老師批改學(xué)生的作業(yè)背传， 對(duì)于那些質(zhì)量差，錯(cuò)誤率高的作業(yè)往往會(huì)給一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)台夺，甚至?xí)髮W(xué)生重做一遍径玖，學(xué)生看到自己的作業(yè)不及格，心里肯定不好受颤介。他心里會(huì)想：我怎么那么沒用梳星，別人能得到滿分赞赖，我為什么只得一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)？我什么都不行冤灾，我是一個(gè)沒用的人前域。蘇霍姆林斯基說：兒童都是容易受到傷害的，他們的心靈極其脆弱韵吨，老師們不要幻想把知識(shí)能從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里去匿垄。
對(duì)待學(xué)困生的作業(yè)不要輕易判定結(jié)果，你的一個(gè)不及格归粉，你的一個(gè)叉叉椿疗，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，阿德勒在《兒童的人格教育》中說：“如果兒童在學(xué)校遭遇失敗糠悼，那將是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)届榄，這與其說是學(xué)習(xí)的失敗，還不如說是心理上的失敗倔喂。這些兒童開始對(duì)自己?jiǎn)适判穆撂酰麄兊臍怵H情緒開始擴(kuò)展，回避有意義的行動(dòng)和任務(wù)滴劲，總是盡可能地逃避攻晒，尋求自由自在之道和便捷的成功“嗤冢”老師給學(xué)生的作業(yè)隨意判定一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)，又在家長(zhǎng)面前數(shù)落孩子的不是芯砸，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子又是一頓責(zé)備或暴打萧芙。這種情況像鞭子一樣打在孩子身上，他們的心會(huì)變得暴燥起來假丧，對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷双揪。
我曾經(jīng)教過一個(gè)孩子，他每天很努力地學(xué)習(xí)包帚，上課好像聽懂了渔期，但作業(yè)總是不會(huì)做，錯(cuò)誤率非常高渴邦。每每批改到他的作業(yè)疯趟，我都會(huì)毫不客氣地打一個(gè)大叉，然后打一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)谋梭。次數(shù)多了我甚至?xí)阉羞^來數(shù)落一頓信峻。在我的眼里，他就是一個(gè)無(wú)藥可救的孩子瓮床，正當(dāng)我對(duì)他逐漸失去信心時(shí)盹舞，有一件事产镐，讓我不得不重新審視自己對(duì)待學(xué)困生的初心。在一次作文課上踢步，我要求孩子們寫”某某癣亚，我想對(duì)您說“，這個(gè)孩子就寫”老師获印，我想對(duì)您說“逃糟，他把自己的心里話對(duì)我傾訴，他說蓬豁，老師绰咽，我不想做一名差生，我很努力地學(xué)習(xí)地粪，但上課我總是聽不大明白取募，做題時(shí)理解不了，您每次給我的作業(yè)打一個(gè)大大的叉蟆技，這令我感覺到很痛苦玩敏，我很討厭現(xiàn)在的自己，我感覺自己一無(wú)是處质礼。在班里我甚至抬不起頭來旺聚，同學(xué)們?nèi)⌒ξ遥床黄鹞铱艚叮也恢涝撛趺崔k了砰粹！老師，請(qǐng)您不要放棄我造挽，好嗎碱璃？……看了這個(gè)孩子寫的作文，我感覺到深深的愧疚饭入，我還是一個(gè)合格的老師么嵌器？這個(gè)孩子是受到了多大的傷害啊谐丢！從此爽航，每次作業(yè)，我都不輕易給她打分乾忱，總是把她叫到辦公室讥珍，教她怎么做題？這個(gè)孩子慢慢地變了饭耳，作業(yè)的正確率也不斷地提高串述，人也變得自信多了，這是多么可喜的變化澳ぁ纲酗！
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第75條說道：“教師衰腌，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任“里說，教育的核心觅赊，從本質(zhì)來說右蕊，就在于讓兒童始終體驗(yàn)自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國(guó)的好公民吮螺，是父母的好兒女饶囚，是一個(gè)有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人鸠补。老師要尊重萝风、信任每一位學(xué)生，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)紫岩，我們要蹲下身子來關(guān)心他规惰，讓他感覺到愛的溫暖，通過老師的輔導(dǎo)泉蝌，讓他們有信心歇万、有力量、有思想地去改變自己勋陪。
孩子信任老師贪磺，這是因?yàn)槟闶撬娜松鷮?dǎo)師，人性的榜樣诅愚。我們要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對(duì)老師的信任寒锚。師生之間的友誼是一種平等、信任呻粹、互相尊重的關(guān)系壕曼，這正如佐滕學(xué)教授在《靜悄悄的革命》一書里提到的”師生之間是一種潤(rùn)澤的關(guān)系，老師充分信任學(xué)生等浊，尊重學(xué)生，以一種聆聽的方式與學(xué)生展開對(duì)話摹蘑，用自己的身體語(yǔ)言和情感去與學(xué)生的身體動(dòng)作和起伏的情感共振筹燕，能與這樣的教師學(xué)習(xí)是非常幸福的。
教師要善于捕捉學(xué)生的心理變化衅鹿，要知道學(xué)生的心里想法撒踪，要像園丁愛護(hù)花兒一樣去保護(hù)這些嬌嫩脆弱的花朵。教師要熱愛每一個(gè)孩子大渤，要讓孩子對(duì)老師的信任得到尊重制妄，而不是恐懼和排斥。教育需要靜待花開泵三，請(qǐng)給孩子多一分信任耕捞，多一份理解衔掸！
