? ? ? 《從培訓(xùn)到學(xué)習(xí)》“企業(yè)大學(xué)本身的領(lǐng)導(dǎo)力泌绣、推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展的業(yè)務(wù)能力和企業(yè)大學(xué)從業(yè)者的專業(yè)技能汇陆，我們把這些核心的內(nèi)在能力簡稱為專業(yè)力谒出、業(yè)務(wù)力和領(lǐng)導(dǎo)力沪哺∩蜃裕”
? ? ? 我個(gè)人的理解為：這三大能力己經(jīng)成為一個(gè)企業(yè)大學(xué)發(fā)展的核心能力，但是對(duì)我卻帶來了新的感司辜妓，當(dāng)我讀到這段話的時(shí)候進(jìn)行了反思想到做為企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師或中高層管理者枯途，我們同樣也需要具備這三種能力，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)能力，做好員工的培養(yǎng)與輔導(dǎo)衍慎，來提升自己和團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力酒繁，只有二者同時(shí)提高了，個(gè)人的價(jià)值才能提以體現(xiàn)晚岭，個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的也將不斷提升。
? ? ? 員工能力的提升需豐富的“營養(yǎng)套餐”勋功，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容需要做到針對(duì)性和多樣化坦报，并和能力需求緊密匹配。根據(jù)不同的層級(jí)涉及的不同技能知識(shí)點(diǎn)狂鞋，為學(xué)習(xí)者配備豐富的餐點(diǎn)片择，是決定學(xué)習(xí)地圖“導(dǎo)航性能”的關(guān)鍵因素，在學(xué)習(xí)地圖的理念中骚揍，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)最好是“自助餐”的形式……
? ? ? 通過這讀這段話字管，談?wù)勎覍?duì)讀書的感受：因?yàn)槊總€(gè)人的需求點(diǎn)不同，所在要進(jìn)行個(gè)人讀書需求分析疏咐，了解在讀書方面要提高哪方面的能力纤掸，是管理類還是技能類，是心理咨詢類還是健康顧問類浑塞，依據(jù)我們的不同需求借跪，結(jié)合我們的個(gè)人興趣愛好去選擇讀書的范圍，所以在2015年我將讀書范圍定義五大類：
? ? ? 1酌壕、培訓(xùn)類;
? ? ? 2掏愁、物業(yè)管理類;
? ? ? 3、心理學(xué)類;
? ? ? 4卵牍、家庭育兒類;
? ? ? 5果港、健康咨詢管理類;
? ? ? 通過以上這五類書籍，通過“自助餐式”的形式來彌補(bǔ)自身所缺欠的知識(shí)點(diǎn)糊昙，來不斷的完善自己辛掠，成就精彩未來，合適的才是最好的。
? ? ? 學(xué)習(xí)的適用性是解決員工＂學(xué)什么＂萝衩，和＂怎么學(xué)＂問題的回挽。當(dāng)＂學(xué)什么＂定義下來后，需要通過學(xué)習(xí)技術(shù)來解決＂怎么學(xué)＂的問題猩谊，學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行篩選千劈，可從以下三方面進(jìn)行考慮：
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)分；
（2）對(duì)培訓(xùn)對(duì)象細(xì)分牌捷；
（3）學(xué)習(xí)載體三類
? ? 通過這讀這段話墙牌，給我感觸最深的是“如何通過這三類載體實(shí)現(xiàn)參訓(xùn)人員從理論到實(shí)踐的運(yùn)用，效果好的培訓(xùn)必須以解決企業(yè)中的問題為出發(fā)點(diǎn)才可以將知識(shí)轉(zhuǎn)變成技能＂暗甥，才能提升參訓(xùn)人員參與度喜滨，變被動(dòng)為主動(dòng)，只有思路改變淋袖，才可以創(chuàng)造一個(gè)長效機(jī)制鸿市，投入的培訓(xùn)費(fèi)一定要適用，才能創(chuàng)造更多的價(jià)值即碗，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與參訓(xùn)人的雙贏，個(gè)人意見陌凳，僅供參考剥懒，觀迎拍磚。
