? ? ? ? 今天戚老師在五年級(jí)以《自相矛盾》為課例，進(jìn)行嘗試多文本閱讀西潘，從寓言故事中，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法哨颂。
? ? ? ? 本節(jié)課設(shè)計(jì)思路很清晰喷市，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也很緊湊，已經(jīng)試講過(guò)幾次威恼，能把握好教材的重點(diǎn)品姓，尤其是課堂能有意識(shí)地突出學(xué)生的主體地位寝并，沒(méi)有進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，教師課堂上只是引導(dǎo)腹备，點(diǎn)撥衬潦，總結(jié)，這對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)植酥，實(shí)屬不易镀岛。
? ? ? ? 從借助注釋，學(xué)生理解古文《自相矛盾》的意思友驮，通過(guò)這個(gè)寓言故事漂羊，你明白了什么？說(shuō)話要有條理卸留，前后要一致走越，不能過(guò)于夸大。
? ? ? ? 學(xué)生在明白道理后耻瑟，與實(shí)際情況相聯(lián)系旨指。比如：有的人明明說(shuō)不要在墻上亂涂亂畫(huà)，但平時(shí)卻在墻上亂涂亂畫(huà)喳整。
? ? ? 老師對(duì)學(xué)法進(jìn)行總結(jié)：每一步的條理清晰淤毛，有理有據(jù)。1.借助注釋算柳。2.抓住說(shuō)理句低淡。3.聯(lián)系上下文。4.結(jié)合生活實(shí)際瞬项。
? ? ? ? 出示學(xué)習(xí)單蔗蹋，用上學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》《刻舟求劍》囱淋，小組合作以演一演的形式展示猪杭，通過(guò)借助注釋、抓說(shuō)理句等方法妥衣。
? ? ? 建議：
? ? ? 1.課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生皂吮，尤其是后進(jìn)生，參與展示的小組只是簡(jiǎn)單的表演税手，意義不大蜂筹。部分學(xué)生不能準(zhǔn)確理解寓言故事的意思，明白道理就很困難芦倒。
? ? ? ? 2.整節(jié)課看似很流暢艺挪，沒(méi)有課堂生成，雖然有方法引導(dǎo)兵扬，但是并沒(méi)有充分運(yùn)用麻裳，效果不好口蝠。
? ? ? ? 我們想要的課堂究竟是什么樣子？每次聽(tīng)完課就在反思津坑。課前老師都很用心妙蔗，精心準(zhǔn)備課件，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂疆瑰，但聽(tīng)課時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的卻不是學(xué)生能接受的眉反。我們經(jīng)常談，課堂上要以生為本乃摹、關(guān)注學(xué)情禁漓、了解學(xué)情、方法引導(dǎo)等孵睬，我們做到了嗎播歼？對(duì)于程度好的學(xué)生也許還能接受，大部分還是有困難的掰读，看來(lái)學(xué)困生的問(wèn)題不單單是學(xué)生的問(wèn)題秘狞，更多的是老師人為造成的。我們國(guó)家提出教育均衡蹈集，我們的課堂是不是也要教育均衡烁试。老師的課前備課，課堂上課應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生拢肆，問(wèn)題的設(shè)置多考慮后進(jìn)生减响，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)傾斜給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓更多的學(xué)生共同發(fā)展郭怪。
? ? ? ? 讓課堂真實(shí)呈現(xiàn)支示，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)鄙才，實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)颂鸿。從每一節(jié)課開(kāi)始，相信學(xué)生一定會(huì)從中受益攒庵，我想這才是我們教學(xué)的意義所在吧嘴纺！
? ? ? ?
? ? ? ?
