小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)懵懵懂懂，中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)緊張兮兮矫夯，大學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)渾渾噩噩鸽疾。這就是像我這樣的學(xué)渣狀態(tài)吧，即便考完了研究生训貌，依舊是感覺虛度光陰制肮。大學(xué)時(shí)冒窍，臨近考試或?qū)懻撐臅r(shí)，便忙得像個(gè)沒頭的蒼蠅豺鼻，平時(shí)便閑得要發(fā)霉综液。這樣的求學(xué)經(jīng)歷，對我的意義便是儒飒，深知高學(xué)歷代表不了什么意乓。同樣的大學(xué)，同樣的專業(yè)约素，畢業(yè)生能力和見識的差距可謂是天差地別。造成這樣的差別的主要原因笆凌，便是在大學(xué)中學(xué)習(xí)的不同圣猎。
《如何在大學(xué)學(xué)習(xí)》是康奈爾大學(xué)閱讀研究中心主任、榮譽(yù)教授沃爾特·鮑克和馬里蘭大學(xué)博士羅斯·J.Q.歐文斯的著作乞而，該著作為我們提供了一整套大學(xué)學(xué)習(xí)的方法體系送悔，教導(dǎo)我們?nèi)绾斡商铠喪降谋粍?dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為積極自律的主動(dòng)學(xué)習(xí)。全書條理清晰爪模，有理有據(jù)欠啤，可謂是一套系統(tǒng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生必備工具書。如果當(dāng)年作為大學(xué)生的我能讀到這部著作屋灌，并能吸收其精髓洁段，恐怕我的學(xué)習(xí)和能力能早日得到提升。好在“亡羊補(bǔ)牢共郭，為時(shí)不晚”祠丝，今天的我讀完這本書，依舊受益匪淺除嘹，任何一項(xiàng)能力写半，都是需要融會貫通的，何況是陪伴終身的學(xué)習(xí)尉咕。
全書分四個(gè)部分：打好基礎(chǔ)叠蝇、獲取信息、保留信息年缎、解釋信息悔捶。打好基礎(chǔ)部分講述了在學(xué)習(xí)之前，我們自身需要具備的技能晦款，包括專注于目標(biāo)炎功、有效利用時(shí)間和空間、學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力缓溅、擴(kuò)大詞匯量蛇损，這些技能是學(xué)習(xí)前需要具備的技能，也是工作和生活需要具備的技能。這些技能的培養(yǎng)不靠喝心靈雞湯淤齐，也不能僅僅依靠意志力股囊。這正是這本書比以往學(xué)習(xí)方法類書籍更進(jìn)步的地方。它基于腦科學(xué)的發(fā)展更啄，也正吻合了心理機(jī)制稚疹。當(dāng)依靠意志力，強(qiáng)迫自己積極起來祭务，反倒讓目標(biāo)的達(dá)成越來越難内狗。讓大腦休息和讓計(jì)劃自動(dòng)運(yùn)行，是執(zhí)行計(jì)劃义锥、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑柳沙。
獲取信息的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，是輸入的過程拌倍。閱讀赂鲤、聽講座、鎖定信息柱恤、多渠道學(xué)習(xí)数初，是我們大學(xué)階段獲取信息的途徑。在這個(gè)獲取信息的過程中梗顺，一定的方法和足夠的開放度泡孩，會讓我們的學(xué)習(xí)效果大大加強(qiáng)。
保留信息是我們獲取信息后荚守，采取行動(dòng)珍德，加工處理并保留住有用信息的過程。這部分涉及我們?nèi)绾螌惯z忘矗漾，通過做合適的筆記锈候，并將筆記轉(zhuǎn)化為自己的知識。
解釋信息是將我們學(xué)到的知識以特定的形式輸出的過程敞贡，在大學(xué)階段泵琳，這些形式有時(shí)候是考試，有時(shí)候是寫論文誊役。在這部分的最后获列，有一篇瓦爾特·帕克關(guān)于完成論文的文章《我的第一篇研究論文》，這篇論文是一門出色卻嚴(yán)厲的教授的課程論文蛔垢。這篇文章生動(dòng)具體击孩，讓讀者體會了怎樣才能算真正的大學(xué)學(xué)習(xí)過程。
該書有400多頁鹏漆，33.5萬字巩梢，讀來卻一氣呵成创泄，毫不費(fèi)力。章節(jié)設(shè)計(jì)合理括蝠，目錄有著清晰的邏輯索引功能鞠抑。當(dāng)讀完整部書后，感到學(xué)到了不少知識忌警，仔細(xì)回想搁拙，又忘了一大半，通過瀏覽目錄的方式法绵，逐漸回想起了一部分箕速，對已經(jīng)遺忘的知識點(diǎn)通過目錄索引找到相關(guān)內(nèi)容重讀一遍。
《如何在大學(xué)學(xué)習(xí)》中頁邊問題很好地引導(dǎo)了讀者的閱讀朋譬，在讀之前弧满，先讀問題，內(nèi)心中有了自己的初步想法此熬，再對照作者的方法，以此來反思自己的學(xué)習(xí)方法滑进。在每章節(jié)末尾設(shè)置的復(fù)習(xí)題犀忱，也是該書的一大特點(diǎn)，這一部分扶关，對于讀者來說阴汇，是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程，可以強(qiáng)化讀者對概念的理解节槐，但我作為曾經(jīng)被題海戰(zhàn)術(shù)打懵圈的人搀庶，一概跳過沒做。終于铜异，可以如此大膽地不寫作業(yè)了哥倔。
學(xué)習(xí)，伴隨著我們終身揍庄。學(xué)習(xí)的效率如何咆蒿，效果如何，是值得我們反思的一個(gè)大問題蚂子。推薦給每位大學(xué)生和畢業(yè)生讀一讀該書沃测，我們的學(xué)習(xí)本該就如此主動(dòng)積極的。
