一、科學性原則
科學性原則是說課的基本要求疾牲，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教材分析正確踪旷、透徹：說課中曼氛，教師要正確把握本節(jié)課教材內容在本學科、本年段的地位令野、作用以及本課內容的知識結構體系舀患，深刻理解各知識點之間的關系。
2.分析客觀气破、準確聊浅，符合實際：說課中教師要從學生學習本課的原有基礎和現(xiàn)有困難兩個方面，分層次现使、客觀低匙、準確地分析情況，為采取相應的教學對策提供可靠的依據(jù)碳锈。
3.符合課程標準要求顽冶、教學內容和學生實際：教學目標要在符合課程標準要求的前提下，與教材分析和學情分析保持高度的一致性售碳，要有切實可行的落實途徑强重。
4.緊扣教學目標绞呈，操作性強：教法設計應緊扣教學目標，符合課型特點和學科特點间景，佃声，有利于發(fā)展學生智能并且可行性強。
二拱燃、理論聯(lián)系實際原則
在說課活動中秉溉，說課人不僅要說清其教學構想力惯，還要說清其構想的理論與實際兩個方面的依據(jù)碗誉，將教育教學理論與課堂教學實踐有機結合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一父晶。
1.說課要有理論指導：在說課中哮缺，對教材的分析應以學科基礎理論為指導；對教法的設計應以教學論和學科教學論為指導甲喝，力求所說內容言之有理尝苇、言之有據(jù)。
2.教法設計應上升到理論高度：說課中埠胖，教師應盡量把自己的每一種教法設計都上升到教育教學的理論高度并接受其檢驗糠溜。
3.理論與實際要有機統(tǒng)一：在說課中，要做到理論切合實際直撤，就要做到：實踐是在理論指導下的實踐非竿，理論與實踐要高度統(tǒng)一。
三谋竖、實效性原則——說課活動的關鍵
任何活動的開展红柱，都有其鮮明的目的。說課活動也不例外蓖乘。說課的目的就是要通過“說課”這種簡易锤悄、的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力嘉抒、教研能力零聚，從而優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率些侍。
四握牧、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線
在說課活動中，說課人一方面要立足于自己的教學特長娩梨、教學風格進行說課設計沿腰；另一方面，更要借助同行狈定、講師參與評說颂龙，眾人共同研究习蓬，樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，從而不斷提高自己的業(yè)務水平措嵌。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題躲叼，解決新問題，才能使說課活動永遠“新鮮”企巢、充滿生機和活力枫慷。
