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? ? 近兩年教育戲劇這個(gè)話題炙手可熱炫加，很多學(xué)校相繼開(kāi)展了戲劇課程或嘗試用戲劇元素來(lái)融合學(xué)科進(jìn)行教學(xué)研究汛聚。對(duì)于戲劇這個(gè)詞很多人是熟悉的，也都是陌生的叫榕。在大家的認(rèn)識(shí)中戲劇好像就是唱戲党瓮，是京劇详炬、豫劇黃梅戲。我也不例外寞奸，最開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)概念的時(shí)候我也摸不著頭腦呛谜。可隨著學(xué)習(xí)和了解枪萄，我才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上戲劇卻是一個(gè)更為廣泛的概念隐岛，而教育戲劇用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)對(duì)象在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的瓷翻。教育戲劇的重點(diǎn)在于學(xué)員參與聚凹，從感受中領(lǐng)略知識(shí)的意蘊(yùn)割坠，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義妒牙。
? ? 艾瑞德國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)了常規(guī)的戲劇課程彼哼，也以孩子們天分、興趣和需求成立了專業(yè)的戲劇社團(tuán)湘今。自2015年至今敢朱，戲劇課程逐漸成熟，也匯集了三冊(cè)教育戲劇叢書(shū)指導(dǎo)戲劇課程的專業(yè)化發(fā)展象浑。除了教育戲劇課程蔫饰，我們還融合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)愉豺、英語(yǔ)、音樂(lè)等學(xué)科茫因，更大化的利用戲劇元素輔助教育教學(xué)的開(kāi)展蚪拦。那么，目前教育戲劇的現(xiàn)狀又是怎么樣的呢冻押？世界各國(guó)在教育戲劇上的發(fā)展情況是什么樣的呢驰贷？根據(jù)了解和學(xué)習(xí)，我做簡(jiǎn)單的闡述：
? 1.澳大利亞
? 教育戲劇多元化洛巢，學(xué)校對(duì)次更加注重教學(xué)評(píng)估括袒。教育戲劇進(jìn)入國(guó)家教學(xué)大綱，它更加注重學(xué)科的融合稿茉。
? 2.英國(guó)
? 教育戲劇形式呈多元化發(fā)展锹锰，普及度較高，它是私立學(xué)校的必修課漓库，著名的伊頓公學(xué)就有很常規(guī)的戲劇課程恃慧。英國(guó)的教育戲劇是精英教育，他們從幼兒園起就有戲劇課程渺蒿，有專業(yè)的院校而且?guī)熧Y力量強(qiáng)大痢士。
? 3.美國(guó)和加拿大
? ? 在美國(guó)和加拿大戲劇課程具有創(chuàng)造性，多元性茂装，藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富怠蹂，在大學(xué)里相關(guān)的專業(yè)繁多。
? 4.歐洲其他國(guó)家
? 在歐洲國(guó)家少态，戲劇的形式繁多城侧，社會(huì)的普及度高，人們有觀劇的傳統(tǒng)况增。戲劇表演上更加的注重藝術(shù)欣賞赞庶，在學(xué)校里不完全偏重教育評(píng)估，而且在師資上，藝術(shù)家會(huì)作為老師到學(xué)校進(jìn)行授課歧强。
? 5.中國(guó)
? 在我國(guó)澜薄，教育戲劇是在90年代由臺(tái)灣和香港最早開(kāi)始。在2009年開(kāi)始有理念的傳播摊册，2014年開(kāi)始有國(guó)際會(huì)議肤京，到了2015至2017年開(kāi)始有了戲劇或教育戲劇的概念以及普及，而且也存在很多爭(zhēng)議茅特。對(duì)“戲劇”我們可以通過(guò)一些描述進(jìn)行定義忘分，但是“教育戲劇”并沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，沒(méi)有人可以給它定義白修，直到現(xiàn)在也一樣沒(méi)有人能給出教育戲劇以明析的概念妒峦。在教育戲劇的研討中，學(xué)術(shù)論文較少兵睛，我們能得到的支持很少肯骇。盡管如此，我們也在一步步的進(jìn)行探索和研究祖很。
? 在目前這個(gè)階段笛丙，教育戲劇在國(guó)內(nèi)的發(fā)展主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
? 1.戲劇缺乏社會(huì)普及
? 2.藝術(shù)審美不夠重視
? 3.國(guó)家支持力度小
? 4.缺乏高水準(zhǔn)多元化的國(guó)際會(huì)議
? 5.缺乏學(xué)術(shù)支持，專業(yè)書(shū)籍太少
? 6.理論框架不完善
? 7.缺乏師資培養(yǎng)
? ? 以上問(wèn)題假颇，是我們?cè)诿^過(guò)河的過(guò)程中遇到的瓶頸或者說(shuō)是激流胚鸯。雖然這條路并不容易走好，可是在摸索中笨鸡，學(xué)校的戲劇教研組卻走出了一條明晰的道路姜钳。沒(méi)有對(duì)口的師資培訓(xùn)，我們開(kāi)設(shè)戲劇沙龍镜豹，由戲劇老師帶動(dòng)其他學(xué)科老師進(jìn)行教育戲劇的探討傲须。每年戲劇教研組都有參與全國(guó)性乃至世界級(jí)的教育戲劇集訓(xùn)或?qū)W習(xí)。以翁文千老師帶領(lǐng)的戲劇教研組趟脂，經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐泰讽，將學(xué)校的教育戲劇課慢慢的扎根、發(fā)芽昔期，經(jīng)過(guò)6年的磨合和努力終于也開(kāi)出了花生出了果已卸。我在參與中也逐漸有點(diǎn)明白了教育戲劇課程的一些皮毛。雖然沒(méi)有任何概念來(lái)解釋教育戲劇硼一，但是可以用一些詞語(yǔ)來(lái)形容累澡，可能性、創(chuàng)造性是最重要的般贼，團(tuán)結(jié)協(xié)作愧哟、發(fā)揮想象是最突出的奥吩，還有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就是批判性思維。我們知道有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特蕊梧，教育戲劇就是讓更多的讀者塑造更多的哈姆雷特霞赫。
? ? 在這幾年的戲劇課堂中，作為助教肥矢，我看了太多的教學(xué)案例端衰。當(dāng)孩子們因?yàn)橐粋€(gè)“喝水”的情景呈現(xiàn)出各種各樣的樣子的時(shí)候，我知道了每個(gè)孩子都是創(chuàng)造者甘改。當(dāng)我參與到《老人與郝枚》的情景中時(shí)，人性的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)突然在眼前清晰的呈現(xiàn)時(shí)十艾，我看到了教育戲劇對(duì)人心靈的沖擊抵代。當(dāng)孩子們?cè)趹騽≌n堂用互動(dòng)的時(shí)候，規(guī)則感的建立與活動(dòng)自如切換疟羹，我發(fā)現(xiàn)了教育戲劇的魅力主守。在戲劇課堂中，老師充分的發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用榄融，自始至終都在引導(dǎo)者學(xué)生去思考，去發(fā)問(wèn)救湖，去進(jìn)入情景感受自己的感受愧杯。課堂中沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)鞋既，打破了我們平時(shí)習(xí)慣性的思維：答案就是非黑即白力九。學(xué)生們所有的表述都是可以的，他們的答案就是答案邑闺。老師在引導(dǎo)中充滿智慧和理性跌前，所有的引導(dǎo)都是客觀性的，不摻雜個(gè)人的主觀感受陡舅，給了學(xué)生最大廣度的思考和想象抵乓。因此，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不用擔(dān)心答案會(huì)錯(cuò)靶衍，不用害怕自己表述的不好灾炭，在課堂中學(xué)生有安全感，這樣利于他們的參與和成長(zhǎng)颅眶。
? ? 從小到大蜈出，我對(duì)語(yǔ)文課中背中心思想一直都很大的排斥性。一篇文章涛酗，看的人不一樣铡原，自然會(huì)讀出不同的感悟偷厦，可統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的答案，卻扼殺了我們想象和思考的空間燕刻，更容不得我們有批判性思維的發(fā)生只泼。而教育戲劇卻保留了心中的那份精神層面的自由。每個(gè)故事的意義不是由別人定了告訴你酌儒，而是隨著讀者的想象和思考形成一個(gè)飽滿的有靈魂的存在辜妓。它有著自己鮮明的個(gè)性，有屬于讀者自身的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)忌怎，它是一個(gè)有血有肉的飽滿的不同籍滴。
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? ? 在學(xué)校的戲劇課堂中，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思現(xiàn)象榴啸，我們的戲劇社團(tuán)孩子們的年齡從一年級(jí)到五年級(jí)孽惰，每每在分組完成任務(wù)的過(guò)程中，他們的合作效率高鸥印，參與度高勋功，完成的也很好。學(xué)生在分工合作的過(guò)程中库说，老帶新狂鞋，長(zhǎng)帶幼，呈現(xiàn)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于同齡孩子之間的合作潜的。等孩子們一波一波的成長(zhǎng)起來(lái)骚揍，新人變老人，幼者變長(zhǎng)者啰挪，原來(lái)那些新加入的信不，年紀(jì)小的孩子會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起照顧和幫助新人和幼者的任務(wù)，整個(gè)過(guò)程中他們從中取得了自信亡呵，也獲得了與人交際的能力抽活，學(xué)會(huì)了組織協(xié)調(diào)的能力。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看锰什，這無(wú)疑也是一種能力的培養(yǎng)下硕，這種能力涵蓋語(yǔ)言能力，交際能力歇由、合作協(xié)調(diào)能力卵牍、組織管理能力等。因此沦泌，從某種方面來(lái)看糊昙，教育戲劇帶給學(xué)生的影響是受益一生的。
? ? 葉遜謙老師曾經(jīng)說(shuō)：做教育戲劇的人谢谦，要讓孩子能夠表達(dá)释牺、成長(zhǎng)離不開(kāi)四個(gè)關(guān)鍵詞：創(chuàng)造萝衩、合作、溝通没咙、信心猩谊。這四個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)就是4C能力（Creativity、Communication祭刚、Collaboration牌捷、Confidence）。
? 1. 首先是第一個(gè)C：創(chuàng)作Creativity
? 愛(ài)因斯坦有句名言：想象比知識(shí)更重要涡驮。不是說(shuō)知識(shí)不重要暗甥，而是我們有很多知識(shí)時(shí)，如何有個(gè)出口可以用捉捅？
? 2.而后是第二個(gè)C：Communication和第三個(gè)C：Collaboration撤防，即合作與溝通。
? ? 溝通和合作的狀態(tài)是孩子們特別需要的棒口，讓孩子們從“me”變成“we”的過(guò)程寄月，也是幫助他們從自我中心轉(zhuǎn)變成懂溝通會(huì)合作的過(guò)程。如何把不同的想法融為一個(gè)想法无牵，通過(guò)創(chuàng)作的過(guò)程漾肮，能夠聆聽(tīng)、接納茎毁、包容其他不同的聲音初橘，也是一個(gè)需要孩子們自己去感知和處理的過(guò)程。
? 3.最后一個(gè)C是Confidence充岛，信心。
? ? 很多人覺(jué)得演出不重要耕蝉，可實(shí)際上崔梗，演出其實(shí)是終極的目標(biāo)。讓孩子們能有在眾人面前表達(dá)自己的經(jīng)歷垒在，從緊張到學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒蒜魄、從不自信到自讓他們跨越恐懼的感覺(jué)，并且相信同伴场躯。我相信這種自信谈为、互信的感覺(jué)，這種情感的外放是需要投入的踢关，是要跨越危機(jī)的伞鲫，慢慢孩子不僅不再緊張，而且更加自然签舞、自信秕脓、自如了柒瓣。這個(gè)過(guò)程是孩子的體驗(yàn)的感受要比平時(shí)的課堂展示中要更加強(qiáng)烈。
? ? 擁有這種4C能力吠架，孩子能夠主動(dòng)體驗(yàn)芙贫，互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主地建構(gòu)他們的成果傍药。教育戲劇除了是一種創(chuàng)作磺平，也是一種方法，它更是教育的載體拐辽。教育戲劇是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程拣挪，一個(gè)思考的過(guò)程，一個(gè)豐富人性的過(guò)程薛训。
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