注意事項(xiàng)：
閱讀本文需要有一定RIA便簽基礎(chǔ)的伙伴（參加過RIA便簽訓(xùn)練營(yíng)or拆書幫會(huì)員）
在連續(xù)帶了若干期RIA訓(xùn)練營(yíng)，每一期的學(xué)員都認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)阁吝，平均一個(gè)人就要產(chǎn)出15個(gè)RIA的便簽。大家認(rèn)真學(xué)習(xí)械拍、潛心修煉終于掌握了RIA的便簽寫法突勇，具備了拆書法的個(gè)人學(xué)習(xí)便簽的基本能力。
（RIA便簽法）
來做個(gè)小調(diào)研：從開始訓(xùn)練營(yíng)書寫便簽起坷虑，到現(xiàn)在為止甲馋，有沒有哪個(gè)便簽?zāi)阒灰业竭m用場(chǎng)景就會(huì)去實(shí)踐的？且半個(gè)月以來實(shí)踐了3 次及以上迄损？
有的同學(xué)會(huì)反饋說摔刁，丫丫老師，你這哪是調(diào)研海蔽，你這是在扎心！我笑而不語绑谣，因?yàn)榈炒埽牡膯栴}接下來才開始：
寫了很多便簽，
*1.是為了寫作業(yè)而寫借宵，還是為了致用而寫幌衣？
2.致用的便簽就一定能用？
3.一定能持續(xù)用壤玫？*
對(duì)于以上三個(gè)問題豁护，很多人都陷入深深的沉思，可見：從知道到做到欲间，差的可能不止一步楚里！
然而在帶了多期訓(xùn)練營(yíng)，和RIA已經(jīng)建立了相當(dāng)一段聯(lián)系的我猎贴，時(shí)常也和RIA進(jìn)行一些落地方面的探討班缎，他們就像三個(gè)朋友一樣，分別告知我一些關(guān)于落地的看法她渴。下面我們分別從小A,小I和小R的角度看看达址，怎么落地？
先從小A 的角度來看：
假設(shè)A便簽是基于已經(jīng)完成得比較完美的I便簽的基礎(chǔ)上（What趁耗、Why定義精準(zhǔn)沉唠，有明確可落地的How步驟，有清晰的Where適用邊界）苛败，那么此時(shí)满葛，最大的難點(diǎn)就是落地了径簿。比如在以下的便簽《非暴力溝通》四步已經(jīng)經(jīng)過提煉：
如何做到非暴力溝通？
I便簽How部分
步驟一：說事實(shí)
步驟二：談感受
步驟三：講需求
步驟四：提幫助
大家看看纱扭，在執(zhí)行過程中牍帚，我們遇到的最大阻礙是？可能在真實(shí)溝通場(chǎng)景里壓根想不起來要用這種方法Ｈ槎辍暗赶！
比如，情緒一上頭肃叶，忘記步驟一“說事實(shí)”蹂随，還是延續(xù)“貼標(biāo)簽”的習(xí)慣，導(dǎo)致了暴力溝通的情況出現(xiàn)因惭。有人說岳锁，“我不是不重視溝通，不是不知道用這個(gè)方法蹦魔，就是情緒以上頭激率，就忘了。這和我寫了多少便簽勿决，沒有多大關(guān)系乒躺。”
為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題低缩？本質(zhì)就是缺乏“覺知”意識(shí)的體現(xiàn)嘉冒。缺乏這種“覺知”意識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)意識(shí)不到自己在當(dāng)時(shí)的狀態(tài)里咆繁，意識(shí)不到需要冷靜執(zhí)行正確的操作步驟讳推。
可以怎么做呢玩般？我的建議是：分為事情發(fā)生前银觅，和事發(fā)后兩步走。
事發(fā)前坏为，感覺自己情緒要上頭了久脯，我們可以用“觀察記錄”替代“情緒”，做一名事件發(fā)生的旁觀者牢硅。作為旁觀者减余，此時(shí)你有一半的狀態(tài)是冷靜和客觀的，就能夠很好的覺知到執(zhí)行正確的步驟了，相當(dāng)于提前冷靜晤柄，讓自己執(zhí)行A2。
事發(fā)后捉撮，即如果這件事已經(jīng)發(fā)生了，情緒已經(jīng)上頭了，我們可以待冷靜之后進(jìn)行復(fù)盤記錄，如在合適的Where適用場(chǎng)景下刚夺，如果我用了正確的方法，打勾箩做，沒有用安吁，打叉。通過這種方式提升自己的覺知意識(shí)妇智，相當(dāng)于在事發(fā)后強(qiáng)行讓沒有正確執(zhí)行A行動(dòng)計(jì)劃的行為在復(fù)盤過程中強(qiáng)制用A1反思一次俘陷。
因此提升覺知力，強(qiáng)制我們?cè)谶m合的場(chǎng)景Where中啟用A1orA2,就可能一定程度上讓我們的A落地了捉偏。反過來霞掺，A落地菩彬，又更好的刺激我們有信心持續(xù)做到知行合一秉馏，固化I認(rèn)知帆竹。
再?gòu)男的角度來看：
接上面所說，我們自己寫出來的RIA便簽态罪，嚴(yán)格按照技能點(diǎn)要求完成复颈，但是否一定適合落地呢机杜？小I說椒拗，不去實(shí)踐一下，就永遠(yuǎn)不知道渗蟹。
仍然用非暴力溝通的案例舉例：
I便簽How部分
步驟一：說事實(shí)
步驟二：談感受
步驟三：講需求
步驟四：提幫助
Where界定是：基本重要的場(chǎng)合溝通都有效果块饺。
于是小張用這個(gè)方法和一個(gè)屢教不改，上班總是遲到的下屬溝通雌芽。便用了這個(gè)方法授艰，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，下屬根本不吃這一套膘怕，仍然繼續(xù)遲到。
小張便開始思考自己的這套方法怎么更好的完善召庞，在看了《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》后岛心，里面講到一種負(fù)面反饋：以下是重新經(jīng)過整理提煉為I2:
B說事實(shí)
I講影響
C展后果
細(xì)細(xì)比對(duì)之后，小王發(fā)現(xiàn)篮灼，這兩個(gè)溝通結(jié)構(gòu)有相似也有不同的地方忘古。于是綜合考慮后，他進(jìn)行了整合如下：
1.說事實(shí)
2.講影響
3.展后果
4.講需求
5.提幫助
可以看到诅诱，在小王的應(yīng)用場(chǎng)景中髓堪，他保留了兩者共同具備的“說事實(shí)”，去掉了非暴力溝通的“談感受”，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)經(jīng)常遲到的員工并不在意他人有什么樣的感受干旁，和下屬的利益不相關(guān)驶沼，直接換成BIC負(fù)面反饋的“講影響”和“展后果”更和下屬本人的利益相關(guān)。
在這樣的場(chǎng)景下溝通起來争群，效果更好回怜。
通過以上的操作，能看到换薄，小王最初用的原文提煉的步驟進(jìn)行了實(shí)踐玉雾，當(dāng)效果沒有達(dá)到預(yù)期，又開始思考可以調(diào)整的I步驟轻要，進(jìn)一步加工复旬，同時(shí)進(jìn)一步聚焦適用場(chǎng)景Where。
因此對(duì)于I便簽而言冲泥，實(shí)踐后的加工是很有必要的驹碍，重點(diǎn)從兩方面著手：
1.加工重點(diǎn)從How步驟：調(diào)整步驟or讓步驟更落地易執(zhí)行；
2.加工Where適用邊界柏蘑，進(jìn)一步聚焦幸冻，調(diào)整or縮小適用范圍。
當(dāng)然在實(shí)踐的過程中咳焚，也可能會(huì)深化你對(duì)What和Why的認(rèn)知洽损。
最后再?gòu)男的角度來看：
R閱讀原文是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種輸入形式，當(dāng)然革半，學(xué)習(xí)的輸入形式不止這一種碑定，“盡信書等于無書”有時(shí)候書上的內(nèi)容不論是適用場(chǎng)景和步驟可能需要我們進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)換才能應(yīng)用。那么為了讓我們能夠更好的實(shí)踐又官，如果能夠從和我們解決問題相似的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)就更容易拿來實(shí)踐應(yīng)用了延刘。因此對(duì)于R，我們除了閱讀書籍六敬，也可以多去拓展學(xué)習(xí)渠道碘赖。
如：工作中的優(yōu)秀標(biāo)桿案例，領(lǐng)導(dǎo)指令和要求外构，工作的培訓(xùn)普泡；或者日常的電視；綜藝（如奇葩說）审编，電視労嘲唷（甄嬛傳，杜拉拉升職記）垒酬。我們把這些地方學(xué)習(xí)到的內(nèi)容同樣在一定程度上可以看作R部分（只是需要區(qū)分知識(shí)和信息的區(qū)別砰嘁，不在此處贅述件炉，詳情可見《這樣讀書就夠了》）
最后，回顧下矮湘，關(guān)于落地斟冕，RIA三位伙伴的落地建議有：
A提升覺知：事前記錄促A2，事后復(fù)盤做A1
I迭代加工：加工How板祝，聚焦Where
R拓寬渠道：打開輸入渠道宫静。
分享到這一步，看起來仿佛有些意思的樣子券时，做到了這些真的有效果嗎孤里？
我想講一講我自己是怎么按照這樣的方式發(fā)生改變的：
從前我在一個(gè)機(jī)構(gòu)其中一個(gè)門店上擔(dān)任店長(zhǎng)，我是一個(gè)對(duì)員工非常嚴(yán)苛的人橘洞，只會(huì)找問題捌袜，不會(huì)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。久而久之炸枣，和員工關(guān)系也不太融洽虏等。
一次機(jī)緣巧合，讀到書中一個(gè)片段“正面反饋”适肠，于是我決定試試看霍衫，但用了一兩次，我就忘了侯养，因?yàn)楫吘刮伊?xí)慣于挑剔他人了呀敦跌。這時(shí)就出現(xiàn)了小A的問題，覺知能力不足逛揩。
怎么辦呢柠傍？我在辦公桌上貼了每天下班前必須表揚(yáng)員工三次，做到以后在每日必做事項(xiàng)欄里打勾辩稽，反之打叉惧笛。
就這樣，堅(jiān)持了2個(gè)月逞泄，我明顯感覺到員工看我的眼神都變了患整，由從前的躲閃變?yōu)闇睾汀?/p>
但是接下來我發(fā)現(xiàn)光正面反饋的表揚(yáng)是不夠的，一些員工在我認(rèn)為很基礎(chǔ)的工作上積極主動(dòng)性比較差喷众。于是細(xì)細(xì)研究了正面反饋的How步驟各谚，我意識(shí)到不能單純表揚(yáng)，除了表揚(yáng)侮腹，還要有原因嘲碧，有潛在的價(jià)值引導(dǎo)稻励。而這個(gè)過程就是小I提到的問題父阻，我的How步驟在過程中優(yōu)化和迭代愈涩。就這樣實(shí)行了3個(gè)月，到了年底加矛，我被提拔為片區(qū)負(fù)責(zé)人履婉，負(fù)責(zé)整個(gè)成都片區(qū)的業(yè)績(jī)管理。
后來回過頭來看斟览，發(fā)現(xiàn)那段時(shí)間我除了在工作上有這么大改變毁腿，生活上也溫和很多，這是源于不僅我有書籍片段作為輸入苛茂，同時(shí)在拆書幫等非盈利社群活躍已烤，向很多社群管理人員學(xué)習(xí)，感受到人人為人人的精神妓羊，體會(huì)到了怎么在沒有經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下胯究，用正面反饋鼓勵(lì)他人一起把社群營(yíng)造更好，這個(gè)社群環(huán)境對(duì)于我而言躁绸，就是書本輸入R之外裕循，另一個(gè)輸入渠道。讓我從一個(gè)完全只對(duì)事的人净刮，逐漸調(diào)整為不僅對(duì)事剥哑，也關(guān)心他人感受的人。
RIA便簽的訓(xùn)練讓我們從某一個(gè)時(shí)刻同時(shí)輸入R,總結(jié)I,思考A,模型是非常經(jīng)典的淹父，對(duì)于提升學(xué)習(xí)力有很大幫助株婴。
因?yàn)槌砷L(zhǎng)是動(dòng)態(tài)的，所以真正的學(xué)習(xí)也一定是動(dòng)態(tài)的弹灭，不斷總結(jié)優(yōu)化督暂，迭代，精進(jìn)穷吮，才能更好的把RIA便簽法用于動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)和精進(jìn)中逻翁，實(shí)現(xiàn)人生動(dòng)態(tài)指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)哦~
