發(fā)現(xiàn)問題的能力丙号，面對問題態(tài)度先朦，解決問題的智慧體現(xiàn)了學校管理者的個人素質、決定了學校管理者的管理水平犬缨。
任何一所學校的管理都會存在這樣那樣的問題喳魏，所以，學校管理者的一項重要工作就是要發(fā)現(xiàn)學校管理中存在的各種問題怀薛。
長期應試教育影響下刺彩，課堂教學形式、課堂模式的單一僵化枝恋，導致學校里每一個人创倔、從學生到老師都成了思想僵化的木偶人，只會依賴別人的控制焚碌，卻很難自己主動走出一步……學生依賴教師畦攘，教師依賴領導，管理者依賴更高一層的管理者……長期的學習十电、生活知押、工作習慣導致很多人大都主動失去了洞察世界、發(fā)現(xiàn)問題的能力鹃骂，學校管理者要想做好管理台盯，首先要學會并鍛煉自己具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，唯有具備了發(fā)現(xiàn)問題的能力才能為下一步從事管理工作奠定基礎畏线。
發(fā)現(xiàn)問題后静盅，面對問題的態(tài)度同樣考驗著管理者的基本素質。發(fā)現(xiàn)問題后是回避寝殴，還是面對蒿叠；是積極面對，還是消極應對都折射出了管理者面對問題時的態(tài)度杯矩。譬如栈虚，教師隊伍管理是學校管理的重點，同樣的一件事發(fā)生在不同的人身上史隆，你是一視同仁魂务、還是因人而異就折射出管理者面對問題時的態(tài)度，通常情況下，管理者必備的素質就是堅持原則粘姜。毋庸置疑鬓照，失去了原則，也就失去了積極的態(tài)度孤紧。
學校管理者更要有解決問題的智慧豺裆，智慧就是最佳的方法，發(fā)現(xiàn)問題體現(xiàn)能力号显，面對問題體現(xiàn)素質臭猜，積極的解決問題既體現(xiàn)管理者的能力又體現(xiàn)管理者的素質，還體現(xiàn)管理者的智慧押蚤。一般來講蔑歌，一件事情會有若干個解決問題的方法與路徑，在眾多方法與路徑面前選擇最佳的方案來解決問題揽碘，就是智慧次屠。通常情況下，有些問題靠經驗解決雳刺，有些問題靠自我判斷來解決劫灶，還有一些問題要學會聽取周圍人的建議后再拿出解決方案，解決問題的智慧其實就是及時準確的選擇解決問題的方案與路徑掖桦。
要想成為優(yōu)秀的學校管理者本昏，以上三點似乎必不可少。
