十一月的第一天晚上，書悅軒迎來了第二次線上的聚會(huì)换途。在吳杰梅老師的主持下，我們?cè)俅螄@佐藤學(xué)的《教師花傳書》，分享所思所獲踏兜。? ? 首先分享的是李芙蓉老師。她在《落花生》一課后的片段教學(xué)引發(fā)反思：左邊的作品是班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的八秃，寫得好不足為奇碱妆，而右邊卻是一個(gè)作文困難戶，仔細(xì)讀讀喜德，十分靈動(dòng)山橄。反思教學(xué)，那天她在無意識(shí)實(shí)踐了“學(xué)習(xí)共同體”模式，結(jié)合本書航棱，這種模式她的理解是“傾聽睡雇、串聯(lián)、反芻”饮醇，僅僅6個(gè)字它抱，可能一學(xué)期都只能修煉一個(gè)。 她說道朴艰，過去我們觀課重在教師的教观蓄，現(xiàn)在更看重學(xué)的過程 。怎么學(xué)才能讓知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的體系祠墅，需要我們思考侮穿。 李老師同時(shí)提出課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：傾聽、串聯(lián)毁嗦、反芻亲茅，請(qǐng)其他老師共同思考。大家就這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞展開了熱烈的討論狗准。 劉暢老師說道：“學(xué)情最重要克锣。關(guān)注孩子在聽沒有，聽到了什么?一個(gè)孩子在回答腔长，其他有應(yīng)對(duì)的就是串聯(lián)要一個(gè)帶動(dòng)多個(gè)袭祟，而不是關(guān)注發(fā)言人±谈剑” 吳杰梅老師也表示贊同巾乳，說道：“要以學(xué)定教，傾聽是教師在課堂上的核心故俐∠胗ィ”鐘姍老師說：“傾聽，首先我們老師就應(yīng)該聽药版，不管孩子聲音多小辑舷，其次是是有和其他的孩子有互動(dòng)，這樣會(huì)使傾聽更有指向性槽片『位海” 何媚老師緊接著提出自己教學(xué)中的困惑——有的孩子上課聽得很認(rèn)真，行為習(xí)慣也很好还栓，為什么作業(yè)反饋情況一點(diǎn)都不理想碌廓？經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們紛紛為她解答困惑。李老師說：可能是在裝聽剩盒。吳老師說：只聽不想谷婆。劉老師也說：可能是肢體的勤勞，思維的懶惰。 何老師繼續(xù)思考追問：怎么檢測他在認(rèn)真聽呢纪挎？鐘老師說：多引導(dǎo)他期贫，你的觀點(diǎn)是什么，為什么异袄，會(huì)不會(huì)讓他的聽更有目標(biāo)呢通砍？吳老師提到開火車的方式，李老師說道可復(fù)述別人的觀點(diǎn)烤蜕。各位老師給出許多具體可操作的方法封孙，相信何老師也會(huì)在思考與實(shí)踐中走得越來越好。 鐘姍老師緊接著向大家討教：如何組織其他孩子傾聽呢?大家就“傾聽”這一關(guān)鍵詞再次進(jìn)行了積極地分享讽营。大家一邊分享虎忌，鐘老師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：1.評(píng)價(jià)機(jī)制2.復(fù)述3.課堂用語4.問題聚焦，引發(fā)思考5.老師示范聽6.教學(xué)設(shè)計(jì)橱鹏，吸引孩子呐籽。如何做一個(gè)會(huì)聽的老師，讓孩子進(jìn)入我們的身體影像中蚀瘸？也許這是值得我們所有人繼續(xù)探尋，不斷改進(jìn)的庶橱。相信通過今天的討論贮勃，不僅對(duì)鐘老師，對(duì)大家都是受益匪淺的苏章。? ? 接著寂嘉，劉暢老師進(jìn)行了她的分享——做一個(gè)安靜的老師。佐藤學(xué)在《教師花傳書》中我看到了一個(gè)安靜的小畑老師枫绅。小畑老師說：“這種教師拿著計(jì)時(shí)器進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)方式我真是喜歡不起來泉孩，重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)造成競爭，學(xué)生會(huì)變得浮躁并淋≡幔”正如小畑老師所說的那樣，當(dāng)老師的課堂走的是重復(fù)枯燥的路線時(shí)學(xué)生確實(shí)會(huì)變得浮躁县耽。我近期一直在告訴自己句喷，做一個(gè)安靜的老師。要想學(xué)生靜下來兔毙，老師首先要靜下來才行唾琼。做事不能太快，說話不能指向不明澎剥，慢下來锡溯，有條無紊的進(jìn)行，給給孩子一定的時(shí)間，讓他有一個(gè)靜下來的過程祭饭。 唐治國老師分享道：我們不能在以前教師教我們的記憶里芜茵，用以前老師教我們方法教學(xué)生。樊筱琴老師也提到要以學(xué)生為中心甜癞。大家都紛紛贊同夕晓，表示要多反思自己的教學(xué)，轉(zhuǎn)變角度悠咱，關(guān)注孩子的生長蒸辆。庾婷婷老師表示，其實(shí)道理大家聽的了解的都多析既，但是落實(shí)到學(xué)科躬贡，落實(shí)到教學(xué)，落實(shí)到自己班上的操作眼坏，的確需要更多思考和實(shí)踐拂玻。唐老師也說，這說明了教師的不可替代性和復(fù)雜性宰译。檐蚜， 回到傾聽的問題，鄭婉越老師說沿侈，總感覺自己在上課時(shí)闯第，顧了這一個(gè)，就會(huì)亂了那一片缀拭。除了用口令及一定的課堂用語管理孩子們外咳短，始終不太能把握好傾聽的居方。請(qǐng)教大家蛛淋，平時(shí)是怎樣做的呢咙好，關(guān)于傾聽的姿態(tài)，大家有什么妙招呢褐荷？ 鐘姍老師給出兩條建議：1.給某一個(gè)傾聽的孩子說悄悄話勾效。2.把乖的娃娃寫在黑板上，一句話也不要說诚卸，他們會(huì)靜下來思考老師為什么會(huì)寫葵第。 劉老師和吳老師也紛紛支招，可以進(jìn)行加星并進(jìn)行等待合溺；可以評(píng)價(jià)好的卒密，那些有紀(jì)律觀念的就會(huì)提醒本大組其他孩子等等。 本次的分享不知不覺中進(jìn)行了70分鐘棠赛，以讀書為契機(jī)哮奇，我們相聚在此膛腐。共同分享，共同交流鼎俘。分享中哲身，我們既能老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又向新教師學(xué)技術(shù)贸伐。分享使人快樂勘天，我們將繼續(xù)思考，一同前行捉邢！