一個老老實實的語文老師痴鳄，因為她的孩子們喜歡故事喜歡演昆著，老師開始“不務正業(yè)”起來县貌，一研究童話劇就研究了4年。但始終因為缺乏戲劇專業(yè)知識凑懂，一路走得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢煤痕，生怕把孩子們帶偏了。當?shù)弥獓鴥扔幸凰W接谨，將戲劇課程普及到每個孩子摆碉，做成學校必修課，我必須來看看脓豪。天府七中巷帝，我來啦！
到達學校扫夜，門口的馬小七古靈精怪楞泼，這群學校的學生該是像馬小七一樣天馬行空，自由自在笤闯，有無限可能性堕阔。學校戲劇課程主要負責人繆斌老師帶我們逛校園（校園太美麗，此處省略500字）颗味，校園的角角落落超陆，哪里都是舞臺。
比校園的處處用心更打動我的脱衙，是今天的課堂侥猬。袁老師和小危老師昨天還在發(fā)燒，今天在課上強打起精神捐韩，將最好的課程呈現(xiàn)給我們退唠，感動！
核心問題的選擇
戲劇最高潮的部分是張力和沖突的產生荤胁。教師在解讀故事文本時瞧预，把握核心問題顯得尤為關鍵。今天的《彼得潘》，袁老師讓孩子們站在溫迪的角度垢油，做兩難抉擇盆驹，是回家還是留下？回家意味著長大滩愁，留下意味著不長大躯喇。孩子們用自己的肢體語言表演長大或不想長大的理由。選擇不長大的孩子說硝枉，不長大能一直睡懶覺廉丽，不長大可以一直拿壓歲錢，不長大不用面對親人的離開妻味。這是一群懂得生活懂真情的孩子正压。選擇長大的孩子說，長大了能吃到小時候不能吃的零食责球，長大了不用寫作業(yè)焦履，長大了可以去看遍全世界。有個孩子說雏逾，不想一直停留在某個階段嘉裤，要不斷更新。瞬間校套，我的心顫動了一下价脾，這也是我不遠千里要來天府七中的原因。我的童話劇課程笛匙，還可以更新侨把，還可以再往前走一走。
關于核心問題妹孙，核心問題來自于學生秋柄。在預讀文本時，老師可以有自己的預設蠢正，但最后的問題骇笔，一定是課堂生成，是最接近學生的嚣崭。今天的《山海經》笨触，通過異人國的故事，讓學生看到生活中任何和你不一樣的人事物雹舀，那都是很合理的存在芦劣。關鍵問題落在如何更好地幫助別人。后續(xù)在研討中说榆，繆老師提出這個關鍵問題虚吟，如果更為：如何幫助不一樣的他人或國際友人寸认。真是妙啊串慰！
沒有標準答案
戲劇課與語文課最大的不同偏塞，語文課的大部分問題有標準答案，而戲劇課沒有標準答案邦鲫。孩子的主觀感受非常獨特灸叼，允許它的存在。但如果出現(xiàn)特別離譜的回答掂碱，怎么辦怜姿？比如今天課上有幾個孩子說自己想長大，因為長大了玩游戲疼燥，想玩多久就玩多久。作為語文老師蚁堤，總是想“智慧”地辯駁幾句醉者。但今天袁老師并沒有說教，而是繼續(xù)請其他同學回答披诗。當看他們到其他小組說出很多更好玩的事情的事情時撬即，沉迷電子游戲的少年，他們偷偷改變了理由呈队，他們想要長大了一起看世界剥槐。
戲劇課不會評判對不對，而是去引導塑造更健康更陽光的人格宪摧。包括社交粒竖，情感等全方面的認知。戲劇老師不做說教几于，沒有標準答案蕊苗。不斷提問，不斷思考沿彭，孩子在同伴對話中朽砰，會產生思考并改變。
允許失敗的發(fā)生
戲劇課堂喉刘，包羅的東西太多了瞧柔，對老師的要求很高。所以在戲劇課堂開始之前睦裳，根據(jù)自身條件造锅，做自己能做的，不貪大求全推沸。當這樣想备绽，就有勇氣嘗試戲劇課堂了券坞。佩服下午上課的羅老師，教齡兩個月肺素，帶著規(guī)則意識弱的二年級孩子恨锚，做一個多小時的課堂展示”睹遥可能因為接觸的時間不久猴伶，老師和孩子還沒有形成一定的默契，老師的許多指令孩子不能完全配合塌西∷妫繆老師說，戲劇課不是完美的捡需，要允許失敗的發(fā)生办桨。在這樣的支持力量下，年輕的老師勇于嘗試站辉，成熟的戲劇課慢慢就有了呢撞。允許失敗的發(fā)生，讓我們這批學習者饰剥，也敢于在回去投入實踐殊霞，畢竟完成比完美更重要。
除此之外汰蓉，戲劇課堂中板書記錄也很關鍵绷蹲。老師作為課堂的觀察者和引導者，學生的課堂生成顾孽，老師要意識到并迅速抓住祝钢，記錄在黑板上。課后岩齿，根據(jù)板書整理成劇本太颤。
還有課堂中音樂的運用，也很令人驚喜盹沈。如花木蘭上戰(zhàn)場前的鼓點龄章，緊張的氛圍感立馬來了。
一天的學習乞封，從早8點半到下午6點做裙，老師們一直在忙，我們一直在記錄肃晚。收獲滿滿的一天锚贱，期待明天的學習！
