(dāng)，消極情緒較少入挣。
03 關(guān)于教養(yǎng)風(fēng)格：父母教養(yǎng)影響孩子行為
中國人經(jīng)常說“龍生龍亿乳，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”，說的是什么樣的父母生出什么樣的孩子葛假。這大概是中國人對教養(yǎng)風(fēng)格最通俗的闡述障陶。越來越多的研究表明，父母的教養(yǎng)風(fēng)格可能會影響孩子應(yīng)對周圍世界的能力聊训。
《孩子的世界》里引用了黛安娜·鮑姆林德的研究成果抱究。鮑姆林德通過訪談、測試和家庭研究带斑，測量了兒童的行為媳维，定義了3種教養(yǎng)風(fēng)格，分別是：專制型遏暴、放縱型侄刽、權(quán)威型。
專制型父母控制孩子朋凉，要求孩子無條件服從州丹，“我說的都是對的，你要按照我說的去做”杂彭；放縱型父母強調(diào)自由生長墓毒，“孩子有自己的想法和主意，由他去”亲怠；權(quán)威型的父母重視孩子的個性所计，但也強調(diào)社會制約，就象《正面管教》提倡的“和善而堅定”团秽。
另兩名研究者麥克比和馬丁在此基礎(chǔ)上提出了第4種教養(yǎng)風(fēng)格：忽視型或無卷入型主胧，這類父母只關(guān)注自己，不關(guān)注孩子 习勤。
在實際的養(yǎng)育過程中踪栋，很多家長都覺得強調(diào)懲罰反而強化了孩子的不良行為，一味的放縱則讓孩子沒有界限图毕。怎么才是科學(xué)有效的教養(yǎng)方法呢夷都？
其實，隨著年齡增長予颤，孩子逐漸成為獨立的個體囤官，孩子的行為不僅僅受父母教育方式的影響，也跟社會環(huán)境蛤虐、同伴以及自身氣質(zhì)有關(guān)党饮，沒有一種絕對有效的教養(yǎng)方式，而向孩子傳遞出愛和接納笆焰，則是每一對父母都應(yīng)該做的事情劫谅。
育兒路漫漫。日本小說家伊坂幸太郎說，“一想到為人父母居然不用經(jīng)過考試捏检，就覺得真是太可怕了荞驴。”在所有的職業(yè)中贯城，父母是世界上唯一一個不需要持證上崗的職業(yè)熊楼。而這一職業(yè)還是終身的，不可離職能犯。
如果父母需要經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗鲫骗，這本《孩子的世界》則是最好的培訓(xùn)教材之一。只有了解了孩子踩晶，才能更好地融入孩子的世界执泰，協(xié)助他們創(chuàng)造更豐盛的世界。
