孩子在小時(shí)候搔啊，父母的語言是多么的珍貴憔杨。那么父母到底應(yīng)該怎么跟孩子對(duì)話是科學(xué)的呢匆赃？

這本書的核心重點(diǎn)叫3T原則淤毛。第一個(gè)T叫作tune in。Tune in就是共情關(guān)注算柳。你跟孩子講話的時(shí)候低淡，要始終共情關(guān)注他。什么叫共情關(guān)注瞬项？比如說很多父母會(huì)抱怨說給你念繪本蔗蹋，你怎么不聽呢？當(dāng)我們給孩子念繪本的時(shí)候囱淋，我們希望孩子的注意力全部集中在這個(gè)繪本上纸颜，媽媽怎么念他就怎么聽，這不叫共情關(guān)注绎橘。你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你給孩子念繪本的時(shí)候胁孙，孩子突然伸手去摸旁邊的那個(gè)床單了，什么叫共情關(guān)注呢称鳞？這時(shí)候你應(yīng)該跟著他走說涮较，“你看到床單了，這個(gè)叫床單冈止，你要摸一下嗎狂票？來，摸著繪本咱們來聽”熙暴，這叫共情關(guān)注闺属。然后你給他念繪本慌盯，念到一半的時(shí)候，孩子突然指著前說“這兒”掂器，又要念前面這個(gè)地方亚皂，“還是喜歡這個(gè)呀，來国瓮，媽媽再給你念一遍”灭必，這叫共情關(guān)注。就是你要把他的情緒感覺講出來乃摹，你要不斷的幫他解釋他的這種感覺禁漓，這種共情關(guān)注的方式能夠讓孩子快速的學(xué)習(xí)。共情關(guān)注當(dāng)中孵睬，你完全可以用兒向的語言播歼，我們要用那些很可愛的話，來拉臭臭掰读，吃飯飯荚恶，喝大牛奶。為什么這些詞對(duì)孩子有效呢磷支？孩子喜歡疊加詞，孩子覺得疊加詞有韻律感食寡、好聽雾狈、有意思。他會(huì)更有學(xué)習(xí)的這種欲望和動(dòng)力抵皱。那具體的做法就是觀察理解行動(dòng)善榛，你要不斷的觀察孩子的行為，理解他的行為呻畸，幫助他講出來說移盆，你是不是想媽媽，你希望媽媽抱對(duì)不對(duì)伤为，這就是共情關(guān)注的做法咒循。

你要經(jīng)常性的跟孩子共情關(guān)注，來描述他的狀態(tài)第二個(gè)T叫作talk more绞愚，就是充分交流叙甸，要多說。首先是你要跟他講述我們?cè)诎l(fā)生些什么事今天我們很多父母給孩子扔一個(gè)手機(jī)位衩，誰給他平行講述裆蒸？沒有。就是孩子所看到的東西糖驴，跟他眼前發(fā)生的世界無關(guān)僚祷，他根本沒法把這件事和那件事建立起來連接佛致，所以他大腦的神經(jīng)元連接就不發(fā)達(dá)，就不建立辙谜。最重要的我們說俺榆，不能把孩子扔給手機(jī)的核心原因，就是手機(jī)既不關(guān)注也不交流也不輪流筷弦。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)說給孩子進(jìn)行平行談話也就是說你不斷地解釋孩子所發(fā)生過的事肋演，在做什么事就跟他講什么事。哪怕孩子坐在一邊烂琴，你說媽媽現(xiàn)在給你做飯爹殊，你看媽媽要給大家做好吃的飯飯，然后這樣給他講奸绷，這個(gè)對(duì)孩子都是學(xué)習(xí)梗夸。因?yàn)楹⒆幽軌虬褜?shí)際生活中的東西跟你的陳述聯(lián)系在一起，這個(gè)叫作充分交流号醉。充分交流的時(shí)候要有一個(gè)注意點(diǎn)就是少用代詞反症。比如說孩子畫了一幅畫給你看，“媽媽畔派，這是我畫的畫铅碍。”你應(yīng)該說线椰，“我喜歡你畫的這幅畫”胞谈。少用代詞會(huì)讓孩子學(xué)的更多。同時(shí)要學(xué)會(huì)脫離語境憨愉。比如孩子說抱抱烦绳，當(dāng)孩子說抱抱的時(shí)候，他只會(huì)說這么一個(gè)詞兒配紫，這時(shí)候父母應(yīng)該怎么講呢径密？你是不是累了，想讓爸爸抱一抱躺孝？你看享扔，你把抱抱這樣一個(gè)詞變成了你想讓爸爸抱一抱這樣一個(gè)完整的語句。所以等你說這種話說的越來越多的時(shí)候植袍，你的孩子也會(huì)慢慢地出連貫的語句伪很，也會(huì)出現(xiàn)很多讓你很意外的，然而奋单、但是這樣的轉(zhuǎn)折詞他都能夠?qū)W會(huì)锉试，這就叫作語言的擴(kuò)展。我們要盡量多的跟孩子去解釋這個(gè)世界，盡量多的讓孩子去延伸他的想象力呆盖。用這個(gè)平行談話拖云，脫離語境以及言語擴(kuò)展的方式幫孩子豐富他的詞匯和現(xiàn)實(shí)世界之間的連接。

第三個(gè)叫作take turns应又，就是輪流談話宙项。如果你要制止一個(gè)孩子做一件事最好的方法是用因果關(guān)系說，這個(gè)爐子很燙株扛。你想想看尤筐，如果摸這個(gè)爐子會(huì)怎么樣？會(huì)燙到手洞就，知道嗎盆繁？你讓他聯(lián)系起來這個(gè)因果，所以用因果關(guān)系來解釋我們?yōu)槭裁瓷钪写嬖诤芏嘟裳泻芏鄸|西不能碰油昂，其實(shí)是孩子很好地成長。但是大量的家庭所用的就是特別簡單倾贰，用命令的方式冕碟，命令的方式無法幫助孩子建立更多的連接。命令的詞語只會(huì)讓孩子停止探索匆浙，不敢去嘗試這個(gè)世界上的東西安寺。

第四個(gè)T是什么？叫作turn it off首尼。把它關(guān)了挑庶，把什么關(guān)了呢？把電視和手機(jī)關(guān)了饰恕，為什么？因?yàn)殡娨暫褪謾C(jī)這樣的工具雖然也能夠跟孩子說話井仰，但是它完全不三T埋嵌。它三個(gè)T都沒有，它叫作不關(guān)注不交流不輪流俱恶。就是電視沒法關(guān)注孩子雹嗦，手機(jī)沒法關(guān)注孩子沒法撫慰孩子，你說將來人工智能可不可以合是？那看那個(gè)人工智能能夠智能到什么程度了罪，然后它也不會(huì)跟孩子深度的交流，它更不會(huì)跟孩子輪流說話聪全。孩子說的話跟電視上沒關(guān)系泊藕，孩子學(xué)習(xí)一個(gè)東西對(duì)和錯(cuò)，他所用的方法是嘗試看反應(yīng)难礼，就比如說他拿起一個(gè)小球這樣扔到你臉上娃圆，你哈哈一笑玫锋，他知道這個(gè)事做對(duì)了，是對(duì)的讼呢。然后他打了你的臉一下撩鹿，你這樣不高興，他知道這樣做是不對(duì)的悦屏。孩子通過你不斷的給他反饋才能夠知道他所做的所說的這些東西到底是對(duì)還是不對(duì)节沦，合不合乎規(guī)矩，跟大家能不能夠融洽础爬，這就是他情商增長甫贯，技能提高的過程。

但是孩子跟電視也學(xué)習(xí)幕帆，電視里邊熊大熊二打來打去获搏，孩子也在模仿也在學(xué)，沒有反應(yīng)失乾，孩子不知道對(duì)和錯(cuò)常熙。所以他大腦當(dāng)中建立了很多非常奇怪的，但是沒有人和人之間的那種連接碱茁。在學(xué)校里邊去打架的孩子裸卫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你去你去調(diào)查為什么打架，他對(duì)于別人的感受沒感覺纽竣，他不知道他會(huì)疼墓贿，原因是在生活中沒有這樣的互動(dòng)，他從電視機(jī)里邊看好像腦袋上砸了一個(gè)包不要緊蜓氨，你看那熊大熊二不是有好好的嗎聋袋，過兩天又好了，他根本不知道這里邊是有因果關(guān)系的穴吹。所以這三個(gè)T的原則請(qǐng)大家記住共情關(guān)注幽勒，充分交流和輪流談話,然后在孩子很小的時(shí)候盡量地關(guān)掉手機(jī)和電視。手機(jī)和電視是科技的一個(gè)補(bǔ)充港令、食療啥容，就好像我們營養(yǎng)不足，吃一點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)營養(yǎng)粉顷霹。但是你不能指望營養(yǎng)粉當(dāng)作主食咪惠，這就是他們的關(guān)系。他只能做很少的補(bǔ)充淋淀，更多的東西是來自于父母老師和孩子的互動(dòng)遥昧，這里邊父母的作用更大。

3T原則跟孩子各個(gè)方面的關(guān)系。學(xué)數(shù)學(xué)一定要趁早渠鸽，你應(yīng)該像中國人一樣叫乌，你早點(diǎn)學(xué)數(shù)學(xué)，他腦子的數(shù)學(xué)邏輯才能建立得起來徽缚。父母怎么樣用語言去幫孩子建立數(shù)學(xué)邏輯呢憨奸？你看，給他系扣子凿试。來排宰，系扣子第一顆，這是第一顆那婉，這是第二顆板甘，第三顆，第四顆详炬，一顆一顆地系盐类。每一顆跟孩子講出這個(gè)數(shù)字。來給爸爸指指哪個(gè)是第二顆呛谜？所以如果一個(gè)媽媽在跳，一個(gè)爸爸愿意跟孩子在說話的過程當(dāng)中就加入很多數(shù)字的概念，加入很多空間的概念隐岛，說這是一個(gè)圓球猫妙，對(duì)嗎？你摸摸圓不圓聚凹？對(duì)割坠，這是一個(gè)方塊，這是一個(gè)三角形妒牙，就是我們?cè)诟⒆悠匠Ａ奶斓臅r(shí)候就開始灌輸給他彼哼，所以孩子在從小的時(shí)候，腦子里邊就開始建立了數(shù)學(xué)概念和空間概念湘今。

還有更重要的思維模式的方式敢朱。我們講過一本書，這個(gè)作者也不斷地提到很重要的一本書叫《終身成長》象浑。終身成長就是一個(gè)人這一輩子有兩種可能的思維方向蔫饰，一個(gè)是固定性思維琅豆，認(rèn)為沒法變愉豺，這事就這樣，我得不斷地向別人證明我很強(qiáng)茫因，它認(rèn)為現(xiàn)在的狀態(tài)是最重要的蚪拦。還有一種叫成長性思維，就是現(xiàn)在我雖然不行，但是我可以不斷的改變驰贷，出了問題我可以變得更好盛嘿。成長性思維和固定性思維怎么養(yǎng)成的呢？完全是來自于父母怎么跟孩子互動(dòng)的括袒，所以如果一個(gè)父母整天跟孩子講的話都是寶貝你真棒次兆，寶貝你真有天賦，寶貝你真了不起锹锰，你將來一定會(huì)成為一個(gè)音樂家芥炭！用這種肯定結(jié)果和天賦的方法跟孩子談話，這個(gè)孩子很容易就變成一個(gè)固定性思維的人恃慧，因?yàn)樗Ｍ玫絹碜蕴熨x方面的肯定园蝠。如果我們能夠肯定孩子的時(shí)候說的是他的過程，說你昨天練得特別地勤奮痢士，所以今天談的就好了很多彪薛，這就是過程。當(dāng)你能夠鼓勵(lì)他去了解堅(jiān)持探索怠蹂，不放棄這樣的過程性目標(biāo)的時(shí)候善延，這個(gè)孩子就能夠逐漸地養(yǎng)成一個(gè)成長性思維的心態(tài)，這個(gè)會(huì)影響到孩子終身的幸福褥蚯。

固定型心態(tài)和成長型心態(tài)的區(qū)別挚冤，是一個(gè)人卓越還是普通的一個(gè)非常重要的分水嶺還包括自控力。非常著名的棉花糖實(shí)驗(yàn)赞庶，進(jìn)行了30年的一個(gè)實(shí)驗(yàn)训挡，讓一群孩子坐在那，說等著如果能夠等五分鐘不吃歧强，我會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)棉花糖澜薄，然后很多孩子受不了趕緊就吃了，有的孩子就特難受拿起來聞一聞摊册，舔一舔肤京，有的孩子就坐著不動(dòng)，然后經(jīng)過了30年以后再看這些孩子的成就茅特，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些能夠坐得住的忘分，能夠不吃那個(gè)棉花糖的孩子的成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些直接把它放在嘴里的人，這是很著名的一個(gè)實(shí)驗(yàn)白修。那么這種自控力是怎么通過我們的這個(gè)語言來實(shí)現(xiàn)的妒峦？

如果一個(gè)父母整天用命令行的語言跟孩子講話，孩子就會(huì)喪失自控力兵睛。如果一個(gè)父母總是用命令型的語言跟孩子講話肯骇，孩子的自控力就會(huì)不斷的下降窥浪。因?yàn)樗徽J(rèn)為這些東西需要我管，因?yàn)橐?guī)則是什么我也不知道笛丙，反正你說不要做我就不要做了漾脂，所以他根本不會(huì)去探索邊界，不會(huì)去探索規(guī)則胚鸯，不會(huì)去嘗試自己掌控這件事情骨稿，所以他的自控力就會(huì)不斷地下降。而你們也知道自控力對(duì)一個(gè)人有多么的重要姜钳，這個(gè)我們不需要再多說啊终，所以減少你的命令型的語言改成建議提示型。建議提示型就是你可以提建議傲须，你可以做提示蓝牲，你可以告訴他因果過程，但是你要讓他自己嘗試著去控制自己的人生泰讽，這時(shí)候他的自控力才能不斷地增長例衍。接下來還有一塊叫作善良、同情已卸、道德佛玄。這些東西也跟我們的語言有關(guān)，天哪累澡，就是我們跟孩子講說梦抢，來幫我掃掃地，這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)愧哟，這個(gè)愿意來幫忙的孩子并不多奥吩。但是如果這個(gè)家長跟孩子改成了說，我希望你成為我的幫手蕊梧。當(dāng)他說我希望你成為我的幫手的時(shí)候霞赫，有很多孩子愿意參與進(jìn)來。同樣的道理我們跟一個(gè)人講說不要騙人肥矢，不要騙人這是一組警告端衰。另外一組警告是說不要成為一個(gè)騙子，哪一組效果好呢甘改？第二組的效果要明顯好過第一組旅东。當(dāng)你用一個(gè)名詞來界定這件事來做我的幫手to be a helper，你是一個(gè)helper十艾，你是一個(gè)幫手抵代，還是說，你來幫幫我的忙這是一個(gè)動(dòng)詞疟羹，不要騙人這是一個(gè)動(dòng)詞主守，你不要做騙子這是一個(gè)名詞。用這樣的方式來跟孩子溝通你用更多的名詞的方式來和孩子溝通榄融，孩子更容易接受這些道德的觀念参淫。因?yàn)槿藗儾幌Ｍ约撼蔀橐粋€(gè)騙子，人們希望自己成為一個(gè)幫手愧杯，所以這都是我們的語言涎才。在我們批評(píng)一個(gè)人的時(shí)候要學(xué)會(huì)基于行為的批評(píng)而不是基于人格的批評(píng)。當(dāng)我說你是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人力九，這是基于人格的批評(píng)耍铜，但是如果我們說這件事情在我看來就叫作不負(fù)責(zé)任，這是基于事情的批評(píng)跌前。這都能夠快速地幫助孩子建立他的道德底線棕兼，讓孩子知道說善良，同情這些東西都是非常重要的抵乓。所以如果連善良伴挚、自控力、思維模式灾炭、數(shù)學(xué)茎芋，這些生活中最重要的東西都跟3T原則有關(guān)。各位蜈出，大家現(xiàn)在同不同意父母的語言是我們這個(gè)社會(huì)上非常重要的資源田弥？孩子更需要的是陪伴，是高質(zhì)量的陪伴和系統(tǒng)性的符合3T規(guī)則的語言铡原，多跟他們說說話或者多教會(huì)他們的家長去說這樣的話偷厦，這才是最重要的。

如果大家都學(xué)會(huì)了3T的這個(gè)原則燕刻，它有什么意義呢沪哺？第一個(gè)就是我們今天所看到的日益嚴(yán)重的教育資源的不均衡。但是我們能夠做到的是什么呢酌儒？就是我們讓所有的家長能夠提升意識(shí)辜妓，絕對(duì)不是什么智商的差別，或者是什么基因的差別忌怎，就是方法或者說他們太忙了籍滴，沒有時(shí)間做這樣的事，我們讓他意識(shí)到說父母的語言對(duì)于孩子的各個(gè)方面都會(huì)有這樣的影響榴啸，那么就會(huì)減少教育資源不均衡的問題孽惰。讓這個(gè)孩子在上小學(xué)之前就已經(jīng)具備了非常豐富的大腦神經(jīng)連接，他到了三歲的時(shí)候能夠有很強(qiáng)的讀寫能力鸥印，這將決定了他將來在大學(xué)里的學(xué)術(shù)成績勋功。第二個(gè)就是父母和照顧者是一切教育的決定性因素坦报。

好多人愿意花很多錢給孩子找一個(gè)學(xué)區(qū)房，租一個(gè)或者買一個(gè)學(xué)區(qū)房狂鞋，但是不愿意花一點(diǎn)點(diǎn)錢來改造一下自己片择。你只要能夠稍微拿出一點(diǎn)時(shí)間或者是金錢去讀讀書，去學(xué)習(xí)一下骚揍，就不至于等到十幾歲的時(shí)候花幾十萬上百萬就想把孩子送去一個(gè)好學(xué)校字管。但你要知道在那個(gè)時(shí)候，他的大腦里邊的連接已經(jīng)跟別人不一樣了信不。第三個(gè)就是我們整個(gè)社會(huì)的成長型思維模式的打造是來自于我們整個(gè)社會(huì)意識(shí)到語言的重要性嘲叔，意識(shí)到這個(gè)東西不是碰巧啦，不是說我碰巧好像有成長性思維抽活，不是硫戈。我們是小時(shí)候所受到的影響才導(dǎo)致我們今天所產(chǎn)生的這個(gè)變化。不同的家庭跟孩子互動(dòng)的時(shí)候下硕，詞匯量的差別在3000萬字以上掏愁，這是一個(gè)巨大的鴻溝，而彌補(bǔ)這個(gè)鴻溝不需要花錢不需要投入更多的資源卵牍，只需要更廣泛地傳播科學(xué)的結(jié)果果港，讓更多的人意識(shí)到這件事情對(duì)于孩子將來長大的重要性。而這3000萬詞的差別將影響到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)糊昙，學(xué)習(xí)藝術(shù)辛掠，他的情商，他的溝通能力释牺，他的終身成長的思維萝衩，他的自控力。當(dāng)你抱怨孩子沒有自控力没咙，沒有終身成長的思維猩谊，不愿意去努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，你應(yīng)該反思我們小時(shí)候跟他說過這些話沒有祭刚，有沒有用過3T的原則牌捷，共情關(guān)注，充分交流和輪流談話涡驮，幫助孩子形成與他與他人對(duì)話暗甥，去了解他人，去建立豐富的神經(jīng)元連接的這么一個(gè)習(xí)慣捉捅。不要讓孩子輸在起跑線上撤防，孩子的起跑線不是幼兒園，孩子的起跑線不是重點(diǎn)小學(xué)棒口，孩子的起跑線是父母愿不愿意跟他多說話寄月，是父母愿不愿意用更加豐富的科學(xué)的肯定的語言方式幫助孩子去建立足夠豐富的大腦神經(jīng)元連接keep? lenaging辜膝！反思：多用3T的原則（共情關(guān)注，充分交流漾肮，輪流談話）與孩子交流厂抖，培養(yǎng)孩子成長性思維。關(guān)注我初橘，一起加油進(jìn)步！

作者：課長_招募分銷課代表

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來源：簡書

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