河北邯鄲二十中 ? ?張建新
讀《教育的哲學基礎(chǔ)》第四章《實用主義哲學和教育》中碌奉，杜威陳述了教育的目的----
像杜威在《民主與教育》一書中所陳述的硼啤，教育的目的就是生長：“既然生長是生命的主要特征，那么砸泛，教育就是不斷生長耽装；在它自身之外沒有別的目的箱硕。”
“杜威認為唐础，生長是能力的拓展----從經(jīng)驗中學習和以有意義的方式指導未來體驗的方向箱歧。”
“也就是教育應(yīng)該使人們自由實踐一膨，使人們更能引導個人的和社會的生活呀邢。因為只有通過這種方式，才能產(chǎn)生民主生活中恰如其分的生長豹绪〖厶剩”
讀著杜威的這些陳述，我陷入了一種對教育目的思考瞒津，一種對教育原點的思考蝉衣，教育為了什么？
“教育的目的就是生長”仲智。生長是生命的主要特征买乃，每個孩子都是鮮活的生命，教育的使命就是喚醒生命钓辆，關(guān)愛生命剪验，讓孩子變得更好。教育要遵循孩子生長的規(guī)律前联，提供適合孩子的教育功戚。尊重差異，激發(fā)潛能似嗤，讓每個孩子都在自己的基礎(chǔ)上不斷進步啸臀。
“生長是能力的拓展”。在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中烁落，強化學生關(guān)鍵能力培養(yǎng)----培養(yǎng)認知能力乘粒、合作能力、創(chuàng)新能力伤塌、職業(yè)能力灯萍。使學生學會認知，善于合作每聪，勇于創(chuàng)新旦棉，規(guī)劃職業(yè)齿风，從而形成學生支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力绑洛。
培養(yǎng)認知能力救斑，引導學生具備獨立思考、邏輯推理真屯、信息加工脸候、學會學習、語言表達和文字寫作的素養(yǎng)讨跟，養(yǎng)成終身學習的意識和能力纪他。
培養(yǎng)合作能力，引導學生學會自我管理晾匠，學會與他人合作茶袒，學會過集體生活，學會處理好個人與社會的關(guān)系凉馆，遵守薪寓、履行道德準則和行為規(guī)范。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力澜共，激發(fā)學生好奇心向叉、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格嗦董，鼓勵學生勇于探索母谎、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造京革。
培養(yǎng)職業(yè)能力奇唤，引導學生適應(yīng)社會需求，樹立愛崗敬業(yè)匹摇、精益求精的職業(yè)精神咬扇，踐行知行合一，積極動手實踐和解決實際問題廊勃。
“教育應(yīng)該使人們自由實踐”懈贺。為了孩子的生長，教育應(yīng)加強學生的體驗與實踐坡垫，在課堂上實踐梭灿，在學校里實踐，在家庭里實踐冰悠，在生活里實踐堡妒，在社會里實踐，通過”自由實踐“屿脐，使孩子們真正理解知識涕蚤，知行合一，學以致用的诵，提高能力万栅，從而“使人們更能引導個人的和社會的生活”。
總之西疤，教育是為了人的發(fā)展烦粒。不忘初心，立德樹人代赁，讓孩子全面發(fā)展扰她。
