（注：圖片來自于網(wǎng)絡(luò)）
近日纵装，關(guān)于特朗普將縮減中國留學(xué)生人數(shù)，并限制中國留學(xué)生簽證的媒體報導(dǎo)很多据某，家長群里也焦慮和瘋狂的討論高中AP班（國際班）的出口難題橡娄，讓我想起了前年饒毅教授在知識分子的公眾號里，做了一期 “到底要不要送孩子出國讀書癣籽？”的一段談話挽唉，短短的20分鐘，把一個復(fù)雜的問題筷狼，理性的邏輯的呈現(xiàn)給有困惑的人瓶籽。
此刻，我覺得有必要把饒老師的話再分享一下埂材。
“孩子是否出國讀書”是個關(guān)于教育的選擇題塑顺，一般常識告訴我們，選擇題比問答題要簡單俏险，至少是給了出路严拒，但這個選擇題對為人父母的考驗實在是太大了。能把這個選擇題做的合理竖独，需要理性地思考裤唠。直到講完，老師都沒有給出我們答案预鬓，但給出了分析的路巧骚，每個孩子都是獨立的應(yīng)被尊重的生命個體，只有對教育充滿樂趣格二，才能和孩子共同發(fā)現(xiàn)成長之美。
從饒老師講話中得到的啟示：
一竣蹦、受教育對象的研究是前提
作為家長顶猜，在給孩子提供受教育的環(huán)境前，一定要分析觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的客觀基礎(chǔ)痘括，簡單的說长窄，就是孩子學(xué)校教育過程中，對學(xué)習(xí)科目分三類觀察和分析：一類是那些科目是孩子自主自覺參與學(xué)習(xí)的纲菌，不需提供幫助挠日；二類是只要教了就會，過程需要提供指導(dǎo)翰舌；三類教了也不能達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的嚣潜，通常我們說，教了也不會椅贱。
通過這個過程找出受教育者的智力和能力現(xiàn)狀懂算，根據(jù)現(xiàn)狀分析孩子學(xué)校教育和家庭教育的不同措施只冻。孩子的智力和能力發(fā)展是變化的，所以這項工作對家長來講確實是動態(tài)的過程计技。
二喜德、教育環(huán)境分析至關(guān)重要
出國和不出國就是一個教育環(huán)境選擇問題，每個國家教育體制和體系都不完全相同垮媒，我們只能找出更適合孩子成長和發(fā)展受教育之路舍悯。老師提出了“中國的理科和美國的文科”相結(jié)合的概念，令人深受啟發(fā)睡雇，出國和不出國萌衬，不只是個是非問題，是可以變通的入桂。把問題回歸到教育的本質(zhì)奄薇，孩子的綜合素質(zhì)和能力提升及發(fā)展。
三抗愁、針對性地解決問題
從前教育對象和環(huán)境引發(fā)馁蒂，家長要做什么，學(xué)校要做什么蜘腌，孩子要做什么沫屡，其實問題已經(jīng)迎刃而解。這里還是要強調(diào)撮珠，面對缺位怎么辦沮脖，孩子缺了，家長和學(xué)校要有促進(jìn)孩子補位思想芯急。這是個循環(huán)進(jìn)階的過程勺届。
四、充滿樂趣對待教育
充滿樂趣的對待教育娶耍，是教育成長路上的動力免姿。
什么觀點不重要，重要的是能讓聽眾聽完后榕酒，自主思考胚膊，我想這就是教育吧。
分享完饒老師的觀點想鹰，美簽限不限紊婉，此時也許并不重要了。
