第一溅漾，體驗(yàn)中一定要用“問(wèn)”來(lái)啟發(fā)孩子自己的思考山叮，而不是以“講”來(lái)說(shuō)明和灌輸。兩種方式添履，效果大不一樣聘芜。
? ?比如帶著孩子排隊(duì)時(shí)，間孩子缝龄，大家都這樣排隊(duì)好，還是不排隊(duì)擁擠好挂谍。再問(wèn)孩子叔壤，如果大家都排隊(duì)，可有的人不排隊(duì)口叙，亂插隊(duì)好不好炼绘。家長(zhǎng)除了多留心，在生活中多發(fā)現(xiàn)此類教育契機(jī)妄田，還要注意的是俺亮，問(wèn)話要在幼兒理解的范圍內(nèi)。如果感覺(jué)孩子不理解疟呐，適當(dāng)解釋脚曾，努力讓孩子明白為什么。
? ?當(dāng)然家長(zhǎng)自己要守規(guī)則启具，給孩子做出榜樣本讥。假如家長(zhǎng)一方面給孩子講交通安全，另一方面帶孩子闖紅燈鲁冯，那你是無(wú)法教會(huì)孩子遵守秩序的拷沸。
? ?第二，通過(guò)“角色代入”的游戲讓孩子體驗(yàn)“聽話”的好處薯演。
? ?比如先由媽媽扮老師撞芍，爸爸、爺爺跨扮、奶奶和孩子一起扮小朋友序无，“老師”指揮大家去做一件什么事，看誰(shuí)做得最好衡创。然后讓孩子扮老師愉镰，指揮各位“小朋友”做事，各位“小朋友”可以有聽話的钧汹，有不聽話的丈探，讓孩子體會(huì)配合的美，及不配合帶來(lái)的不便拔莱⊥虢担“角色代入”是非常有效的一種
教育方式隘竭，能讓孩子很快明白為什么這樣做，也能練習(xí)應(yīng)該如何做讼渊。
? ?第三动看，在向孩子灌輸規(guī)則意識(shí)時(shí)，切忌采用嚇唬的方式爪幻。
? ?比如有人這樣跟孩子說(shuō)菱皆，“以后不能亂扔玩具，這樣到了幼兒園老師會(huì)批評(píng)你的”挨稿〕鹎幔或者“上了幼兒園就不能剩飯了，剩飯的孩子得不到小紅花”奶甘∨竦辏或者“這么不聽話，我管不了你臭家，等去了幼兒園疲陕，看老師怎么收拾你!”……這些話只是簡(jiǎn)單地把規(guī)則和懲罰聯(lián)系到一起，卻沒(méi)能讓孩子看到規(guī)則之美钉赁，其潛臺(tái)詞就變成了“幼兒園要束縛你蹄殃，不會(huì)讓你舒服的”.這樣講“規(guī)則”，只會(huì)增加孩子的焦慮感你踩，對(duì)千孩子理解規(guī)則毫無(wú)意義窃爷。
? ?總之，要孩子學(xué)會(huì)守規(guī)則姓蜂，就必須讓孩子看到規(guī)則之美按厘，并和孩子的理解力接軌，不能讓規(guī)則以獄卒或魔鬼的樣子出現(xiàn)钱慢。
