課堂“第一印象”很重要

讀第10條《第一次學(xué)習(xí)新教材》有感

萊州市文峰中學(xué)? 程挺模

關(guān)于對于知識的理解瞬哼、如何獲取知識份名、怎樣分析事實碟联，是蘇霍從第七條到第九條建議一直在論述的問題妓美，我感覺這幾條建議有一個共同的主線就是，獲取知識離不開思考玄帕。第十條建議部脚，蘇霍是從學(xué)生第一次接觸新教材給出了具體的教學(xué)策略，其中特別明確地指出了學(xué)生獨立腦力勞動（思考）的重要作用裤纹。

蘇霍還是從學(xué)困生的角度來發(fā)現(xiàn)問題的，他在第十條建議中開篇就說“學(xué)生學(xué)業(yè)落后丧没、成績不及格的根源之一鹰椒，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好”。他結(jié)合他教數(shù)學(xué)公式和詞語書寫的經(jīng)驗總結(jié)到呕童，“許多事情都取決于在學(xué)習(xí)該教材的第一次課上漆际，學(xué)生對某一公式（知識）的理解是否深刻”。我們作為教師夺饲，應(yīng)該深有同感奸汇，如果第一節(jié)課沒上好，學(xué)生理解知識容易產(chǎn)生“夾生飯”往声，后面的課堂很難順暢進行擂找。“好的開始相當(dāng)于成功的一半”浩销，說的就是學(xué)習(xí)新教材的重要性贯涎。對學(xué)生而言，我經(jīng)常把學(xué)習(xí)新教材的第一課稱作是課堂的“第一印象”慢洋。

結(jié)合蘇霍的建議塘雳，圍繞著思考的重要性，我想課堂對學(xué)生的“第一印象”應(yīng)該體現(xiàn)在三個方面普筹。

第一败明，學(xué)生獨立思考要“進的去”。蘇霍說太防，“你要盡量設(shè)法做到妻顶，在第一次學(xué)習(xí)新教材時，你就能看出每一個學(xué)生的腦力勞動的效果如何杏头。在第一次學(xué)習(xí)新教材時盈包，極其重要的是要看出‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的獨立工作如何，……使學(xué)生在獨立工作過程中思考事實醇王，得出概括性的結(jié)論”呢燥。我對此的理解是，課堂的“第一印象”就要抓住學(xué)生的感性認識寓娩，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生思考和分析叛氨，梳理共性特點呼渣，歸納形成一般性結(jié)論，形成自己的理性認識寞埠。這里的“第一印象”是引導(dǎo)學(xué)生思考的第一步屁置，或者說叫做激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的課堂我們是比較熟悉的仁连。但我們更要注意的是蘇霍對學(xué)困生獨立思考的關(guān)注態(tài)度蓝角，他對學(xué)困生可能還要給予特殊的教法和較多的時間，類似于因材施教的做法饭冬。

第二使鹅，學(xué)生應(yīng)用知識要“出的來”。蘇霍說昌抠，“還有很重要的一點是患朱，在思考過程中就已經(jīng)包含著運用知識的因素，……應(yīng)當(dāng)走到這些學(xué)生的每一個人跟前去炊苫，看看每一個人遇到什么困難裁厅，給每一個人提出專門為他準(zhǔn)備好的作業(yè)題”。我的想法是侨艾，課堂的“第一印象”還要體現(xiàn)在讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會知識的應(yīng)用执虹，學(xué)以致用，感受利用知識解決新問題的精神體驗蒋畜。如果說声畏，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考是接受新教材的第一步，那么姻成，應(yīng)用知識則是相當(dāng)于學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)插龄。應(yīng)用知識的過程，實質(zhì)是學(xué)生解決問題的一種體驗活動科展，所以學(xué)生掌握知識的印象自然就會深刻均牢。

第三，學(xué)生書面作業(yè)要“練得好”才睹。蘇霍說徘跪，“我在教語法的時候，總要設(shè)法做到琅攘，使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材的課上和直接在課后垮庐，就不許在自己的書面練習(xí)中有錯誤，……一定要使課堂上沒有錯誤坞琴∩诓椋”我們對此應(yīng)該叫做“嚴(yán)格要求或扎實做好第一次練習(xí)”，既然學(xué)會了剧辐，也理解了寒亥，就不應(yīng)該出現(xiàn)錯誤邮府，養(yǎng)成做練習(xí)做作業(yè)的嚴(yán)格規(guī)范的好習(xí)慣，有點兒練功要打好基本功的意思溉奕。這里的“練得好”不出錯褂傀，還有一層涵義是培養(yǎng)學(xué)生表達無誤的嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣，以此鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“第一印象”加勤。實際教學(xué)中仙辟，這樣的要求雖有教師不可控的其他干擾因素，但我們還是敬佩蘇霍嚴(yán)格的教學(xué)習(xí)慣胸竞。

了解課堂的“第一印象”的以上三個方面欺嗤，我想起了自己教學(xué)的一些片段或場景。例如卫枝，我教《氣壓與流體流速的關(guān)系》時，開課導(dǎo)入是做了這樣一個實驗：找一根洗衣機放水管的管子讹挎，用手在高處旋轉(zhuǎn)著搖起一端校赤，把另一端管口靠近低處一些碎泡沫顆粒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡沫顆粒被吸入下端管口筒溃，從上端管口“飄灑”開來马篮，模擬出了龍卷風(fēng)的效果。以此創(chuàng)設(shè)情境怜奖，形成課堂感性導(dǎo)入的“第一印象”浑测。接著經(jīng)過學(xué)生“向兩張紙中間吹氣”“向倒置的漏斗吹氣乒乓球反而被吸住”等探究實驗之后，總結(jié)出“流體流速快歪玲，壓強小”的實驗結(jié)論迁央，進而再回來解讀“龍卷風(fēng)”的形成原因，這又是通過知識應(yīng)用來加深“第一印象”了滥崩。進入課堂檢測練習(xí)環(huán)節(jié)岖圈，我注意引導(dǎo)學(xué)生回答問題的語言表達順序和書面表達的語言邏輯性，盡量減少學(xué)生出現(xiàn)錯誤钙皮，現(xiàn)在想來蜂科，這樣的要求正好應(yīng)和了蘇霍的書面作業(yè)“練得好”的基本要求，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)新教材新知識的“第一印象”短条。

同樣道理导匣，文科的第一次新教材的學(xué)習(xí)也是離不開以上三個方面的。比如茸时，語文學(xué)科中關(guān)于古詩詞的教學(xué)贡定，一首詩詞或一個作者的文化背景是要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考“進的去”的，欣賞詩詞境況屹蚊，了解作者寫作意圖厕氨，這是入門初級的“第一印象”进每；多首詩詞或多個作者的風(fēng)格特點是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對比“出的來”的，品賞詩詞意蘊命斧，感悟作者心境田晚，這是進階的加深“第一印象”；心有所想国葬，還要用語言特別是文字書面表達出來贤徒，形成自己的鑒賞作品，這又變成了高階的學(xué)習(xí)理解汇四， “書面作品”是對“第一印象”的理解鞏固和拓展延伸接奈。唐朝的皎然和尚有一首“三飲茶歌”，大意是“一飲滌昏寐通孽，二飲清我神序宦，三飲便得道”，用在治學(xué)上背苦，也是對“第一印象”的進階理解吧互捌。

俗語說，“萬事開頭難”行剂，說明學(xué)生 “第一次學(xué)習(xí)新教材” 的重要性秕噪。還有一句古語，叫做“行百里者半九十”厚宰，為教者和為學(xué)者都不敢有任何放松腌巾。從教師而言，只有精心準(zhǔn)備好每一節(jié)新課堂铲觉，才能讓學(xué)生對知識的“第一印象”保留好思維痕跡澈蝙，讓學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)變得有意義。唐朝盧仝還有個“七碗茶詩”名作备燃，描述喝茶的七個過程碉克，“一碗喉吻潤， 二碗破孤悶并齐，三碗搜枯腸漏麦，四碗發(fā)輕汗，五碗肌骨清况褪， 六碗通仙靈撕贞，七碗兩腋習(xí)習(xí)清風(fēng)生”。好的喝茶體驗测垛，讓每一個過程都是“第一印象”捏膨。教學(xué)何嘗不是這樣的經(jīng)歷？所以，我最后的想法是号涯，我們應(yīng)該讓每一節(jié)課都成為學(xué)生的“第一印象”目胡，讓每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都成為學(xué)生的“第一印象”。我最后的想法是链快，我們應(yīng)該讓每一節(jié)課都成為學(xué)生的“第一印象”誉己，讓每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都成為學(xué)生的“第一印象”。