各位集訓(xùn)營(yíng)的伙伴們：
大家好遭顶！
我叫閆慧，來(lái)自吉林市龍?zhí)秴^(qū)江北實(shí)驗(yàn)學(xué)校。今天我和大家分享的題目是《淺談對(duì)整本書(shū)共讀課程的認(rèn)識(shí)和理解》沟堡。
說(shuō)起整本書(shū)共讀課程，我是本學(xué)期才開(kāi)始正式接觸的矢空。之前可以說(shuō)對(duì)整本書(shū)共讀一無(wú)所知航罗，走進(jìn)彩虹花導(dǎo)教團(tuán)，走進(jìn)整本書(shū)共讀團(tuán)隊(duì)屁药，讓我對(duì)整本書(shū)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解粥血。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面者祖，增加閱讀量立莉，提高閱讀品位。提倡少做題七问，多讀書(shū)蜓耻，好讀書(shū)，讀好書(shū)械巡，讀整本的書(shū)刹淌。”課標(biāo)中都加入了讀整本書(shū)讥耗，這也為我們致力和推廣整本書(shū)共讀提供了強(qiáng)有力的理論支撐有勾！可見(jiàn)，整本書(shū)閱讀的重要性古程。
分享一本書(shū)
我首先想和大家分享一本書(shū)蔼卡，它被奉為閱讀界的圣經(jīng)，書(shū)名叫《如何閱讀一本書(shū)》
第一次讀《如何閱讀一本書(shū)》挣磨，跑了好幾家書(shū)店好不容易才買(mǎi)到的雇逞。會(huì)知道這本書(shū)荤懂，極為偶然，是因?yàn)樵凇安屎缁ㄕ緯?shū)閱讀”群中許小蘭老師的推薦塘砸。
重新審視自己平素的閱讀
《如何閱讀一本書(shū)》讓我重新審視自己的閱讀节仿。自己四十一歲這一年才讀這本書(shū)，可說(shuō)無(wú)地自容掉蔬。之外廊宪，也不免深感懊惱，如果在我初高中青少年時(shí)期女轿，就能讀到這本有關(guān)如何讀書(shū)的書(shū)箭启，那我會(huì)少走多少閱讀的冤枉路?我想，任何一個(gè)讀書(shū)的人谈喳，都該讀一讀這本書(shū)册烈，特別是對(duì)于以往只是閱讀而不去探究閱讀的技巧和方法的人戈泼。如果不能很早婿禽，那也不要太晚。
真正“閱讀的人”
相信每天拾起一片樹(shù)葉大猛，日久天長(zhǎng)扭倾，也會(huì)畫(huà)卷滿幅，把我今天的分享獻(xiàn)給和我一樣喜愛(ài)閱讀又不知如何閱讀的人兒挽绩！
“這是一本為閱讀的人膛壹，或是想要成為閱讀的人而寫(xiě)的書(shū)。尤其是想要閱讀書(shū)的人唉堪。說(shuō)得更具體一點(diǎn)模聋，這本書(shū)是為那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫(xiě)∵胙牵”
何謂“閱讀的人”
在我以前的理解里链方，閱讀的意思就是用眼睛看，用嘴巴讀灶搜，并沒(méi)想過(guò)讀書(shū)的目的祟蚀。而文中說(shuō)讀書(shū)的目的是增進(jìn)理解能力，我才開(kāi)始真正停下來(lái)思考自己這幾十年閱讀的目的到底是什么割卖？看來(lái)前酿，我還不能稱(chēng)為一個(gè)真正的“閱讀的人”。這里所謂“閱讀的人”是指那些今天仍然習(xí)慣于從書(shū)寫(xiě)文字中汲取大量資訊鹏溯，以增進(jìn)對(duì)世界了解的人罢维。我的理解就是要用心讀，用腦思考丙挽，用身體去實(shí)踐肺孵。我們對(duì)于閱讀的理解攻人，最起碼應(yīng)該知道作者說(shuō)的是什么，然后了解作者為什么這樣說(shuō)悬槽，最后如果能在生活中把所學(xué)到的知識(shí)實(shí)踐起來(lái)就更好啦怀吻！
閱讀越主動(dòng)，效果越好初婆！
《如何閱讀一本書(shū)》中說(shuō)“既然任何一種閱讀都是一種活動(dòng)蓬坡，那就必須要有一些主動(dòng)的活力。完全被動(dòng)磅叛，就閱讀不了屑咳。我們的目標(biāo)就是：第一提醒讀者，閱讀可以是一件多少主動(dòng)的事弊琴。第二要指出的是兆龙，閱讀越主動(dòng)，效果越好敲董∽匣剩”我理解，應(yīng)該就是讀者的態(tài)度腋寨！態(tài)度決定命運(yùn)聪铺！
主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)條件是認(rèn)知到位、具備思考能力和擁有閱讀技巧萄窜。所以第一件事情就是調(diào)整自己的認(rèn)知铃剔，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和了解自己為此應(yīng)該付出的是什么，從而充分調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性查刻。而且主動(dòng)來(lái)源于好奇键兜，保留自己對(duì)未知的好奇，努力去探索未知穗泵，在閱讀前先提出問(wèn)題普气，帶著問(wèn)題去尋找答案，這樣能帶給自己更大的收獲火欧。
按照常規(guī)劃分棋电，主動(dòng)是寫(xiě)和說(shuō)，被動(dòng)是聽(tīng)和讀苇侵。寫(xiě)作和閱讀是兩個(gè)相反的過(guò)程赶盔，寫(xiě)作是先搭建框架，然后填充細(xì)節(jié)榆浓，閱讀是剔除細(xì)節(jié)于未，找出框架。不管是搭建還是剔除都需要讀者極大的主動(dòng)性才能完成。
不要讓我們學(xué)的理論空閑著烘浦，要在實(shí)踐中用一用抖坪。
下面，我就結(jié)合具體課例闷叉，詳細(xì)地闡述一下我對(duì)整本書(shū)共讀的導(dǎo)讀課擦俐、推進(jìn)課和交流課三種課型的認(rèn)識(shí)和理解。
導(dǎo)讀課――激發(fā)興趣為主
導(dǎo)讀課的主要目的是通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)握侧，能夠激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣蚯瞧，產(chǎn)生主動(dòng)要閱讀的欲望。不是有這樣一句話嘛“不管黑貓品擎、白貓埋合，抓著耗子就是好貓√汛”我認(rèn)為甚颂，只要我們明確導(dǎo)讀課的目的，不論我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程秀菱，如何運(yùn)用課程資源振诬，如何選擇適合的歌曲，如何制作課件答朋，甚至如何發(fā)揮我們的奇思妙想等等贷揽，只要是能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，吸引他們主動(dòng)閱讀就都是可行的妻坝。不是有這樣一句話嘛“不管黑貓答恶、白貓，抓著耗子就是好貓酱虎。”哈哈哈！所以斩例，我想說(shuō)的是，我們講師在導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)時(shí)从橘，不妨膽子放大點(diǎn)念赶，步子邁大點(diǎn)！
那么恰力，說(shuō)到這里叉谜，可能老師們還是會(huì)問(wèn)，你說(shuō)的簡(jiǎn)單踩萎，我也明白導(dǎo)讀課要激趣呀停局！但是具體應(yīng)該怎么做還是一頭霧水，一臉蒙，是不是這樣董栽？
下面码倦，我就結(jié)合我執(zhí)教的彩虹花整本書(shū)中段共讀《查理和巧克力工廠》和《我是白癡》的導(dǎo)讀課來(lái)具體說(shuō)明：
導(dǎo)讀課究竟應(yīng)該怎么“導(dǎo)”？
之前一直對(duì)導(dǎo)讀課的目標(biāo)定位模糊不清锭碳，通過(guò)磨課袁稽，聽(tīng)了時(shí)老師的指導(dǎo)，我終于明確了思路擒抛，弄懂了導(dǎo)讀課應(yīng)該“導(dǎo)”兩點(diǎn)：
①引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本运提，讓學(xué)生愿意來(lái)讀這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣闻葵。
打個(gè)比方來(lái)說(shuō)吧民泵，就比如我們釣魚(yú)一樣，我們的最終目的是什么呢槽畔？那么怎么才能達(dá)成這一目的呢栈妆？我們會(huì)怎么做？請(qǐng)大家和我互動(dòng)一下厢钧，對(duì)了鳞尔，就像大家說(shuō)的那樣，你一定要有誘餌早直，魚(yú)兒才能上鉤寥假，對(duì)吧？那么霞扬，回歸到我們整本書(shū)共讀課程糕韧，導(dǎo)讀課的最終目的是什么呢？就是要讓孩子們愛(ài)上閱讀喻圃。而我們的導(dǎo)讀課就是要緊緊圍繞這根指揮棒萤彩，想方設(shè)法地去吸引孩子們走進(jìn)文本，愿意來(lái)一起閱讀斧拍。
導(dǎo)讀課中雀扶，首先要注重開(kāi)課，開(kāi)課是引子肆汹。大家都是一線老師愚墓，都清楚一節(jié)好的開(kāi)課真的至關(guān)重要。它的作用和重要性是不言而喻的昂勉。
我在《查理和巧克力工廠》的導(dǎo)讀課中浪册，就以春晚劉謙的魔術(shù)入手，對(duì)于魔術(shù)硼啤，別說(shuō)是孩子們议经，就連我們大人都被它深深所吸引斧账。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)（與聽(tīng)課老師互動(dòng)），你喜歡魔術(shù)嗎煞肾？它最吸引你的是什么呢咧织？
我就拋出魔術(shù)這個(gè)誘餌，一下子開(kāi)課就激發(fā)起了孩子們的興趣籍救，緊緊地吸引了孩子們的眼球习绢。告訴孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這本書(shū)就有著劉謙的魔術(shù)一樣的魔力蝙昙。緊緊地牽引著孩子們闪萄，讓他們不由自主地要去讀這樣一本奇幻之書(shū)，讓他們迫不及待地要去聽(tīng)我們的導(dǎo)讀課奇颠。
引子拋出成功败去，我再給它添把柴，把我自己買(mǎi)到《查理和巧克力工廠》這本書(shū)時(shí)烈拒，只是隨意無(wú)聊一翻圆裕，這一翻卻不得了！再也放不下了荆几，吸引我一口氣把它讀完才覺(jué)過(guò)癮吓妆。
我們老師這樣的一種閱讀體驗(yàn)分享，讓孩子們就更想讀這本書(shū)了吨铸！同時(shí)行拢，也向?qū)W生傳遞閱讀的樂(lè)趣。
這樣的設(shè)計(jì)诞吱，吊足了孩子們的胃口舟奠，他們?cè)趺茨懿辉敢鈪⑴c到我們的課程中來(lái)呢？
課后我翻看助學(xué)老師們的打卡時(shí)狐胎，就發(fā)現(xiàn)好多老師說(shuō)鸭栖，孩子們聽(tīng)完課后都說(shuō)一定要買(mǎi)來(lái)這本書(shū)讀讀。我想握巢，這就達(dá)到了導(dǎo)讀課激趣的目的。
②指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀松却，交給他們閱讀的策略和方法暴浦。
過(guò)去，我們往往認(rèn)為晓锻，只要學(xué)生愿意讀書(shū)歌焦，就一定能學(xué)會(huì)讀書(shū)。這話對(duì)砚哆，也不對(duì)独撇。就像我的游泳本領(lǐng)，是小時(shí)候自己學(xué)的。小時(shí)候纷铣，沒(méi)人管我卵史，長(zhǎng)期泡在池塘里，自然而然地學(xué)會(huì)了游泳搜立。從這個(gè)意義上說(shuō)以躯，閱讀是不需要教的——讀著讀著，就會(huì)了啄踊。但是忧设，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閺男∪狈φ_的游泳方法的指導(dǎo)颠通，我的游泳姿勢(shì)是錯(cuò)誤的——狗刨式址晕，哈哈！長(zhǎng)大后顿锰，再去糾正谨垃，就難了。閱讀撵儿，也是如此乘客。我們要鼓勵(lì)兒童自由閱讀，但也要注重對(duì)孩子們閱讀策略和方法的指導(dǎo)淀歇。
老子說(shuō)：“授人以魚(yú)易核，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之及浪默，授人以漁則可解一生之需牡直。”我們閱讀課的最終目的是讓孩子自己學(xué)會(huì)閱讀纳决，所以我們要教給他們閱讀的方法和策略碰逸，讓他們真正學(xué)會(huì)閱讀，這才是孩子們“取之不盡阔加、用之不竭”的動(dòng)力源泉饵史！
例如：在高段整本書(shū)共讀《我是白癡》導(dǎo)讀課中，我就注重對(duì)孩子們閱讀策略和方法的傳授胜榔。課后在助學(xué)老師的發(fā)帖中也看到了我這樣設(shè)計(jì)取得的實(shí)效胳喷。
比如：清鎮(zhèn)市紅楓一小的任麗老師在發(fā)帖中就這樣說(shuō)：（師念）
紅楓四小的鄭老師說(shuō)，從《我是白癡》導(dǎo)讀課上夭织，學(xué)生們知道了讀封面吭露、看目錄也是閱讀的好方法。
其實(shí)尊惰，閱讀方法和策略的傳授受益的不單是學(xué)生讲竿，教師也同樣受益泥兰。就像貴州清鎮(zhèn)的蘭老師在帶領(lǐng)孩子們上完《我是白癡》導(dǎo)讀課后，就深有感觸地反思题禀，說(shuō)我上課講到了平時(shí)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中幾種略讀方法（看封面鞋诗、目錄、讀梗概）投剥，這是她在平時(shí)教學(xué)中忽略的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)师脂。
可見(jiàn)，不論是對(duì)于學(xué)生江锨，還是我們的老師吃警，閱讀策略和方法的指導(dǎo)都猶為重要！
推進(jìn)課――細(xì)嚼慢咽
推進(jìn)課是對(duì)前面知識(shí)的鞏固及對(duì)內(nèi)在所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在挖掘啄育。所以酌心，要細(xì)嚼慢咽。
老話說(shuō)挑豌，貪多嚼不爛安券。所以在設(shè)計(jì)推進(jìn)課時(shí)，執(zhí)教者就必須要學(xué)會(huì)甄別和篩選氓英，抓住書(shū)中主要內(nèi)容和重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行推進(jìn)侯勉。重在對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力铝阐。
推進(jìn)課究竟應(yīng)該怎么“推”址貌？
①推――書(shū)中重點(diǎn)章節(jié)
一本書(shū)可能會(huì)有很多章節(jié)，我們不可能做到面面俱到徘键。如何在一節(jié)課中推進(jìn)整本書(shū)閱讀练对，就需要進(jìn)行選擇。那么吹害，怎么選擇呢螟凭？要選擇重點(diǎn)章節(jié)，選擇最能突出文章中心和人物思想性格的部分進(jìn)行推進(jìn)它呀。
所以在講授《查理和巧克力工廠》的推進(jìn)課時(shí)螺男，我根據(jù)這本書(shū)內(nèi)容，重點(diǎn)講述的就是5個(gè)孩子在巧克力工廠的神奇經(jīng)歷纵穿，抓住巧克力工廠的4個(gè)車(chē)間和5個(gè)孩子在不同車(chē)間表現(xiàn)推進(jìn)烟号，從眾多的30個(gè)章節(jié)中選了6個(gè)章節(jié)。課后老師們?cè)诎l(fā)帖中也提到了這一點(diǎn)政恍。理解到了我的設(shè)計(jì)意圖。
②推――生活息息相關(guān)
生活本身就是一本讀不完的書(shū)达传，所以我們?cè)谕七M(jìn)整本書(shū)共讀時(shí)篙耗，就要選擇那些與我們生活緊密相聯(lián)迫筑、息息相關(guān)的部分進(jìn)行推進(jìn)。這樣宗弯，孩子們才會(huì)覺(jué)得自己讀的才是“有用之書(shū)”脯燃，是“活書(shū)”，是我們生活蒙保、學(xué)習(xí)中完全可以用到的實(shí)用的書(shū)辕棚，而不是死讀書(shū)本和文字。
③推――最大啟發(fā)
推進(jìn)課邓厕，不但要在內(nèi)容上有一個(gè)螺旋式的上升過(guò)程逝嚎，而且要使學(xué)生的認(rèn)知、感悟和理解也有一定程度提高详恼，所以我們要推――那些給我們最大啟發(fā)和教育的部分补君。在講授文本的過(guò)程中，其實(shí)也是對(duì)孩子們心靈的一次洗禮昧互。幫助他們明辨是非挽铁、善惡、美丑敞掘，使之樹(shù)立正確的人生觀叽掘、價(jià)值觀和世界觀！三觀正則德行不虧玖雁！
交流課――層層深入
交流課更扁，重在與學(xué)生的交流和互動(dòng)，是對(duì)前面導(dǎo)讀課和推進(jìn)課的一個(gè)總結(jié)和升華茄菊。我把它定位為主題探究疯潭，我理解是主要圍繞一個(gè)大問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲剝繭面殖，挖掘出作者所要表達(dá)的思想感情竖哩，體會(huì)到文字背后傳達(dá)出來(lái)的震撼和力量。
就拿我上整本書(shū)中段共讀《查理和巧克力工廠》的交流課來(lái)說(shuō)吧脊僚，剛開(kāi)始我并不知道整本書(shū)的交流課應(yīng)該怎么上相叁，所以就像我們平時(shí)設(shè)計(jì)的講讀課教案一樣，事無(wú)具細(xì)辽幌，大大小小的問(wèn)題加起來(lái)有十幾增淹、二十幾處，我當(dāng)時(shí)還自認(rèn)為很成功乌企，很詳細(xì)虑润。但是后來(lái)經(jīng)過(guò)磨課，導(dǎo)師們告訴我加酵，網(wǎng)絡(luò)課程與線下課程還是有一定差距的拳喻，所以交流探究的問(wèn)題不亦過(guò)多哭当，挑選有價(jià)值的一、兩個(gè)大問(wèn)題即可冗澈。否則問(wèn)題過(guò)多钦勘，就會(huì)顯得很靈散，主題不夠突出亚亲，造成課上與孩子們交流時(shí)間不夠彻采。哦哦，我恍然大悟捌归，把細(xì)碎問(wèn)題歸納為兩個(gè)大問(wèn)題肛响，把原來(lái)30張的課件精減到11張。磨課時(shí)陨溅，時(shí)老師說(shuō)的一句話终惑，我至今記憶猶新，她說(shuō)“少就是多门扇”⒂校”我現(xiàn)在終于明白了，原來(lái)我們教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題越精簡(jiǎn)臼寄，就會(huì)把更多的時(shí)間留給孩子們霸奕，讓他們進(jìn)行更深入的思考和交流。牟林老師也告訴我吉拳，交流課上质帅，孩子們是唱主角，老師應(yīng)該是最輕松的留攒，教師就是引導(dǎo)者煤惩，多讓孩子們發(fā)聲！
問(wèn)題設(shè)計(jì)有門(mén)道炼邀，讓學(xué)生做有想法的閱讀者魄揉。
問(wèn)題（一）
“現(xiàn)在老師就施一種魔法，假如你有選擇出身的權(quán)利拭宁，這五個(gè)家庭洛退，你最想生活在誰(shuí)的家里？為什么杰标？”
這一問(wèn)題設(shè)計(jì)的初衷就是把書(shū)本和孩子們的生活聯(lián)系起來(lái)兵怯。讓他們覺(jué)得，書(shū)本其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)腔剂，我們都可以在書(shū)中人物身上找到自己的影子媒区！
尋找與孩子們生活實(shí)際緊密相聯(lián)的契合點(diǎn)。
我覺(jué)得這樣的問(wèn)題設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)五個(gè)家庭驻仅，讓他們暢談最想生活在誰(shuí)的家里谅畅？
孩子們上麥交流就顯得非常積極和踴躍。說(shuō)起理由來(lái)也是滔滔不絕噪服。
讓孩子們通過(guò)交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨胜茧。
我認(rèn)為交流課應(yīng)該深挖粘优，不能僅僅讓孩子認(rèn)知停留在好玩、有趣的淺層面呻顽，應(yīng)該向文章主旨雹顺，向作者所要表達(dá)的思想感情，寫(xiě)作特點(diǎn)等深層面靠攏廊遍。
還拿《查理和巧克力工廠》為例嬉愧，和查理一起參觀巧克力工廠的4個(gè)孩子，他們或貪婪喉前、或任性没酣、或不守規(guī)則等，在巧克力工廠的不同車(chē)間卵迂，也都幽默戲劇化地逐一被淘汰裕便！如果僅僅是讓學(xué)生感到好玩有趣，一笑了知的話见咒，那樣就白費(fèi)了羅爾德.達(dá)爾的一番良苦用心偿衰。
所以，在交流課上改览，我引領(lǐng)孩子們交流探究：這幾個(gè)孩子之所以有這樣的性格特點(diǎn)下翎，歸根究底是因?yàn)槭裁矗瑥亩l(fā)學(xué)生對(duì)家庭教育的反思宝当。這不但對(duì)學(xué)生视事，其實(shí)如果家長(zhǎng)能聽(tīng)到我們這樣的課，也令引發(fā)家長(zhǎng)的反思今妄。從而揭示家庭教育的重要性郑口。
問(wèn)題（二）
查理為什么能被旺卡先生選中做接班人，得到整座巧克力工廠呢盾鳞？一起參觀工廠的另外四個(gè)孩子為什么沒(méi)有被旺卡先生選中犬性？
這一交流問(wèn)題的設(shè)計(jì)，就是讓孩子們深入閱讀腾仅，不要只是蜻蜓點(diǎn)水乒裆，而是挖掘人物（查理）身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)，從而進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟文章主旨推励。
交流課對(duì)文本內(nèi)容的升華與延伸
我覺(jué)得首先我們對(duì)交流課的定位要高一點(diǎn)：不要僅僅局限在就文講文鹤耍，就課講課肉迫。如果能讓孩子們?cè)诮涣鬟^(guò)程中，對(duì)文本內(nèi)容一個(gè)升華稿黄，又能延伸到課外喊衫，延伸到這本書(shū)之外的其他書(shū)。我想：這樣是不是孩子們就能達(dá)到受益的最大化呢杆怕？
比如族购，我在講授完《查理和巧克力工廠》的交流課后，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)想象陵珍，30年后寝杖，這五個(gè)孩子還會(huì)再相聚嗎？查理當(dāng)上巧克力工廠老板后互纯，會(huì)有什么新發(fā)明嗎瑟幕？
課后助學(xué)老師發(fā)帖中也說(shuō)，這樣設(shè)計(jì)使這本書(shū)的內(nèi)容得到了升華和延伸留潦，覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)很好只盹。
整本書(shū)閱讀給了我們一個(gè)無(wú)限的空間，沒(méi)有“讀完”愤兵，只有“讀細(xì)”鹿霸，在反反復(fù)復(fù)的閱讀中，咂摸出藏在字縫里的深意，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。
德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)粱快，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂肛冶。”讓我們助推學(xué)生閱讀發(fā)展扯键，成就教師智慧人生睦袖。
今天我們?cè)谶@里交流和探討對(duì)整本書(shū)共讀課程的理解，我覺(jué)得就是在做這樣一件偉大而有意義的事荣刑！
誰(shuí)是我們的培養(yǎng)者馅笙，自己就是自己的領(lǐng)路人！
我的分享到此結(jié)束厉亏，感謝大家的聆聽(tīng)董习！
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