沒有不好的學生碧查，只有不好的教育
咸慧師編著
工 讀 學 校
馬卡連柯是工讀學校的創(chuàng)始人运敢，工讀學校是普通學校與社會之間設立的第三方，專門容納普遍學校的常規(guī)教育手段無法教育的“不好”學生忠售。
百度上對工讀學校的定義：工讀學校是中華人民共和國為有輕微違反法律或犯罪行為未成年人開設的一種特殊教育學校传惠，不屬于行政處分或刑罰的范圍。 法學專家稻扬、司法部研究室原主任王公義建議恢復工讀學校卦方，由心理學、管理學等方面的老師教育和幫助青少年犯罪者泰佳。
不同領域的人對這種帶有特殊性質的學校有不同的看法盼砍，有的學者認為這樣做是不應該的，認為這是給孩子貼上不好的標簽逝她，這樣做很有可能讓他們以后真的成為對社會有害的人浇坐。但就個人而言，我更偏向第二種看法黔宛，就是認為工讀學校有存在的必要性吗跋。
但就是否有可行性這個問題上而言，我覺得首先要考慮的問題宁昭，是社會上大部分人是如何看待這種特殊教育學校，如果大部分的人都不能真正做到以平常的心態(tài)看待那兒的學生酗宋，或許日后那個所謂的標簽真的會使學生做出危害社會的行為积仗。（個人）
教 育 現(xiàn) 狀
現(xiàn)如今，教育更多地是在篩選學生蜕猫，而不是培育學生寂曹。
對教師的評價標準，往往是以這名教師教育出了多少名優(yōu)秀的學生為標準，而不是在于他挽救了多少“不好”的學生隆圆。
在教育教學中漱挚，教師趨易避難的現(xiàn)象也日益突出，即教師越來越像基礎較好渺氧，比較容易教的學生靠攏旨涝，越來越疏遠那些難教的“不好”的學生。
學 生 的 “不好”
美國佛羅里達大學教授默瑟做過一個實驗侣背，對成人提出了一個本身無解的問題讓他們求出答案白华，那些成人在難以求出答案的過程中表現(xiàn)出了許多不好的行為，他想證明的就是 無論孩子還是成年人贩耐，當被給予不恰當?shù)娜蝿諘r弧腥，都會表現(xiàn)出攻擊性行為或者逃避。
先不說他的實驗是否很具有代表性潮太，是不是有龐大的可靠的數(shù)據(jù)在支撐管搪，但就從日常生活經(jīng)驗和人性的角度出發(fā)，我覺得是有道理的铡买。所以更鲁，只要你肯努力和足夠有能力，沒有真正“不好”的學生寻狂。（個人）
教育
? ? 對一個學生來說岁经，五分是成就的標志，而對另一個學生來說蛇券，三分就是了不起的成就缀壤。? ? ? ——蘇霍姆林斯基
? ? 希望我今天所學到的這些，對有教育情懷的你來說纠亚，有所幫助塘慕，一起共勉。
