教學(xué)內(nèi)容：unit4 At the farm? Part A Let’s talk

A：Look at these措左！Are these carrots依痊？

B：Yes，they are.

A：Wow怎披！They are so big胸嘁！

A：What are these？

B：They're tomatoes.

A：But they are yellow凉逛！

B：Try some性宏！They are good.

A：Thanks.Yum.

一、設(shè)計(jì)思路状飞、理念毫胜、流程。我上這節(jié)課之前诬辈，先整體把握本篇課文的意思酵使。看了四年級(jí)下冊(cè)的輔助資料和其他平臺(tái)的網(wǎng)課焙糟，再結(jié)合孩子們的學(xué)習(xí)水平口渔，把之前做好的課件再次加工。通過(guò)集體教研穿撮，然后再次把握本節(jié)課的重難點(diǎn)缺脉，對(duì)課件再次進(jìn)行修改瞧哟。

本節(jié)課我是以學(xué)一退三的方法進(jìn)行備課的，課件的設(shè)計(jì)也以鮮艷圖片和不同顏色的字體的插入來(lái)刺激孩子們的視覺(jué)枪向，從而吸引孩子們的注意力。本節(jié)課的流程：先對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固咧党，如：It is a tomato.它是一個(gè)西紅柿秘蛔，問(wèn)學(xué)生it的復(fù)數(shù)是什么？is 的復(fù)數(shù)是什么傍衡？tomato的復(fù)數(shù)是什么深员？孩子們幾乎都能回答出來(lái)。那么再問(wèn)：It is a tomato.的復(fù)數(shù)句是什么蛙埂？孩子們經(jīng)過(guò)思考都能答出來(lái)：They are tomatoes.但是還有一部分同學(xué)是不清楚句子中的a為什么消失不見(jiàn)了倦畅。先讓孩子們思考，然后再問(wèn)他們a為何意绣的，最后得出冠詞在句子變復(fù)數(shù)的時(shí)候就不要了叠赐。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，直接引出本單元的重點(diǎn)：復(fù)數(shù)句子的用法屡江。

接下來(lái)就是對(duì)整篇課文的講解：先進(jìn)行翻譯芭概，然后領(lǐng)讀，在領(lǐng)讀的過(guò)程中惩嘉，對(duì)孩子們比較生的或者讀不好的單詞進(jìn)行重點(diǎn)領(lǐng)讀罢洲。讀過(guò)之后就是分析，關(guān)于復(fù)數(shù)的句子都是先由單數(shù)句讓孩子們進(jìn)行變化文黎，再推出來(lái)它們之間的關(guān)系惹苗。因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)What are these？的時(shí)候會(huì)覺(jué)得比較難耸峭，那么通過(guò)What is this桩蓉？進(jìn)行變化，孩子們就會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單多了抓艳。因?yàn)椤癢hat's this触机？”這個(gè)句子是他們經(jīng)常接觸到的句子，他們比較熟悉玷或，對(duì)于這句的用法他們都會(huì)儡首。最后一個(gè)難點(diǎn)是：Are these tomatoes？這個(gè)一般疑問(wèn)句在進(jìn)行回答的時(shí)候用：Yes偏友，they are.而不是Yes蔬胯，these are.講這個(gè)句子的時(shí)候，先舉例子說(shuō)“Is this a book位他？”讓孩子們對(duì)它做肯定回答氛濒，得出答句中“指示代詞this要用人稱代詞it”來(lái)代替产场。然后進(jìn)行追問(wèn)：this用it代替，那么these要用什么代替呢舞竿？從而得出“指示代詞these要用they代替”京景。

正課講完之后，要多舉幾個(gè)例子骗奖，尤其是逆向思維和綜合思維的例子确徙。例如：These are ducks.（變成一般疑問(wèn)句）They are ducks.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）由于本篇課文講的是What are these？所以孩子們變化的時(shí)候會(huì)直接寫上What are these执桌？但是對(duì)畫線部分提問(wèn)的這一類題是不能用these的鄙皇，而是要用What are they？這是個(gè)難點(diǎn)仰挣，考點(diǎn)及盲點(diǎn)伴逸，所以一定要多加強(qiáng)調(diào)。

最后是隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和作業(yè)的設(shè)計(jì)膘壶。由于課堂上時(shí)間不是太多错蝴，又想檢測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以設(shè)計(jì)的隨堂練習(xí)比較偏重課本內(nèi)容香椎，題量也不大漱竖。而課下作業(yè)是經(jīng)過(guò)更細(xì)致的選題，然后根據(jù)孩子們今日接受的情況進(jìn)行拓展與提高的畜伐。? ?

由于疫情的原因馍惹，我們各級(jí)各類學(xué)校都開(kāi)展了“線上教學(xué)”活動(dòng)。對(duì)于我們老師而言可謂是又學(xué)習(xí)了一項(xiàng)新技能--在網(wǎng)上開(kāi)啟了直播教學(xué)玛界。剛接觸線上教學(xué)的時(shí)候覺(jué)得它非常的“高大上”万矾，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的接觸，從中發(fā)現(xiàn)了它利弊各有慎框。

二良狈、線上課堂優(yōu)點(diǎn)及形成原因

1.線上教學(xué)最大的益處便是真正的實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”，使教學(xué)突破了“空間限制”笨枯。之前我們的教學(xué)活動(dòng)只停留在課堂教學(xué)薪丁，而這次線上教學(xué)使我們不再手地點(diǎn)的限制，無(wú)論你身處何處都可以進(jìn)行馅精。

2.方便的回放功能严嗜。以前在學(xué)校里同一節(jié)課，同樣的知識(shí)都是聽(tīng)完一遍就結(jié)束了洲敢，如果有什么不懂的地方就只能去問(wèn)老師漫玄，但是現(xiàn)在通過(guò)釘釘?shù)摹爸辈セ胤拧惫δ埽瑳](méi)有學(xué)會(huì)或者不太明白的孩子還可以去直播回放中多聽(tīng)?zhēng)妆椋绻麑?shí)在是聽(tīng)不懂才會(huì)去向老師請(qǐng)教睦优。這樣既節(jié)約了老師的時(shí)間渗常，也節(jié)約了孩子們的時(shí)間。

3.反饋及時(shí)汗盘。通過(guò)釘釘家校本皱碘，我們可以及時(shí)布置作業(yè)，在線催作業(yè)隐孽，及時(shí)批改作業(yè)尸执，孩子們及時(shí)更改及反饋。我們可以對(duì)孩子的作業(yè)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)缓醋，優(yōu)秀作業(yè)還可以直接讓群里其他的孩子看到。未聽(tīng)課或者聽(tīng)課時(shí)間不夠的孩子绊诲，老師也不需統(tǒng)計(jì)送粱，上邊直接會(huì)顯示的清清楚楚。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性掂之。之前在學(xué)校里抗俄，老師布置作業(yè)，學(xué)生上交作業(yè)世舰，批改作業(yè)动雹，發(fā)放作業(yè)最少需要一天的時(shí)間。網(wǎng)上教學(xué)就能非常迅速的布置跟压，上交胰蝠，批改和訂正。

4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源震蒋，提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量茸塞。網(wǎng)絡(luò)教研突破了學(xué)校壁壘，借鑒的途徑和平臺(tái)更加多樣查剖。隨著全國(guó)各地線上教學(xué)的展開(kāi)钾虐，讓我們能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí)，給了我們一個(gè)更高的起點(diǎn)笋庄，幫助教師開(kāi)闊思路效扫，從而備好課、上好課直砂，更好地服務(wù)于學(xué)生菌仁。

三、線上課堂不足及形成原因

1.線上學(xué)習(xí)缺少了課堂上與老師面對(duì)面的互動(dòng)性和監(jiān)督性哆键。學(xué)生不能有質(zhì)量完成網(wǎng)課掘托。家校配合，家長(zhǎng)當(dāng)好“助教”特別重要籍嘹。學(xué)習(xí)內(nèi)容挺豐富的闪盔，但對(duì)于自控力弯院、自理能力弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程的學(xué)習(xí)泪掀，也需要家長(zhǎng)大力配合听绳。不單單是開(kāi)電腦，進(jìn)直播异赫、拍照上傳作業(yè)等“技術(shù)活”椅挣，還要督促孩子聽(tīng)課、寫作業(yè)塔拳、訂正等鼠证，幫助孩子保質(zhì)保量完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.在線教育缺乏情感注入靠抑。雖然老師上課的時(shí)候會(huì)想盡一切辦法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性量九，但是孩子們面對(duì)的只是一個(gè)冷冰冰的機(jī)器，情感上的交流還需要靠人和人之間的真正接觸而獲得的颂碧。

3.個(gè)性化的問(wèn)題解決是一個(gè)難點(diǎn)荠列。有些孩子可能在課堂中覺(jué)得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他已經(jīng)會(huì)了，已經(jīng)掌握住了载城，但是等到老師下線肌似，可能孩子又不會(huì)了。這些問(wèn)題就是個(gè)性化問(wèn)題诉瓦，它需要一個(gè)過(guò)程川队，需要老師長(zhǎng)期跟進(jìn)，手把手教學(xué)睬澡，了解孩子學(xué)習(xí)的所有難點(diǎn)和問(wèn)題呼寸，幫助孩子去解決。

4.小組討論難以展開(kāi)猴贰。在學(xué)校的時(shí)候对雪，我們可以通過(guò)小組討論，小組交流米绕，孩子們之間的互動(dòng)來(lái)提高孩子們的成績(jī)的瑟捣。但是線上教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的。

5.考試難度增加栅干。在學(xué)校里我們考試的時(shí)候迈套，卷子發(fā)現(xiàn)來(lái)進(jìn)行考試，老師巡視監(jiān)考碱鳞。但是線上教學(xué)考試是非常不方便的桑李，尤其是對(duì)于我們英語(yǔ)而言，聽(tīng)力考試在網(wǎng)上進(jìn)行更有難度。學(xué)生在線聽(tīng)不清贵白，有事不能把控孩子是不是認(rèn)真答題率拒，有無(wú)人監(jiān)考，有無(wú)作弊現(xiàn)象等禁荒。

四猬膨、線上課堂不足處改進(jìn)方法

1.線上教學(xué)讓學(xué)生家長(zhǎng)更多的參與到了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言呛伴，我們的學(xué)生家長(zhǎng)也許力不從心勃痴，但是也需要起到監(jiān)督作用，督促學(xué)生早起背誦热康。

2.經(jīng)常與孩子們進(jìn)行互動(dòng)沛申，課下多與孩子們聯(lián)系。上課的時(shí)候要多點(diǎn)孩子們的名字姐军，讓學(xué)生覺(jué)得你就在他們身邊污它。另外針對(duì)不足的情況在網(wǎng)絡(luò)授課的過(guò)程中，隔著屏幕大部分的孩子是做不到自我管理而教師又難以發(fā)現(xiàn)庶弃，上課效率和作業(yè)效率不高，此時(shí)家長(zhǎng)在教育中的監(jiān)督作用和責(zé)任會(huì)大大提高德澈。家長(zhǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)下所做的事情歇攻，是否有在認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)并主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)梆造，了解孩子的上課情況缴守，并向家長(zhǎng)反饋孩子的作業(yè)完成情況，雙方協(xié)力幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)镇辉。提醒家長(zhǎng)孩子上課或作業(yè)期間屡穗，有什么情況要和老師及時(shí)反饋。

3.對(duì)于學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)忽肛，課下多進(jìn)行相關(guān)練習(xí)村砂，做練習(xí)的時(shí)候你就能清楚的發(fā)現(xiàn)哪些孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)會(huì)，或者是對(duì)某個(gè)知識(shí)沒(méi)有理解透屹逛，這樣可以使老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)癥下藥础废。最后，對(duì)于學(xué)生課下上交的作業(yè)罕模，不僅要幫他訂正錯(cuò)誤评腺，還需要幫助他找到是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的漏洞。

4.作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)更有針對(duì)性淑掌，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)蒿讥，設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)，以提高教育質(zhì)量。嚴(yán)抓基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)背誦芋绸，多形式加強(qiáng)測(cè)試媒殉。? ?

5.每天做好統(tǒng)計(jì)，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話更能使大家信服侥钳，讓家長(zhǎng)和孩子們都覺(jué)得老師一直在關(guān)注著他們适袜，從而不敢偷懶。做好數(shù)據(jù)分析的同時(shí)舷夺，也可以刺激其他的學(xué)生去模仿優(yōu)秀的學(xué)生苦酱，從而讓跟多的孩子參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如晨讀给猾，我就是采用每天統(tǒng)計(jì)的方法疫萤，把孩子們朗誦的視頻發(fā)朋友圈，每天進(jìn)行晨讀總結(jié)等方法敢伸，讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)扯饶。